許 珂

(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學院，吉林 松原 138000)

微課即微型課堂，是一種新型的教學資源，可以將某個教學知識點通過現(xiàn)代媒體的形式展現(xiàn)出來，教學時間短，教學內(nèi)容具有針對性。微課主要以視頻的形式向?qū)W生展示，它雖然短小，但內(nèi)容豐富，涵蓋了教學設(shè)計、教學反思、教學課件、學生測試等教學資源，在高職院校的數(shù)學教學中被廣泛應用，教學效果顯著。

1 現(xiàn)階段高職數(shù)學教學存在的問題

1.1 學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱

本科院校和高職院校培養(yǎng)學生的方向不同，高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，對學生文化知識的要求沒有本科院校那么高，學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍薄弱，學習自主性較差，學習能力偏低。

1.2 教育觀念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學活動中占主導地位，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，教師大篇幅講解數(shù)學理論知識，學生普遍覺得枯燥無味，教育理念落后，教學質(zhì)量低下。高職數(shù)學教學更注重的是實踐運用，教學工作要抓住重點，傳授合適的教學內(nèi)容，確保學生能夠在實踐中應用。

1.3 教學課時不足

高職教學通常注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的實踐水平，所以在課程安排上更傾向于專業(yè)技能課程，數(shù)學課時安排較少，教學任務繁重，教師普遍認為時間不夠用，加之學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，一節(jié)課下來，學生普遍對知識點一知半解，掌握不牢固。

2 微課在高職數(shù)學教學中的作用

2.1 滿足各層次學生的需求

學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，教師在開展課堂教學時很難照顧到所有學生。而微課可以盡可能滿足不同層次學生的需求。教師可以針對學生存在的問題提前制作微課，然后上傳至平臺，學生可依據(jù)自己的實際情況觀看微課視頻，視頻的觀看不受時間地點限制，非常方便。

2.2 激發(fā)學生的學習興趣

微課視頻可以將枯燥的理論知識以圖文并茂或動畫等形式來呈現(xiàn)，使學生將抽象的數(shù)學知識理解得更加透徹，邏輯思維能力得到了進一步發(fā)展，有效提高了學生的學習興趣。與課堂教學不同，微課一般只講解一個知識點，講解時間也較短，學生可以充分利用零散時間來學習。

2.3 緩解課時不足的壓力

教師在有限課時內(nèi)不可能將所有知識點都講解的面面俱到，而微課的運用可有效緩解課時壓力，教師不用擔心時間不夠用，更不需要將一個知識點重復講解，可以根據(jù)學生的課堂吸收情況來制作微課，極大地提高了課堂效率。

3 微課的應用措施

3.1 課前應用

傳統(tǒng)教學中，學生都是通過讀書來預習，學生普遍厭煩這種預習形式，而將課前預習內(nèi)容以微課視頻的形式展現(xiàn)出來更能吸引學生的注意力。教師可以充分利用這一點，在上課前將微課視頻上傳至相關(guān)網(wǎng)站，在微課視頻中設(shè)置相應的預習問題，讓學生在問題的引導下展開預習，有效提高學生的預習效率，為后續(xù)的課堂學習打下良好基礎(chǔ)。

3.2 課堂應用

通過學生的預習反饋，可將教學中的重難點知識制作成微課視頻，引導學生積極參與到專題學習中來。例如，在學習函數(shù)求導時，學生普遍覺得困難，這時教師就可以制作相關(guān)專題視頻對各種典型例題進行分類講解，幫助學生理解每個解題步驟，然后組織學生針對難點知識進行探討研究。課堂時間有限，教師可將微課視頻上傳至相關(guān)網(wǎng)站，學生可利用課余時間對這部分內(nèi)容進行反復觀看。

3.3 課后應用

課程結(jié)束后，每個學生的課堂掌握情況會存在差異性，基礎(chǔ)好的學生可能還想繼續(xù)學習更多的相關(guān)知識，基礎(chǔ)差的學生可能沒有完全理解課堂知識點。為了滿足不同基礎(chǔ)學生的學習需求，教師可以制作不同類型的微課視頻。對于基礎(chǔ)較好的學生而言，可以通過微課對課堂知識點進行拓展延伸。對于基礎(chǔ)較差的學生而言，可以結(jié)合教材內(nèi)容和學生的問題來制作適合他們的微課視頻，幫助其復習鞏固知識點。高職院校的數(shù)學教材中，只要求學生掌握二重積分，但有些學生還想繼續(xù)深入學習三重積分，教師可以根據(jù)這部分學生的實際情況來制作三重積分的微課視頻，滿足他們的學習需求。

4 微課應用的注意事項

微課的制作需做好前期的準備工作，要現(xiàn)根據(jù)教學目的選擇合適的教學資源，認真思考教學中的問題，精心設(shè)計教學過程，反復修改，不斷完善微課內(nèi)容，這樣才能制定出實用性強的微課內(nèi)容，滿足各層次學生的學習需求。微課在應用過程中應注意以下幾點：一是要明確微課在數(shù)學教學中的作用。盡管傳統(tǒng)教學存在一些缺陷，但不能完全否定其積極作用，應繼續(xù)以課堂教學為主，以微課教學為輔，將二者有機結(jié)合，充分發(fā)揮二者的各自優(yōu)勢，以達到最佳教學效果。二是要重視知識點與知識點之間的關(guān)聯(lián)性。高職數(shù)學知識點多而雜，教師需要制作多個微課視頻，任務艱巨。為緩解壓力，教師可以通過團隊合作的形式共同完成，提高微課制作水平，使微課內(nèi)容更加豐富全面。三是不能為了一味追求微課的方便性而將一些完整的數(shù)學教學內(nèi)容進行拆分，這會導致教學內(nèi)容缺乏完整性。微課的應用應找好教學契機，在合適的位置出現(xiàn)才會達到最佳教學效果。四是微課教學資源應更加個性化，更具有針對性。微課是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)教學的，必須嚴格把關(guān)網(wǎng)絡資源審核，保證學生在信息平臺上能夠獲取優(yōu)質(zhì)的微課教學資源。