張陽明

(黎明職業(yè)大學文化傳播學院， 福建 泉州 362000)

網(wǎng)絡獨有的開放性、即時性和交互性等特點,對青年大學生的價值取向、行為舉止、生活學習方式影響深遠。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，高校要學好用好新媒體新技術(shù)，使思想政治工作活起來[1]。網(wǎng)絡育人作為“十大育人”體系的重要內(nèi)容，被寫入《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，可見網(wǎng)絡育人已成為高校開展思想政治工作的重要抓手與關鍵環(huán)節(jié)。針對新時代青年大學生思想活躍、個性鮮明、需求多元等新情況新特點，依托高度開放的網(wǎng)絡空間，堅持系統(tǒng)思維，從育人主體、對象的整體性、協(xié)調(diào)性和發(fā)展性等特點出發(fā)，既堅持宏觀系統(tǒng)地看待育人工作，又注重育人過程中各子系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，充分依托網(wǎng)絡育人平臺，探索構(gòu)建具有資源整合共享、深度貫通融合、內(nèi)外互聯(lián)高效的網(wǎng)絡育人協(xié)同機制，對高校全方位多角度開展育人工作，形成育人合力和提升育人工作實效具有重要意義。

一、新時代高校網(wǎng)絡育人工作的內(nèi)涵意蘊

高校網(wǎng)絡育人旨在依托網(wǎng)絡育人平臺，將新時代大學生群體作為教育、引導、培養(yǎng)對象，有組織有目的地利用網(wǎng)絡資源文化[2]，有計劃地開展網(wǎng)絡育人工作。網(wǎng)絡育人協(xié)同機制充分利用網(wǎng)絡育人載體，在整合協(xié)同“十大育人”工作內(nèi)容基礎上，以立德樹人為目標，以夯實教書育人工作為基礎，持續(xù)有力提升高校思想政治工作的吸引力及影響力。

(一) 新時代高校立德樹人任務的根本要求

立德樹人是實現(xiàn)人民滿意教育的根本要求、根本任務、根本標準[3]。高校肩負著為黨育人為國育才重任，要持續(xù)深化教育體制機制改革，依托構(gòu)建網(wǎng)絡育人協(xié)同機制，使立德樹人有機融入高校的教育、管理和服務各環(huán)節(jié)中，把網(wǎng)絡育人協(xié)同機制作為高校緊扣立德樹人根本任務的主載體和突破口，促進青年大學生正確價值觀和行為習慣的形成養(yǎng)成，順應新時代人才培養(yǎng)需求，注重“立德”和“樹人”齊頭并進，進一步發(fā)揮網(wǎng)絡育人協(xié)同機制特色鮮明、功能互補、多方聯(lián)動的有利優(yōu)勢，協(xié)同構(gòu)建 “大思政”育人體系，有力助推高校三全育人工作，形成全校上下齊心、通力協(xié)作、優(yōu)勢互補的協(xié)同育人氛圍效應，確?！傲⒌聵淙恕钡靡匀媛鋵崱?/p>

(二) 新時期青年學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

馬克思“人的全面發(fā)展理論”認為，教育存在和發(fā)展的本質(zhì)在于促進人的全面發(fā)展[4]。高校大學生仍處于思想觀念、價值取向、理想信念塑造成形的關鍵時期，在抖音、斗魚、微博等新興網(wǎng)絡平臺的影響下，當前青年大學生群體的思想更加活躍、價值觀更加多元、行為更具個性，大學生個體的“自由全面發(fā)展”訴求也日趨強烈。緊跟網(wǎng)絡場域下青年大學生的成長需求及現(xiàn)實需要，構(gòu)建網(wǎng)絡育人協(xié)同機制，精準掌握大學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實訴求，依托高校網(wǎng)絡育人合力來促進大學生的自由全面發(fā)展，將滿足大學生合理需要作為出發(fā)點來進一步完善高校落實三全育人工作的方式方法，實現(xiàn)更好服務青年大學生成長成才的目標。

(三) 新常態(tài)下高校教師教書育人的重要抓手

習近平總書記在學校思政理論課教師座談會上提出，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)結(jié)合起來[5]，這就要求高校教師在育人過程中要自覺緊扣立德樹人根本任務，努力探索新常態(tài)下教書育人的新特點、新情況、新路徑，依托云課堂、智慧課堂等網(wǎng)絡技術(shù)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡育人協(xié)同機制在落實教書育人任務的作用，主動占領網(wǎng)絡育人的新陣地，創(chuàng)新教書育人工作的新語言，豐富教書育人工作的新路徑，進一步增強高校教師開展專業(yè)教育和思想教育工作的實效力、吸引力和影響力。

二、高校網(wǎng)絡育人協(xié)同機制存在的問題

(一) 平臺建設類型多樣，互動性不足

作為高校創(chuàng)新開展思想政治教育工作的重要載體，網(wǎng)絡育人平臺近年來受到各高校的高度重視，調(diào)查顯示當前高校網(wǎng)絡育人平臺種類較為齊全，校園融媒體中心、新媒體工作室、官方抖音號、直播號、百度貼吧等網(wǎng)絡平臺在大學生群體中均較為活躍，89.3 %的大學生有關注學校的官方抖音和微信公眾號，82.1 %的受訪大學生有觀看過學校新媒體工作室制作的教育宣傳視頻及長圖，可見當前高校通過網(wǎng)絡平臺傳播育人文化作品符合青年大學生碎片化學習的特點和需求。在平臺建設多樣化快速發(fā)展的同時，也存在網(wǎng)絡平臺建設同質(zhì)化、內(nèi)部協(xié)同性不足等問題，例如與高校辦學特點、校園文化、生源類別、專業(yè)特色等結(jié)合不足，更多的是依托平臺進行信息單向推送和組織投票，對于大學生群體的線上互動、意見反饋等形式存在明顯不足，一定程度降低了高校 “微思政” 網(wǎng)絡育人活動效果和大學生群體的認同感。

(二) 育人內(nèi)容形式豐富，吸引力較低

伴隨著各類新媒體APP的迅速走紅，青年大學生已經(jīng)成為新媒體的主要受眾，高校也迎來構(gòu)建網(wǎng)絡教育矩陣的最好時機。如何準確引導大學生群體選擇積極向上、有價值的網(wǎng)絡文創(chuàng)產(chǎn)品則顯得尤為重要。數(shù)據(jù)顯示，當前高校較為重視包括兩微一端、融媒體中心、新媒體工作室等校園網(wǎng)絡育人平臺的日常運營，有85.9 %的被調(diào)查師生對其所在學校官方網(wǎng)絡平臺發(fā)布的內(nèi)容較為關注，而在網(wǎng)絡育人內(nèi)容與形式方面，高校主要推送的內(nèi)容更多集中在時政新聞、校園大事、通知公告等內(nèi)容，在推送內(nèi)容上并沒有緊密結(jié)合學校特點和學生需求，難以滿足新時代青年大學生的精神文化需求，62.4%的大學生認為高校日常推送的內(nèi)容缺乏針對性及特色，對高校網(wǎng)絡平臺的服務力和吸引力并不滿意，認為推送的內(nèi)容趣味性和創(chuàng)新性無法滿足大學生在生活、學習等不同方面、不同發(fā)展階段的現(xiàn)實需求。

(三) 師生參與程度高，效果評估難

網(wǎng)絡育人作為高校高質(zhì)量推進三全育人工作的關鍵內(nèi)容和主要載體，作用不可替代。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前網(wǎng)絡平臺在高校師生群體的育人活動中發(fā)揮著關鍵作用，尤其是受疫情不利影響下，高達99.8 %的受調(diào)查師生認為自己是網(wǎng)絡育人活動的主要參與者，并參加本專業(yè)的線上課程教學活動，有75.3 %的大學生表示如果有機會愿意依托網(wǎng)絡平臺來參與到學校組織的各類育人活動中，并希望能通過參與網(wǎng)絡育人活動來擴展社交范圍，提升專業(yè)技能。但隨著網(wǎng)絡育人活動數(shù)量的增加，高校也面臨著質(zhì)量提升慢和效果評估難等問題，網(wǎng)絡育人活動組織者參與者的身份重疊及功能混亂均容易導致育人活動的監(jiān)督與評價效果不足，對育人活動的質(zhì)量和后期效果總結(jié)反思也較為欠缺。

三、基于系統(tǒng)思維構(gòu)建高校網(wǎng)絡育人協(xié)同機制的路徑

系統(tǒng)思維旨在將研究的對象視為一個整體，依托系統(tǒng)視角來剖析和解決問題，強調(diào)研究系統(tǒng)和要素的內(nèi)在外在聯(lián)系，真正實現(xiàn)完整、真實、系統(tǒng)的認知，系統(tǒng)思維具有整體性、協(xié)同性、發(fā)展性等特點[6]。高校應當堅持系統(tǒng)思維，適應新時代思想政治工作的新情況新特點，構(gòu)建網(wǎng)絡育人協(xié)調(diào)機制，將育人工作貫穿高校發(fā)展系統(tǒng)全過程，進一步發(fā)揮系統(tǒng)思維在高校育人工作中的指導作用，提升高校三全育人工作的整體性實效性，實現(xiàn)立德樹人根本目標。

(一) 注重頂層設計，完善協(xié)同育人體系

高校作為三全育人工作主體，應當遵循思想政治工作、教書育人和學生成長成才等規(guī)律，在育人目標制定及實現(xiàn)過程中，注重頂層設計，堅持系統(tǒng)思維，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)多方育人資源與力量的共通共享，通過制定實施、激勵、監(jiān)督和保障等制度來推動校內(nèi)各行政職能部門、二級學院等機構(gòu)的協(xié)同育人行動效應，依托網(wǎng)絡育人平臺，建立覆蓋面廣、功能全面的網(wǎng)絡育人協(xié)同機制，將高校的管理、服務、監(jiān)督等人員也納入高校育人工作主體，提高育人工作重視程度，改善育人工作方式方法，提升育人工作服務效率，實現(xiàn)促進原本校院兩層級的育人體系金字塔結(jié)構(gòu)向“倒T”型的新型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變[7]，利用網(wǎng)絡育人平臺實時共享、高效傳達、便捷溝通等特點推動高校的總體人才培養(yǎng)目標及具體育人工作計劃能夠滿足新時代大學生的成長成才需求和國家社會的建設發(fā)展需要。利用網(wǎng)絡育人平臺的可塑性，形成“點-線-面-體”同頻共振、線上線下全覆蓋的學校思想政治教育工作新矩陣，實現(xiàn)三全育人工作由“條塊分割”到“協(xié)同推進”的新局面，例如依托融媒體等新平臺推動網(wǎng)絡育人新格局的成型，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、海絲文化、閩南文化和特色校園文化與育人工作相結(jié)合，提升高校師生的文化素養(yǎng)和道德水平，定期舉辦網(wǎng)絡文化作品大賽，引導師生強化網(wǎng)絡文明意識，鼓勵師生聯(lián)合創(chuàng)作網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，傳播網(wǎng)絡正能量主旋律。

(二) 堅持發(fā)展理念，實現(xiàn)師生素養(yǎng)提升

人的全面發(fā)展需要一個長期的過程，大學生成長成才更是如此。高校應當堅持以發(fā)展的理念開展育人工作，堅持目標引領來凝聚高校的協(xié)同育人動力，提升高校師生綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)立德樹人的育人工作目標。在構(gòu)建網(wǎng)絡育人協(xié)同機制過程中，要從新時期大學生群體的不同成長特點與獨特個性需求出發(fā)，把發(fā)展的理念納入面向大學生的育人工作中，實現(xiàn)思想引領、價值傳遞和行為引導等育人目標。同時在構(gòu)建和運行網(wǎng)絡育人協(xié)同機制的過程中，要充分發(fā)揮師生在其中的主觀能動性，例如高校在維護網(wǎng)絡育人陣地的過程中，鼓勵大學生群體更多地參與到學校育人工作的政策制定討論、網(wǎng)絡育人陣地組織建設和學校學院日常教學監(jiān)督反饋等工作中，充分發(fā)揮師生的主體作用和朋輩教育效應，調(diào)動師生參與網(wǎng)絡育人活動的積極性，發(fā)揮師生的專業(yè)特點，促進大學生理論與實踐相統(tǒng)一同促進，逐步形成師生齊抓共管、共建共享的網(wǎng)絡育人模式。

(三) 整合多方資源，構(gòu)建大思政育人圈

高校應當依托網(wǎng)絡育人平臺進一步利用和整合校內(nèi)外多方優(yōu)質(zhì)育人資源，充分實現(xiàn)不同教育主體(社會、學校、社區(qū)、企業(yè)、家庭)間線上線下育人資源的共通共享。通過利用網(wǎng)絡平臺來整合、協(xié)調(diào)及共享育人資源，將分布在社會多個領域、不同行業(yè)及崗位的優(yōu)質(zhì)資源加以整合運用，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源、社會資源、學校資源、企業(yè)資源和家庭資源的互聯(lián)互通、優(yōu)勢互補、共通共享，為服務好學校的教育教學、管理服務等工作奠定良好基礎。通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、機制創(chuàng)新及環(huán)境營造不斷加強育人工作協(xié)同推進力度，依托網(wǎng)絡平臺構(gòu)建政府、高校、社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、家庭協(xié)同發(fā)力的大思政育人圈，實現(xiàn)校外多方發(fā)力、校內(nèi)多部門助力、師生共同參與的“大思政”育人工作圈，鼓勵高校內(nèi)部不同職能部門、各二級學院充分發(fā)揮育人工作能動性，將日常業(yè)務工作與育人工作緊密結(jié)合，形成育人合力，提升高校育人工作實效性。

(四) 完善制度建設，打造育人工作閉環(huán)

通過建立健全網(wǎng)絡育人協(xié)同工作制度，進一步提升不同育人主體在不同育人階段中協(xié)同育人的主導性。例如在疫情期間，高校主要通過線上授課實現(xiàn)“停課不停教、不停學”，這時利用網(wǎng)絡平臺開展的線上教書育人工作就顯得極為重要，對課程教學質(zhì)量、師生參與情況、課后反饋跟進等方面都要有一套嚴格的監(jiān)督管理制度，這些都可以通過教務處、學生處、診改辦、二級學院等二級部門單位在網(wǎng)絡平臺上的協(xié)同育人得以實現(xiàn)；而在日常的育人工作中，高校也可以通過網(wǎng)絡平臺來監(jiān)督學校不同部門在課程、網(wǎng)絡、管理等十大育人體系的工作開展情況，并對此進行量化監(jiān)督、評價及考核。同時，高校也可以利用網(wǎng)絡育人協(xié)調(diào)機制將不同的育人工作內(nèi)容實時分解到不同職能部門與二級學院，依托線上管理、量化考核及多方評價來推動協(xié)調(diào)育人機制的科學管理和運行，最終形成一個集發(fā)布、管理、監(jiān)督、評價、考核等多功能的育人工作閉環(huán)，促進高校育人工作高質(zhì)量發(fā)展。