崔艷梅

(長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校，長(zhǎng)春 130102)

立體化教材是建立在紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上的，其主要是用于課程建設(shè)。立體化教材以信息發(fā)展為依托，教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，主要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，以及發(fā)揮教學(xué)資源的多種功能，主要目標(biāo)是提高教學(xué)能力[1]。應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，教材內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，融入了現(xiàn)代教育理念，通過媒體之間的交互展開教學(xué)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

1 立體化教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

1.1 制定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

第一，主題設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，教材內(nèi)容為多個(gè)主題時(shí)，要求每個(gè)主題都要獨(dú)立存在，而且在屏幕上展示的時(shí)候要聲頻并茂，教材的內(nèi)容表現(xiàn)形式與信息傳達(dá)的形式保持一致[2]。

第二，所使用的字體要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，包括標(biāo)題、正文的字體以及規(guī)格的確定，字體顏色及字型等，都要明確規(guī)定，教材內(nèi)容要容易讀懂，而且能夠給人以視覺美感[3]。

第三，聲音標(biāo)準(zhǔn)的制定中，要求所選用的聲音能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，選用內(nèi)容易懂，音量要適中，能夠被學(xué)生所接受。在選擇聲音的時(shí)候，CD音質(zhì)一致即可。

第四，對(duì)圖像和動(dòng)畫的制定標(biāo)準(zhǔn)中，在圖像的選擇上，要明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及其所發(fā)揮的用途，使用JPG 格式表達(dá)圖像內(nèi)容，以24位真彩色為主。使用GIF 格式表達(dá)旗標(biāo)或各種標(biāo)志，以8位偽彩色為主。動(dòng)畫要力求獲得良好的效果，重視用戶體驗(yàn)，可以使用SWF格式的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫。

1.2 立體化教材的生成

以設(shè)計(jì)開發(fā)《平面設(shè)計(jì)》立體化教材為例，探討關(guān)于立體化教材的生成。

為了呈現(xiàn)多種對(duì)象，在選擇多媒體創(chuàng)作工具時(shí)，要建立在時(shí)間的基礎(chǔ)上，Action是比較常用的工具，也可以根據(jù)需要選擇Director。在創(chuàng)作工具的使用中如果以圖標(biāo)為基礎(chǔ)，需要將類型不同的圖標(biāo)放置好，還要對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的組織方式予以簡(jiǎn)化，可以選用的創(chuàng)作工具為Author ware，也可以根據(jù)需要選用Icon Author。選用創(chuàng)作工具時(shí)，如果建立在頁(yè)面或者卡片的基礎(chǔ)上，需要鏈接在頁(yè)面或者卡片上，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，可以選用的創(chuàng)作工具為Tool Book。基于網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言制作的立體化教材，選擇創(chuàng)作工具時(shí)要傾向于組織媒體素材并對(duì)素材實(shí)施管理，可以選用的創(chuàng)作工具為Front Page。

立體化教材創(chuàng)作工具的選擇，建立在網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，采用這種創(chuàng)作工具，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)和使用都非常容易。對(duì)語(yǔ)言編程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)，可以制作各種媒體文件的素材，還可以采用集成制作的方式。所謂集成制作，就是建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。在集成制作中可以選用的創(chuàng)作工具為Dream weaver，結(jié)合使用快速原型法，在創(chuàng)意過程中使用典型素材交互集成，運(yùn)用虛擬軟件“模擬”后確認(rèn)[4]。

1.3 系統(tǒng)的測(cè)試與應(yīng)用

當(dāng)立體化教材設(shè)計(jì)完成后，就進(jìn)入到測(cè)試階段，要對(duì)其運(yùn)行效果進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試工作從設(shè)計(jì)的起始階段開始實(shí)施，對(duì)于每個(gè)模塊都要開展功能測(cè)試和單元測(cè)試，最后對(duì)模塊的總體功能進(jìn)行測(cè)試。試用立體化教材，并根據(jù)教學(xué)需要不斷完善和包裝，并投入網(wǎng)絡(luò)使用。立體化教材發(fā)行后，還需要對(duì)教材的可靠性進(jìn)行測(cè)試，包括技術(shù)維護(hù)性測(cè)試、修改性測(cè)試、使用效率測(cè)試等，以保證立體化教材的可用性和流暢性，進(jìn)而獲得良好的設(shè)計(jì)效果。

2 立體化教材設(shè)計(jì)中需要注意的問題

2.1 立體化教材的腳本設(shè)計(jì)

立體化教材的主體是腳本，其所涵蓋的內(nèi)容必須覆蓋整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。按鈕式結(jié)構(gòu)在腳本設(shè)計(jì)中比較常用，可在明確本部分信息的情況下，確定下一部分的信息內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方向起到控制作用。此外，還可以采用試題驅(qū)動(dòng)的方法，通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，結(jié)合使用訓(xùn)練模塊，開展有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力[5]。

2.2 立體化教材的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

立體化教材具有一定的靈活性，在課堂教學(xué)中教師可以從學(xué)生的需求出發(fā)調(diào)整教材內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上要突破傳統(tǒng)，提高教材的應(yīng)用價(jià)值，使教材給使用者留下良好的印象，提高教學(xué)效果。創(chuàng)意設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，如交互技術(shù)的應(yīng)用可以使人際交往通過屏幕就能實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)中要細(xì)化人機(jī)交互界面，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

在《平面設(shè)計(jì)》立體化教材設(shè)計(jì)中，充分利用信息技術(shù)，使設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)符合媒體環(huán)境，將教材內(nèi)容以媒體形式呈現(xiàn)出來。立體化教材的閱讀采用交互的方式，由于教材內(nèi)容較多，有很大的擴(kuò)展空間，立體化教材的設(shè)計(jì)要給教師留下充實(shí)內(nèi)容的空間。調(diào)整教材中的信息表達(dá)形式，以多媒體形式呈現(xiàn)。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)慕滩男畔⒁哂芯W(wǎng)絡(luò)信息化特點(diǎn)。只有在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中滿足這些要求，才能使立體化教材符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的快速升級(jí)，教材內(nèi)容不再是理論化呈現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)要適應(yīng)立體化的呈現(xiàn)方式，變得靈活多樣起來，教師授課也更加容易，節(jié)省了課堂時(shí)間，通過與學(xué)生之間的充分互動(dòng)、有效溝通，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，但不局限于教材，而是要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要擴(kuò)展教材內(nèi)容，采用立體化教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間充分互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)需求，靈活運(yùn)用立體化教材，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，從而獲得良好的教學(xué)效果。