李紅英，高小輝，方秋堂，高東兵

（1河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 唐山 063000；2開灤（集團）有限責(zé)任公司高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

一、研究背景及目的

習(xí)近平總書記在《十九大工作報告》中提出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。河北省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)《河北省職業(yè)教育校企合作促進辦法（試行）》的中也強調(diào)：為加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，促進全省職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，形成共同育人機制，培養(yǎng)支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》，印發(fā)的 《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出：“促進產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”和具體指標“企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提高”。2019年5月23日河北省人力資源和社會保障廳和財政廳印發(fā)冀人社規(guī)[2019]5號“關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實施意見”指出在全省范圍內(nèi)全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，推動校企深度融合。2019年8月21日唐山市人力資源和社會保障局和財政廳也印發(fā)唐人社字[2019]152號文件《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實施意見》中也更加具體地提出認真貫徹落實國家、省級文件，推動實施“鳳凰英才”計劃，全面提升高技能人才工作水平，在試點工作基礎(chǔ)上，結(jié)合我市高技能人才隊伍建設(shè)發(fā)展實際，決定在全市范圍內(nèi)推行企業(yè)新型學(xué)徒制。一系列政策已經(jīng)坐實，為更深一步產(chǎn)教融合提供了有力的保障。

加之“中國智造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計算”等全面實施，開灤集團隨著兩化融合的進一步深化，全力打造以煤炭產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以熱電、煤化工和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支柱的“一基三柱”產(chǎn)業(yè)格局，培育新業(yè)態(tài)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，急需提升專業(yè)技術(shù)人才隊伍培養(yǎng)的現(xiàn)狀和當前新時代的職業(yè)教育發(fā)展，我校如何更好地做到知行合一、工學(xué)結(jié)合，適應(yīng)把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、實現(xiàn)新發(fā)展，如何更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，與企業(yè)對接實施“深度產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”模式是我校必須破解的課題。

二、研究過程與成果

產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人合作模式構(gòu)建方案流程如圖1所示。

（一）平臺建設(shè)

學(xué)校主動聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)去調(diào)研雙方合作需求展開，共謀“產(chǎn)教融合，校企雙元育人”模式。同時學(xué)校研究落實國家、省、市頒發(fā)的相關(guān)文件精神，制訂了適合我校的《企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)實施方案》《企業(yè)新型學(xué)徒制組織實施流程》等文件制度。校企簽訂培養(yǎng)協(xié)議在教學(xué)和教學(xué)管理實踐中，貫徹診改理念，持續(xù)推進三階段、三層次，四職能、五到位的“3345”全方位PDCA+創(chuàng)新的教學(xué)管理模式平臺。發(fā)揮我校的企辦院校的辦學(xué)優(yōu)勢，依托河北省新能源職教集團，創(chuàng)新建立了運行有效的校企合作辦學(xué)機制，出臺了《學(xué)院校企合作管理辦法》，從企業(yè)和社會上聘請了多名教學(xué)能力強、現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富的兼職教師補充到師資隊伍之中，提升學(xué)校教學(xué)水平。積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)，定期組織行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革的研討和專業(yè)建設(shè)，來不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成了運行有序的產(chǎn)教融合、企校協(xié)同“雙元”育人的人才培養(yǎng)的機制。

（二）充分發(fā)揮校企“雙元”資源，開展育人合作新模式，成果顯著

1.“雙元”師資培養(yǎng)模式

學(xué)校聘請開灤集團的多位企業(yè)“全國技術(shù)能手”“全國勞動模范”和享受國務(wù)院特殊津貼的專家等能工巧匠指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作，充分發(fā)揮技能大師在工匠精神、知識技能方面的引領(lǐng)作用。建設(shè)技能大師工作室、名師工作室。充分利用技能大師工作室、名師工作室平臺，實施“新教師與老教師”“教學(xué)名師與青年教師”“企業(yè)高技能人才與骨干教師”三類“一幫一”結(jié)對子，互取其長，實現(xiàn)雙贏。發(fā)揮技能大師、教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，以科研引領(lǐng)教學(xué)，科研內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容。舉辦技能大師講座報告和名師講壇，與技能大師同研究、同試驗、同交流，激發(fā)了師生們的內(nèi)生動力，促進了師生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了保障。把企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出的學(xué)生所學(xué)知識與技能與生產(chǎn)實際相融合，同時也提升了企業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)與能力。

2.“雙元”招生、實習(xí)、就業(yè)模式

研究學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合“雙元”招生。學(xué)校骨干專業(yè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修、煤礦技術(shù)、礦山機電、礦井通風(fēng)與安全四個專業(yè)分別與企業(yè)進行了“校企一體，產(chǎn)教相融”的深度合作，與上海寶冶安裝作業(yè)有限公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，與開灤集團有限責(zé)任公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)標準制定、課程體系建設(shè)、教學(xué)計劃制定、校企共同評價和企業(yè)技術(shù)能手進課堂的校企共建的良好局面，與開灤集團共同建設(shè)“實驗礦井”，滿足煤礦技術(shù)、礦山機電、通風(fēng)與安全三個專業(yè)訂單班的實訓(xùn)需要，學(xué)生入校即就業(yè)，校企共建進入良性循環(huán)的軌道。

研究學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與“裝備制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共同主導(dǎo)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動的發(fā)展格局”相適應(yīng)的專業(yè)布局。以“112”核心專業(yè)（一個煤炭特色專業(yè)、一個優(yōu)質(zhì)先進制造業(yè)專業(yè)和信息、電商兩個強專業(yè)）為引領(lǐng)，其他專業(yè)為支撐，深化產(chǎn)教融合、校企合作，圍繞企業(yè)新型學(xué)徒制試驗的煤炭特色專業(yè)招收開灤集團員工非全日制學(xué)員。圍繞先進裝備制造業(yè)、信息服務(wù)專業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)的一優(yōu)兩強專業(yè)群打造的電機電器、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三個專業(yè)，招收全日制學(xué)生?！?12”核心專業(yè)建設(shè)成效明顯：電子商務(wù)專業(yè)以賽促教，以賽促學(xué)，做優(yōu)做強，做精做大，指導(dǎo)學(xué)生參加2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽河北省選拔賽獲得省級二等獎1項，三等獎1項。機電類專業(yè)深化教學(xué)改革，開展理實一體課程改革，將職業(yè)能力及素質(zhì)要求與課程相互支撐度，開展專業(yè)方案設(shè)計，將實操訓(xùn)練提前融入專業(yè)課，提高學(xué)生實踐技能。圍繞信息服務(wù)專業(yè)開展“訂單培養(yǎng)，崗位育人”人才培養(yǎng)實踐。同時圍繞三個專業(yè)群重點推進中高職銜接“3+2”貫通培養(yǎng)，為學(xué)校下一步深入推進教學(xué)改革，進一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)影響力奠定了堅實基礎(chǔ)。

學(xué)校利用學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)和河北省高技能人才培訓(xùn)基地職能，為開灤集團公司開展煤礦生產(chǎn)一線的緊缺型人才技能培訓(xùn)和在職職工、退伍軍人、員工子女學(xué)歷提升培訓(xùn)任務(wù)，為唐山市各企業(yè)開展金藍領(lǐng)技師培訓(xùn)，為大中專學(xué)校開展職業(yè)資格考級培訓(xùn)。學(xué)校已經(jīng)成為地方和企業(yè)技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送基地。

3.“雙元”教學(xué)全過程，提升教學(xué)成果

學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程體系。學(xué)校持續(xù)深化教學(xué)做一體的課程改革，實現(xiàn)課程的“兩化融合”，“學(xué)校課堂教學(xué)企業(yè)化，企業(yè)實踐教學(xué)課堂化”。按照“組織領(lǐng)導(dǎo)到位、推進措施到位、跟蹤管理到位、歸納總結(jié)到位、思考與探索到位”的“五到位”原則，依據(jù) “明確任務(wù)-制訂計劃-作出決定-實施計劃-檢查控制-評價反饋”的六階段工作過程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作的能力，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)了與工作過程系統(tǒng)化課程相適應(yīng)的、與新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位相對接的校本課程一體化教材及工作頁。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打造“線上+線下”混合教學(xué)模式，提高課堂效能。廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，建設(shè)5門“工學(xué)結(jié)合+信息化”精品在線特色課程。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G網(wǎng)平臺模式及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展教學(xué)、培訓(xùn)一體化同步課堂。2020年開展線上+線下混合式教學(xué)153門，編寫多部校企合作一體化教材。

建立實施“三導(dǎo)師、三階段、三跟進、一平臺”過程管理，教學(xué)課堂及實習(xí)中采用“企業(yè)為主、多元參與、分層考核、成果展示”的評價方式，通過“無死角、不間斷”全方位的實習(xí)安全管理和“職業(yè)精神”培塑，實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力，教師教科研能力，企業(yè)生產(chǎn)效益和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的“四提升”。實施了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教學(xué)做一體，主線引領(lǐng)，項目支撐，能力復(fù)合”的人才培養(yǎng)模式，一方面使得參與教師科研能力和教育創(chuàng)新能力獲得“雙提升”，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的科學(xué)性、實效性。2020年，技能大師工作是團隊主持、參與《QJZ-400/1140礦用隔爆真空磁力起動器技術(shù)改造》等科研課題三項。2019年度河北省職業(yè)教育研究“十三五”規(guī)劃課題立項1項，2019年度河北省人力資源和社會保障研究課題3項。教師獲第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽河北省選拔賽二等獎1項，三等獎1項；獲河北省教育教學(xué)信息化大賽一等獎1項，二等獎4項，三等獎3項。通過雙元課題的研究與實踐，激發(fā)了師生們的內(nèi)生動力，促進了師生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了保障。

（三）成效

課題的研究與實踐，學(xué)校抓住國家、省市大力開展職業(yè)技能提升行動的契機，實施精準培訓(xùn)工程，學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重，大力開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。通過實施高技能精英人才培訓(xùn)、技師培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)和在職職工學(xué)歷提升培訓(xùn)等培訓(xùn)項目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)校集團化發(fā)展中高職銜接的辦學(xué)特色、發(fā)揮校企一體辦學(xué)優(yōu)勢，產(chǎn)教相融、校企共建技能大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)中心和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的典型做法、學(xué)培并舉精準服務(wù)企業(yè)，打造特色培訓(xùn)項目的培訓(xùn)經(jīng)驗、“雙元”育人模式獲得廣泛好評和推廣借鑒。河北省國資委、開灤（集團）有限責(zé)任公司領(lǐng)導(dǎo)、唐山市人社局、教育局的領(lǐng)導(dǎo)和專家先后來我校考察，對我校鮮明的辦學(xué)特色予以高度評價。