教了12年英語，帶過無數(shù)學生。有一類學生，總讓我感慨良多。我把他們稱作：劣質(zhì)勤奮者。這類學生往往表現(xiàn)勤奮，深得老師喜愛，但成績卻很差，差到令人詫異。他們的具體表現(xiàn)為：上課記筆記特別認真，生怕錯過任何知識點;不論課上還是課下，總有問不完的問題;常用語為“老師你這個PPT給我拷一下唄”“這套題能分享給我百度云嗎”“這書你在哪兒買的，我也買一本”。

看，多么“勤奮”的學生啊。但為啥成績依然很差呢？不是說“天道酬勤”嗎？

他們看上去是很勤奮。但很可惜，這都是“劣質(zhì)”的勤奮。他們上課只顧抄筆記，卻沒時間思考老師的話，錯過了思維升級的機會。他們以為把知識記在本上，知識就是自己的了，但那個筆記本從沒被翻開過第二遍。

他們確實問了很多問題，但大多數(shù)都毫無營養(yǎng)。問老師“這一題怎么做”，和自己看參考答案沒什么區(qū)別。

他們整天忙忙碌碌，表現(xiàn)得很勤奮，卻忽視了真正的目標：提高英語水平。

想提高英語水平，有“學”這個動作還遠遠不夠，你要時刻問自己：我學到了什么？我學到的東西對達成目標有幫助嗎？

想背單詞？花一下午時間，背20頁單詞書是沒用的。遮上中文，能說出多少個詞的意思，才是有用的。想練口語？只去朗讀臺詞是沒用的。多重播幾遍原聲，盡全力模仿原聲的語調(diào)語氣，才是有用的。

多數(shù)人為了逃避真正的思考，愿意做任何事情，人是趨利避害的動物。當兩件事同時擺在面前，一件事簡單，一件事困難，大多數(shù)人會選擇先做簡單的。

還記得上小學時，老師留作業(yè)，語文老師留了抄課文，數(shù)學老師留了兩道大題。我總會先把課文抄完，然后出去溜達一圈，吃個蘋果，到快該睡覺、不得不做時，我才會坐到書桌前，把數(shù)學題解完。

即使做數(shù)學花的時間遠比抄課文少，我還是會先去抄課文，不想做數(shù)學。因為做數(shù)學需要你思考，而思考是很困難的。與之相比，做一件機械的、不需要思考的事，反而成了大多數(shù)人的選擇，即使這件事很耗時。

但是大多數(shù)人沒有意識到，你只是在用時間的量，給自己制造勤奮的假象而已。你每天安慰自己：我很努力，我對自己的狀態(tài)很滿意。實際上，你每天真實的收獲，微乎其微。等檢驗結(jié)果的時刻到來，這種勤奮的假象，一戳就破。

而且，千萬別以為“劣質(zhì)勤奮”只存在于學生群體。

有多少人勤奮工作十幾年，起早貪黑趕地鐵，周末節(jié)日全加班，每天累得像條狗，但工資就是不見漲。對于一個職場人，如果把升職加薪作為結(jié)果，那你要思考一下，每天花那么多時間做的事，究竟給自己帶來了多少收獲？

你邁出的每一步，都是深入思考后的結(jié)果。這種深入思考，保證了每一秒的勤奮，都是高質(zhì)量的，都是有助于實現(xiàn)自己的目標的。因此，深入思考的能力，在很大程度上，決定了你能走多遠。（摘自武志紅微信公眾號）

適用主題：自我逃避;深入思考;懂得取舍……

文本解讀：徐前

角度一：自我逃避。

劣質(zhì)勤奮就像播撒空殼的種子，看上去耕種頗多，實際上可能無所收獲，因為種子沒有生命。劣質(zhì)勤奮本質(zhì)上是在緩解焦慮，用極多的事情去填滿空白的人生。與真正的追求自我實現(xiàn)而產(chǎn)生的努力相比，劣質(zhì)勤奮往往盲目，目標往往充斥著很強的模糊性和很高的道德色彩。

角度二：主動思考。

梁文道說：“很多人不求深思，只求思考的姿態(tài)?！彼伎际且患茈y堅持下來的事情，但是如果總在熟悉的地方待著，抵觸新鮮事物，你的認知層次就會永遠踏步不前。人是一種會習慣的動物，再困難的事情，重復(fù)練習，最后都能內(nèi)化為自己的習慣。

角度三：懂得取舍。

刻苦是沒錯，但是不專注的刻苦相當于浪費時間。大好青春，不用來拼搏干什么？

運用示例

也許你見過凌晨四點的洛杉磯，你曾經(jīng)咀嚼著面包在地鐵上也不忘多讀兩本書，但這并不可怕，可怕的是，你累得像條狗的時候，卻沒有換來任何的結(jié)果，你努力得令人生畏，卻還在原地踏步。問問自己：這段時間的學習，你的收獲大嗎？對于這個問題，相信很多人都會說：肯定是有點收獲的。但是，我們花費的時間和想要得到的成正比嗎？在“勤奮”學習的時候，有沒有深入思考呢？深入思考，在很大程度上，決定了你能走多遠。我希望每一個人，都可以靜下心來，好好想想，自己這幾年到底是不是一個劣質(zhì)勤奮者，想想自己是不是還有改變的機會。

（編輯：于智博）