代玲玲

(黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 463000)

在高校教育工作中，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項重要工作，尤其是化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，對于自身的工作方向并不明確，只有進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)生找到符合自身知識技能的工作。分析與探究畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供全新的思路。

1 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.1 對學(xué)生的意義

高?；瘜W(xué)專業(yè)課是一門十分重要的課程，主要內(nèi)容包括無機化學(xué)、分析化學(xué)(含儀器分析)、有機化學(xué)、物理化學(xué)(含結(jié)構(gòu)化學(xué))、化學(xué)工程基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)工程、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)制藥等專業(yè)內(nèi)容。化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不但要學(xué)好本專業(yè)課程，掌握在化學(xué)領(lǐng)域中的各項知識技能，還要明確畢業(yè)之后的就業(yè)方向，保證化學(xué)系學(xué)生找到理想的工作。大學(xué)生在明確自身發(fā)展方向之后，便能夠掌握走入工作崗位之后所需要的知識技能，在學(xué)習(xí)的過程中具有明確的方向感與目標(biāo)，全方位地提高自身的綜合知識與技能。

1.2 對學(xué)校的意義

就業(yè)率是促進(jìn)高校發(fā)展的一項重要指標(biāo)，就業(yè)率的提高，代表著學(xué)校的師資力量、培養(yǎng)能力，使更多的學(xué)生考入該校，確保高校穩(wěn)定高效的發(fā)展[1]。高校要做好全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生明確自身的發(fā)展目標(biāo)，成為促進(jìn)我國社會發(fā)展的全新類型人才。

2 化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景

化學(xué)工業(yè)在我國社會發(fā)展過程中具有極其重要的作用，人們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，能源行業(yè)、材料領(lǐng)域、國防領(lǐng)域、環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域、醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、資源利用領(lǐng)域等都可看到化學(xué)的身影，化學(xué)可以貫穿人類生活的各個領(lǐng)域。在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中，化學(xué)逐漸成為一門社會迫切需要的學(xué)科，對于提升人類生活水平具有極大的裨益。化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了極為廣泛的就業(yè)前景，其就業(yè)范圍可以涵蓋社會的各個領(lǐng)域，如技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)監(jiān)督、環(huán)境精度、質(zhì)量檢驗、技術(shù)服務(wù)等?；瘜W(xué)專業(yè)畢業(yè)生還可以從事化學(xué)品的應(yīng)用研發(fā)、安全管理、質(zhì)量檢測等工作，為化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃提供了極為重要的指導(dǎo)意義。化學(xué)人才的缺乏也給化學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會，對于化學(xué)專業(yè)大學(xué)生具有一定的激勵作用。

3 化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

3.1 就業(yè)指導(dǎo)存在缺陷

教師要對畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，才能全面提高大學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生找到理想的工作。由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在一些問題，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱。高校化學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的師資力量薄弱，會影響就業(yè)工作的質(zhì)量。在就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍中，了解化學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的教師很少，從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的信息缺乏參考性，就業(yè)指導(dǎo)教師很難甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真假，而從事化學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師又不擅長就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效果不理想，很多學(xué)生并沒有明確自身的發(fā)展方向，降低了高?；瘜W(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。第二，就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力不強。在高?；瘜W(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作中，存在就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)能力不強的問題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的效果收效甚微，浪費了高校在就業(yè)指導(dǎo)中所投入的人力、物力、財力等資源。在開展化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，需要教師充分結(jié)合化學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向以及相關(guān)的就業(yè)形式來開展就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，使學(xué)生充分明確自身發(fā)展方向以及走上工作崗位之后所需要的專業(yè)技能，進(jìn)而做到有針對性的學(xué)習(xí)，這種就業(yè)指導(dǎo)工作才是科學(xué)且有意義的指導(dǎo)。在實際指導(dǎo)的過程中，由于部分教師的綜合能力較差，導(dǎo)致其無法對化學(xué)行業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)形式進(jìn)行科學(xué)分析，從而降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師所分析的情況與實際就業(yè)形式并不相符。第三，就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性較低。在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，往往容易出現(xiàn)就業(yè)形式判斷錯誤的問題，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性，造成學(xué)生畢業(yè)后對就業(yè)過程產(chǎn)生困擾，表現(xiàn)在教師對就業(yè)的分析與社會的需求大相徑庭，使學(xué)生倍感壓力，甚至使學(xué)生無法順利就業(yè)，影響了高校的整體就業(yè)率[2]。造成以上問題的主要因素就是教師在就業(yè)指導(dǎo)過程中并未進(jìn)行實地考察與市場調(diào)研，僅依靠理論數(shù)據(jù)或網(wǎng)絡(luò)搜集到的資料進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前企業(yè)的需求情況不符，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，學(xué)生無法正確、科學(xué)的做好自身的職業(yè)規(guī)劃，出現(xiàn)臨近畢業(yè)找工作時的焦頭爛額，最后無法找到滿意的工作，降低了畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.2 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)感不強

化學(xué)專業(yè)在社會上的應(yīng)用范圍比較廣，這是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的社會環(huán)境優(yōu)勢。不過，化學(xué)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中還會與自身的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，只有保證職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性與合理性，才能使化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生找到更符合自身知識技能的工作，提升畢業(yè)生的就業(yè)率。有些畢業(yè)生存在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)感不強的問題，在制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)時，并沒有清晰的目標(biāo)，主要表現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃僅制定了一個籠統(tǒng)的范圍，并沒有明確自身要從事什么崗位工作，造成以上問題的主要原因就是學(xué)生對于化學(xué)行業(yè)還不太了解，導(dǎo)致自身職業(yè)規(guī)劃也存在問題，往往對于職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)就業(yè)方向只停留在對化學(xué)專業(yè)概念的認(rèn)知上，這樣，畢業(yè)后的就業(yè)便成了一道難題。

4 高?；瘜W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)建議

4.1 進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)

高校管理者要充分重視就業(yè)指導(dǎo)工作，并強化在該項工作中的投入力度，這樣才能保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。要對學(xué)生進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)，強化學(xué)生對化學(xué)行業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生對化學(xué)行業(yè)的了解程度，保證畢業(yè)生在就業(yè)的過程中可以找到更加契合自身綜合能力的崗位，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)率[3]。在對高?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要針對每一個學(xué)生的發(fā)展情況，考量到學(xué)生的性格特點、興趣愛好、技能擅長等因素，給予學(xué)生以不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，真正做到就業(yè)指導(dǎo)個性化。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，還要做到充分了解學(xué)生的綜合能力、實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成績、做事態(tài)度等，有針對性的幫助學(xué)生分析就業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生能夠明確畢業(yè)之后所要從事的工作，并知曉在工作崗位上所需要的知識技能，做到具有針對性的學(xué)習(xí)，并且利用課余時間去了解更多與工作崗位相關(guān)的技能，保證畢業(yè)生在就業(yè)之后能以更加良好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位，并且優(yōu)質(zhì)完成各項工作，提高畢業(yè)生的工作潛力。

4.2 構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系

為了全面保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，為學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)體系，確保高?；瘜W(xué)專業(yè)的教師能夠更加優(yōu)質(zhì)的完成就業(yè)指導(dǎo)工作。首先要完善師資力量隊伍，確保就業(yè)指導(dǎo)工作中的合理配置，確保就業(yè)指導(dǎo)教師能夠給學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，提升畢業(yè)生的就業(yè)率[4]。同時，確保在高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍中擁有專業(yè)素質(zhì)較高的教師，令其帶動其他教師，保證高校化學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。要提高指導(dǎo)教師對化學(xué)行業(yè)的了解程度，保證高校根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，解決學(xué)生在就業(yè)方面的困惑，確保學(xué)生更加明確自身的發(fā)展方向。

4.3 關(guān)注就業(yè)形式

高校要充分關(guān)注學(xué)生的就業(yè)形式信息，明確化學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢，對于畢業(yè)生的就業(yè)擁有一個系統(tǒng)性的認(rèn)知，并根據(jù)指導(dǎo)教師團隊的知識能力來確定畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，明確畢業(yè)生的發(fā)展方向。還要對化工行業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計與分析，在高校開展就業(yè)指導(dǎo)的時候可以依照企業(yè)需求的實際數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性與有效性[5]。時刻關(guān)注就業(yè)形式，也能使高校在指導(dǎo)畢業(yè)生的時候更具有針對性，提高畢業(yè)生的專業(yè)能力與技能，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以得到更多企業(yè)的青睞，保證學(xué)生找到一份理想的工作。

4.4 幫助學(xué)生科學(xué)完善職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)完成就業(yè)、找到理想工作的重要手段，在高校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，要幫助學(xué)生完善自己的職業(yè)規(guī)劃[6]。在完善職業(yè)規(guī)劃的過程中，要綜合學(xué)生的特長與興趣愛好，同時考慮到學(xué)生的知識技能，全方位完善畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃。此外，還要幫助學(xué)生多搜集一些與行業(yè)相關(guān)的知識點，了解一些行業(yè)內(nèi)的工作內(nèi)容，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的能力與企業(yè)需求的差距，有針對的補足自身的差距，提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在面對就業(yè)的過程中便可以更加從容，并找到理想的工作，有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

5 結(jié)語

在高?；瘜W(xué)專業(yè)的教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會造成一定的影響。所以，要在教學(xué)中給予學(xué)生以科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更加積極的完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后找到更加滿意的工作，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率。