陳麗燁 德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的結(jié)合已經(jīng)給人們的生活生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來了重要幫助。線上線下教學(xué)模式是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有時(shí)代性的一種新的教學(xué)模式。它有利于讓學(xué)生的思維能力得到提升，指引學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠激發(fā)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)也有著重要的作用，線上線下教學(xué)模式運(yùn)用到色彩教學(xué)中，也是十分必要的。

一、線上線下教學(xué)模式

利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合是線上線下的教學(xué)模式。其優(yōu)勢(shì)是在教學(xué)內(nèi)容方面與學(xué)生的興趣相結(jié)合，粉碎傳統(tǒng)教材的局限性。線上線下教學(xué)模式在教學(xué)形式上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出了改革，摒棄了填鴨式教學(xué)，讓教學(xué)形式得到了多樣化。

二、中等職業(yè)教育在線教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

從本校的線上教學(xué)情況看，在線教學(xué)覆蓋各學(xué)科、形式多樣、教師可以自由選用教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的軟件。但也存在著如課程質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象；線上課程的完成比例較低；多數(shù)教師仍不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以至于課堂主人還是教師。信息技術(shù)沒有很好的利用在課堂上，線上線下教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有得到有效的結(jié)合，教學(xué)理念、教學(xué)方式等在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下并沒有得到有利的轉(zhuǎn)變。線上線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)實(shí)際上都是非常明顯的。如何探索更加高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式，是美術(shù)專業(yè)一線教師必須要重點(diǎn)關(guān)注的問題。線上線下混合式教學(xué)模式能夠進(jìn)一步將新型教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)完整結(jié)合起來，合理結(jié)合兩種類型的教學(xué)組織形式、教學(xué)模式，幫助引導(dǎo)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中能夠由淺入深。線上線下混合式教學(xué)模式既能直接發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，又能盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)更加合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。在高等院校的美術(shù)專業(yè)展開線上線下混合式教學(xué)模式，除了可以更好地利用在線平臺(tái)、建設(shè)數(shù)字化的美術(shù)教學(xué)資源，還可以真正意義上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的深度。

三、線上教學(xué)模式在中職色彩課程的運(yùn)用

線上教學(xué)在具體實(shí)踐中直接暴露了一些不可避免的問題，具體如下：① 線上教學(xué)的信息量巨大，教師在備課過程中會(huì)非常困難，備課量增大；② 教師、學(xué)生對(duì)線上教學(xué)比較陌生，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來實(shí)現(xiàn)更好的過渡；③ 由于受經(jīng)濟(jì)條件等影響，線上教學(xué)設(shè)備（如手機(jī)、電腦等）不一定能滿足，再加之網(wǎng)絡(luò)延遲會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果；相關(guān)線上教學(xué)軟件并不是很完善，操作復(fù)雜，存在很多明顯的缺陷；④ 相比傳統(tǒng)的線下教學(xué)，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的約束力更小，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，管理力度也跟不上實(shí)際的教學(xué)節(jié)奏；⑤ 線上教學(xué)無法第一時(shí)間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，因此無法及時(shí)調(diào)整美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、速度等。

中等職業(yè)教育中色彩課程在中職美術(shù)專業(yè)中是極其重要的組成部分，其推動(dòng)著學(xué)生的色彩想象力和學(xué)生的思維能力。而線上線下教學(xué)的手段多種多樣，互聯(lián)網(wǎng)信息、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂氣氛更加活躍。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等方式輔助教學(xué)有可以使教學(xué)內(nèi)容更加明確，有利于教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。下面以超星公司開發(fā)的app“學(xué)習(xí)通”舉例，為線上線下色彩課程教學(xué)的可操作內(nèi)容做出了闡述。

（1）課前：教師提前把色彩課程的教案、視頻、拓展資料添加到對(duì)應(yīng)的模塊上，在“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)的作業(yè)模塊上要為學(xué)生明確出學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂任務(wù)、案例演示視頻及課外拓展的作業(yè)任務(wù)，把握住所有知識(shí)點(diǎn)的播放時(shí)間，例如8號(hào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以提前到6~7號(hào)開放，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間可以提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)程度，并讓學(xué)生及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋。

（2）課堂環(huán)節(jié)：可通過線上平臺(tái)的“簽到”“投票”“搶答”“主題討論”“隨堂練習(xí)”“分組活動(dòng)”等模塊來讓學(xué)生積極參與課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以通過快手直播，微信直播等向上直播的教學(xué)手段對(duì)色彩課堂的線上教學(xué)交流指引學(xué)生快速結(jié)束課堂挑戰(zhàn)任務(wù)。

（3）課后：通過線上平臺(tái)，發(fā)布課后任務(wù)，提供論壇進(jìn)行交流，這個(gè)主要是在“學(xué)習(xí)通”在線平臺(tái)的“作業(yè)”模塊、分組任務(wù)（PBL）模塊及討論模塊來供學(xué)生完成課外任務(wù)。學(xué)生在線下完成作業(yè)后，拍照后通過平臺(tái)提交作業(yè)。教師在平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生間也可以進(jìn)行互評(píng)，從而提高學(xué)生的色彩審美能力。

（4）模擬考試和考試：通過“學(xué)習(xí)通”在線平臺(tái)的“考試”模塊，實(shí)現(xiàn)中職色彩課程的在線模擬考試和在線綜合考試，而且能夠定時(shí)完成收集試卷甚至有些課程可以直接給出得分情況，如此一來不僅為教師減少了工作量和工作時(shí)間，又可以避免教師主觀因素的評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：“學(xué)習(xí)通”在線平臺(tái)可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，之前很難具體到某個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在“學(xué)習(xí)通”針對(duì)在課堂活動(dòng)這一模板十分重視，統(tǒng)計(jì)十分詳細(xì)，可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，“一鍵導(dǎo)出”功能在學(xué)習(xí)通里運(yùn)用的十分廣泛，教師可以直接運(yùn)用“一鍵導(dǎo)出”功能提取自己想要的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有進(jìn)一步了解。

四、線下課堂學(xué)習(xí)

以討論、實(shí)踐、應(yīng)用和探究為主，是線下教學(xué)秉承翻轉(zhuǎn)課堂的主要特征，重視與學(xué)生的交流方式，最好是面對(duì)面交流。同時(shí)關(guān)注學(xué)生線下學(xué)習(xí)個(gè)體。在上課過程中，教師起的作用是主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體。教師要充分使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，與學(xué)生做更好的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生不懂的問題要及時(shí)要出解答。通過組織小組團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)生過程中可以相輔相成、互相幫助。讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)過程。在課堂中應(yīng)設(shè)立答疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出不懂的地方，教師才能真正的了解到學(xué)生的不足，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

五、線上線下的過程考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)間和在線測(cè)試等都是可以在線上布置的，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能統(tǒng)計(jì)線上學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核?？己嗽u(píng)價(jià)手段可以通過線上為學(xué)生提供多樣化，但要與課程同行和第三方評(píng)審要求相符合。而學(xué)生作業(yè)情況為主學(xué)習(xí)考核方式主要是線下的學(xué)習(xí)過程考核。

六、美術(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)美術(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐研究，筆者通過問卷調(diào)查的形式，進(jìn)一步了解混合教學(xué)模式實(shí)施的質(zhì)量與效果以及學(xué)生對(duì)其的滿意度。調(diào)查結(jié)果表明，中職生普遍認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)模式更有利于美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握、應(yīng)用。這種新型的教學(xué)模式，使其學(xué)習(xí)便捷性更高，能夠更加自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并提升其學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性以及課堂學(xué)習(xí)的參與度。關(guān)于中職生對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果，調(diào)查結(jié)果具體如下：79%的中職生認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；88%的中職生認(rèn)為有利于學(xué)生更好地理解、掌握美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；80%的中職生認(rèn)為有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的合作交流；83%的學(xué)生認(rèn)為有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力；77%的學(xué)生認(rèn)為有利于進(jìn)一步促使中職生自由、自主學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；近80%的中職生認(rèn)為在美術(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該持續(xù)推行線上線下混合式教學(xué)模式。并根據(jù)國(guó)內(nèi)中等學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從中職生的個(gè)人行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力入手，初步探索并實(shí)踐線上線下混合式教學(xué)模式。研究證明，這種新型的教學(xué)模式有利于促進(jìn)國(guó)內(nèi)高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)，打破傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式的約束，在課堂教學(xué)中引入在線課程，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合，為高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)工作注入活力，并為其發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，線上線下混合式教學(xué)模式還能調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的興趣，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體地位，明確教師的引導(dǎo)作用，豐富教師教學(xué)方式，形成多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式。線上線下混合式教學(xué)模式在中等學(xué)校美術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，特別是在美術(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用中起到了至關(guān)重要、不可替代的積極作用，其是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的改革創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)過程中充分利用線上線下教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到更高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，為中等學(xué)校美術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的建議

學(xué)習(xí)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，就要廣泛地應(yīng)用，除了應(yīng)用到教學(xué)場(chǎng)合，還得應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)合，只有改變固有的傳統(tǒng)思維，才能讓互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更廣泛。所以，不僅要在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，平時(shí)的生活包括衣食住行都要有互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。除了一些教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)外，其他教師其實(shí)是很少會(huì)用到互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，這一切都源于現(xiàn)在部分教師對(duì)新的事物的興趣較少，還有部分教師是因?yàn)槟挲g大導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力跟不上。要想解決這個(gè)問題，就需要以制度進(jìn)行約束。比如，用制度來約束和提高新技術(shù)的應(yīng)用頻率，以新技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用來評(píng)價(jià)教師的施教效果等。

如今，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，不僅能充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識(shí)的積極性，還能使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，提高美術(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生分析、處理解決、應(yīng)用問題的能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，還是存在諸多不可避免的問題。無論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，科學(xué)、合理、規(guī)范的應(yīng)用不同模式，不僅能夠高質(zhì)量、高效率地提高美術(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，還能幫助中職學(xué)生更好地理解、掌握、應(yīng)用與美術(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

八、結(jié)語

在中職美術(shù)教學(xué)中，色彩課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的修養(yǎng)十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提高和自主運(yùn)用色彩的能力，起到的作用較小，需要新的教學(xué)思路。線上線下教學(xué)模式是伴隨著社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而產(chǎn)生的，因此需要對(duì)它的內(nèi)涵進(jìn)行不斷地完善。這需要教師以及相關(guān)的教育工作者能夠在這種新型的教學(xué)模式中，花費(fèi)更多的心思，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教育改革跟上時(shí)代發(fā)展。