王漠涵

。?！鞍职郑∧憧爝^(guò)來(lái)看，這兒有花骨朵了。這是那年初春，我和父親去田野里玩耍時(shí)說(shuō)的話(huà)。那時(shí)的田野并沒(méi)有遍地的山花，只有稀疏的幾朵小花像星星一般點(diǎn)綴在廣闊無(wú)邊的田野上，這讓我不禁想起元好問(wèn)的詩(shī)句：枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。（開(kāi)頭用清新優(yōu)美的景物描寫(xiě)引出對(duì)往事的回憶，為作文增添了一種意境美。引用元好問(wèn)的詩(shī)句，一股濃濃的文化韻味和古典氣息撲面而來(lái)。運(yùn)用比喻的修辭，將稀疏的山花比作星星，生動(dòng)形象地描繪出了田野的美景，表達(dá)出“我”和父親漫步田野的愉悅心情。）。。。。。。。。。。。。

。。“是??！天氣暖和了。等花兒開(kāi)了，我還帶你出來(lái)玩。父親歡喜地跑向我，我則笑著躲避，我們就這樣在田野中嬉鬧著。“來(lái)，到爸爸的背上來(lái)。他邊說(shuō)邊彎下腰，扎好馬步，做出一副整裝待發(fā)的樣子?！昂?。我站起身，飛快地向父親跑去，一下子跳到了他的背上，他直起身來(lái)，背著我向田野深處跑去……（運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地描繪了父女二人在田野間嬉鬧，沐浴在親情中的其樂(lè)融融的情景。）。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。“那都是多少年前的事了，您一直講這個(gè)不累嗎。我面無(wú)表情地望向父親。父親隨即一愣，緊接著便尷尬地說(shuō)道。那我換一個(gè)，換一個(gè)……換什么啊?！澳蚕氩怀隽税伞Ｎ依淅涞卮驍嗔怂脑?huà)。“都這么多年了，我怎么記得?！澳仓滥己脦啄隂](méi)怎么陪我了。說(shuō)完我便用被子蓋住頭，側(cè)身躺在床上。只聽(tīng)父親深深嘆了一口氣后，默默地走了出去。（用連續(xù)的對(duì)話(huà)展現(xiàn)父女間的矛盾，并加入動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)了父女間的感情正在漸漸疏遠(yuǎn)，渲染出尷尬、冷清的氣氛。）。

。。父親的確有很多年沒(méi)有好好陪我了，他總是說(shuō)好帶我出去玩，然后臨時(shí)有事，后來(lái)便是無(wú)疾而終。慢慢地，我也不再央求他陪我了。在我的記憶里，小學(xué)五年級(jí)以前，父親每天都會(huì)接送我上下學(xué)，放學(xué)后還會(huì)帶我去公園里散步。那時(shí)，我?guī)缀趺刻於汲两诟赣H無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中。五年級(jí)以后，父親升了職，工作也忙了起來(lái)。于是我上下學(xué)改坐校車(chē)，開(kāi)始父親還能每天監(jiān)督我學(xué)習(xí)，后來(lái)，他只剩下周末可以在家陪我，再后來(lái)，就連周末我都看不到他的身影了。當(dāng)然，父親后來(lái)也沒(méi)有帶我去看花開(kāi)，我和他也是在那一年開(kāi)始漸行漸遠(yuǎn)。（運(yùn)用插敘，回憶小學(xué)五年級(jí)之前父親陪伴“我”的幸福時(shí)光，同時(shí)也揭示了父女二人漸行漸遠(yuǎn)的原因。）。。。。。。。。。。。。。。。

。。一天晚上，我剛洗完澡，正擦著頭發(fā)，父親悄無(wú)聲息地走到我身邊?！拔襾?lái)幫你吧。他慈愛(ài)而深沉的聲音在我身旁響起。還未等我回答，他便拿過(guò)我手中的毛巾，站在我身后為我擦起頭發(fā)來(lái)。父親告訴我，他請(qǐng)了假，明天帶我去散心。我很激動(dòng)，瞬間將對(duì)他的不滿(mǎn)全都拋之腦后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就答應(yīng)了。我們坐車(chē)去了那片田野，山花都開(kāi)了，它們不再稀疏，而是開(kāi)滿(mǎn)了整片田野，開(kāi)得那么燦爛！我跟著父親下了車(chē)，走向那片花海，我笑了，他也笑了。（此處山花爛漫的田野與開(kāi)頭山花稀疏的田野相呼應(yīng)，暗示父女間心結(jié)已解。）。。。。。

。。那一瞬間我明白了，原來(lái)父親的愛(ài)一直都在，父親也終于明白我需要的是他的陪伴。終于，待到山花爛漫時(shí)，我們都在花叢中笑得燦爛。（結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題，化用《卜算子·詠梅》中的詩(shī)句，巧妙點(diǎn)題，在一幅溫馨美好的畫(huà)面中收束全文。）。。。。。。。。

（河北秦皇島市第四中學(xué)，指導(dǎo)老師：楊莉）

點(diǎn)評(píng)

仇彤同學(xué)評(píng)：小作者在作文開(kāi)頭恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞，令人佩服。作文的情韻和詩(shī)詞的詩(shī)韻融合在一起，讀時(shí)既有對(duì)作文美的享受，又有對(duì)詩(shī)詞美的享受，感覺(jué)像是在美中徜徉。從中可見(jiàn)小作者豐厚的閱讀積淀，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

劉依天同學(xué)評(píng)：作文中的情感十分動(dòng)人，感染力很強(qiáng)。一般親情類(lèi)主題較容易讓讀者產(chǎn)生共情，小作者從回憶親情到渴望親情，最后重獲親情，充分展現(xiàn)出她渴望親情、渴望父愛(ài)的心理。

李金孺同學(xué)評(píng)：本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，值得學(xué)習(xí)。文中運(yùn)用了許多描寫(xiě)人物的方法，塑造的人物形象鮮活生動(dòng)，有立體感。尤其女兒在埋怨父親不陪伴自己時(shí)，父親尷尬難過(guò)的動(dòng)作和神情，讀來(lái)讓人動(dòng)容。

楊老師評(píng)：本文文質(zhì)兼美，情真意切，其中有幾處亮點(diǎn)讓作文熠熠生輝：1.作文詩(shī)韻豐富。題目化用毛澤東《卜算子·詠梅》中的詞句“待到山花爛漫時(shí)”，凝練含蓄，十分新穎;開(kāi)頭引用元好問(wèn)的詩(shī)句“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，增加了作文的詩(shī)意和美感;結(jié)尾再次引用詞句巧妙點(diǎn)題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，余韻裊裊，引人深思。2.細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神。真實(shí)且有感染力的細(xì)節(jié)往往勝過(guò)冗長(zhǎng)的敘述。小作者細(xì)心觀(guān)察生活，擷取幾處父女間真實(shí)、感人的細(xì)節(jié)片段，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法，于細(xì)微處刻畫(huà)出人物的一顰一笑，表現(xiàn)出人物的神態(tài)和心理。3.語(yǔ)言清新優(yōu)美。小作者善用修辭，生動(dòng)形象地描繪了田野的美景，為父女的親情活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詩(shī)情畫(huà)意的情境。