王阿洋 佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院

針對小號演奏中積極壓力的利用與消極壓力的釋放進(jìn)行分析的價值如下：其一，為演奏者調(diào)整心理狀態(tài)給予支持，助力演奏者將緊張與興奮區(qū)別開來，在此前提下有指向地調(diào)整情緒，為演奏者擁有良好的心理狀態(tài)給予支持；其二，在釋放消極壓力及利用積極壓力的進(jìn)程中可助力演奏者改進(jìn)日常訓(xùn)練對策，使個人的綜合素養(yǎng)能有所提升，在解決心理問題的同時可增強(qiáng)演奏實力。基于此，為提升小號演奏水平研究積極壓力的利用與消極壓力的釋放方略顯得尤為重要。

一、小號演奏中的積極壓力與消極壓力

（一）積極壓力

積極壓力主要是指能驅(qū)動小號演奏者加緊訓(xùn)練并達(dá)成既定目標(biāo)的動力，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練新曲目的過程中小號演奏者對最終呈現(xiàn)的表演效果會充滿期待，這種期待會轉(zhuǎn)化為個人攻克學(xué)習(xí)訓(xùn)練難關(guān)的有力條件，同時賦予壓力積極性，使演奏者能在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中一往無前、堅持不懈，達(dá)到利用積極壓力提高小號訓(xùn)練與學(xué)習(xí)有效性的目的。

（二）消極壓力

消極壓力與積極壓力概念相對，主要是指小號演奏者在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中焦慮、缺乏自信、訓(xùn)練低效甚至暴躁的狀態(tài)下產(chǎn)生的心理變化，猶如一個人走在荒涼的沙漠中不知何時才能看到盡頭。通過對消極壓力產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析可知，演奏者并無明確的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo)作為指引屬于一大要因，還有部分演奏者曾在演出中出現(xiàn)過失誤，對個人能力產(chǎn)生了懷疑，這打擊其小號演奏積極性與自信心，繼而產(chǎn)生消極壓力，無法提升小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練水平[1]。

二、小號演奏積極壓力利用與消極壓力釋放的要點

（一）理論扎實

無論是積極壓力的利用還是消極壓力的釋放均需建立在演奏者小號演奏理論扎實的前提下，主要源于心理壓力的釋放與利用需在小號演奏中予以實現(xiàn)，脫離小號演奏積極壓力與消極壓力的利用、釋放將無從談起。這就需要小號演奏者掌握理論知識，確保在演奏進(jìn)程中相關(guān)知識能靈活運(yùn)用，為演奏者調(diào)整心態(tài)并應(yīng)對壓力給予支持。

（二）熟練技能

在小號演奏中涉及諸多的技巧，這些技巧的應(yīng)用有時會錦上添花，有時還會多此一舉，只有演奏者可熟練駕馭這些技巧才能靈活應(yīng)對消極壓力及積極壓力。以小號音頭音尾的吹奏技能為例，需一定長度的音才能做到吹的“直”、收的“弱”，在訓(xùn)練時用“唱”的方式檢驗音準(zhǔn)，確保音響、音高能在演奏者的腦中留下印象，在此基礎(chǔ)上唱出來，達(dá)到保證音準(zhǔn)的演奏目的，演奏者還需調(diào)整好唇的縫隙，確保其與音的高度吻合，需要注意的是“風(fēng)口”大小與嘴部的張力不可改變，確保呼吸暢通，下巴保持穩(wěn)定，舌頭彈送氣流，聲音不受嘴部狀態(tài)的影響，使音準(zhǔn)得到保證，繼而在技藝精湛的前提下利用積極壓力完成演奏任務(wù)并可釋放消極壓力，使演奏者心態(tài)更為健康，落實小號演奏的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)練習(xí)

小號演奏者通過日常練習(xí)會發(fā)現(xiàn)個人的不足，如按鍵指法不準(zhǔn)確等，這些不足之處會轉(zhuǎn)化為個人加緊練習(xí)的動力，雖然為彌補(bǔ)演奏缺陷會在練習(xí)中感到壓力，但在不斷的練習(xí)中演奏者會看到自己的進(jìn)步，并對彌補(bǔ)演奏缺陷充滿了信心，達(dá)到利用積極壓力提升小號演奏水平的目的。通常情況下積極壓力與消極壓力此消彼長，在積極壓力增強(qiáng)的同時消極壓力必然會減弱，有些演奏者因日常訓(xùn)練不得其法無法提升專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生消極壓力，這將阻滯其小號演奏水平的提升?；诖耍√栄葑嗾咝柙诰毩?xí)時講方法、強(qiáng)理論、重反思，為的是找到適合自己的練習(xí)方式，通過練習(xí)拔高演奏實力，繼而減弱消極壓力并有效利用積極壓力[2]。

三、小號演奏積極壓力利用與消極壓力釋放的原則

（一）以人為本原則

小號演奏者產(chǎn)生心理壓力的原因較多，如專業(yè)素養(yǎng)較差、演出經(jīng)驗較少、缺乏自信心、學(xué)習(xí)不得其法等，只有個人了解積極壓力及消極壓力產(chǎn)生的內(nèi)因，才能達(dá)到利于與釋放壓力的目的。基于此，小號演奏者要堅持從主觀出發(fā)探索壓力利用與釋放的端口，例如針對缺乏自信心的演奏者來講，可鼓勵其舉辦小型音樂會，從聽眾的角度切入真實的獲取外界對小號演奏水平的評價信息，使演奏者對個人能力的判斷更為客觀，還可找到強(qiáng)化個人演奏能力的突破口，為理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練指明方向，同時在組織開展小型音樂會的過程中可積累演奏經(jīng)驗，繼而提升小號演奏者釋放消極壓力及利用積極壓力的能力。

（二）實事求是原則

部分小號演奏者對個人不夠了解，無法在獨奏或合奏中發(fā)揮自己的長處，還存在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練狀態(tài)過于封閉的問題，出現(xiàn)壓力天平傾向于消極壓力的現(xiàn)象，使之很難利用積極壓力提升演奏水平。這就需要小號演奏者在日常訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中堅持實事求是，通過技能考核了解個人演奏優(yōu)勢與劣勢，在此前提下制定小號演奏訓(xùn)練與學(xué)習(xí)方案。需要注意的是，測試是演奏者實事求是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的要件，測試應(yīng)具有權(quán)威性及科學(xué)性，以免對個人判斷小號演奏優(yōu)劣帶來負(fù)面影響，為小號演奏者立足實際利用積極壓力并釋放消極壓力給予支持。

（三）持續(xù)發(fā)展原則

通過對消極壓力釋放及積極壓力利用的方法進(jìn)行分析可知，日常訓(xùn)練、專業(yè)考核、增強(qiáng)自信等屬于常見舉措，這說明小號演奏壓力的調(diào)節(jié)離不開實踐活動，同時在開小型音樂會、技能練習(xí)等活動中演奏者會有所收獲并不斷成長，這就需要演奏者能在持續(xù)發(fā)展原則指引下及時改進(jìn)實踐活動方案，其目的是有針對性的彌補(bǔ)演奏缺陷。例如小號演奏者在提升個人獨奏能力的基礎(chǔ)上可積極參與合奏訓(xùn)練，為的是在合奏中利用積極壓力拔高專業(yè)素養(yǎng)，還可在同伴的幫助下釋放消極壓力，通過合奏檢驗個人技法訓(xùn)練成果，為小號演奏者持續(xù)優(yōu)化訓(xùn)練對策提供參考，引領(lǐng)小號演奏者勇攀高峰，使小號演奏積極壓力的利用更為高效[3]。

四、小號演奏積極壓力利用與消極壓力釋放的路徑

（一）轉(zhuǎn)變小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練理念

小號演奏壓力的產(chǎn)生屬于心理問題的一種，對待該問題的態(tài)度則與演奏者綜合素養(yǎng)有關(guān)，試想一個對小號音樂美感無法賞評的演奏者要如何運(yùn)用積極壓力。基于此，小號演奏積極壓力利用與消極壓力的釋放應(yīng)建立在個人良好的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練理念上。例如小號演奏者要樹立“五育融合”的意識，提升個人欣賞小號音樂佳作的水平，在演奏優(yōu)美樂曲這一積極壓力的鞭策下學(xué)習(xí)技能并加緊練習(xí)，繼而在審美觀指引下利用積極壓力。再如小號演奏者需將體育與技能訓(xùn)練關(guān)聯(lián)在一起，其目的是提升機(jī)體控制氣息的能力，通過日常體育鍛煉增強(qiáng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，還可調(diào)用肌肉控制手指，使小號演奏者可有效駕馭技巧。研究表明，體育鍛煉利于個體釋放消極壓力，這為小號演奏者排解負(fù)面情緒提供端口，繼而在體育、智育融合的前提下助力演奏者身心健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是小號演奏積極壓力與消極壓力產(chǎn)生的源頭，其中消極壓力的產(chǎn)生與小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練枯燥、繁雜、低效等原因有關(guān)，長此以往會打擊演奏者的自信心。這就需要針對小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法加以創(chuàng)新，為釋放消極壓力并利用積極壓力給予支持。例如，小號演奏者可利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，一方面可利用歌唱軟件鍛煉耳力，通過演唱訓(xùn)練提升控制音準(zhǔn)的能力，同時可在歌唱中解壓，達(dá)到釋放積極壓力的目的。當(dāng)前部分歌唱軟件具有游戲性及競賽性，使耳力及音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練更有趣，小號演奏者為追求高分會反復(fù)練唱，繼而利用積極壓力增強(qiáng)個人的音樂性，為提升小號演奏音準(zhǔn)控制水平提供條件。演奏者還可利用錄音軟件將個人彈奏的樂曲錄下來，在此基礎(chǔ)上反復(fù)聽并給出客觀的評價，為小號演奏者調(diào)整技能訓(xùn)練對策提供依據(jù)，以免技能訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)研究脫離實際。再如小號演奏者可采用小組合作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法，所謂“三人行有我?guī)煛?，演奏者需秉持謙虛好學(xué)的態(tài)度立足小組練習(xí)、探討、質(zhì)疑、研究，彌補(bǔ)個人小號演奏訓(xùn)練與學(xué)習(xí)缺陷，拓展小號演奏視野，還可在同組成員的幫助下釋放消極壓力，在拼搏進(jìn)取、協(xié)作互助的氛圍中利用積極壓力，同時可滲透“支架式”學(xué)習(xí)理論，使小號演奏訓(xùn)練與學(xué)習(xí)更為高效，繼而確保演奏者可在專業(yè)水平提升的基礎(chǔ)上利用積極壓力。

（三）優(yōu)化小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練體系

第一，小號演奏者需對個人壓力來源、形成原因、性格特點、專業(yè)基礎(chǔ)等方面有所了解，還需研究小號演奏積極壓力應(yīng)用與消極壓力釋放的必要性，在端正學(xué)習(xí)與訓(xùn)練心態(tài)的前提下制定利用、釋放壓力的方案；第二，在小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中關(guān)注個人的發(fā)展情況，其目的是及時調(diào)整小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計劃，使積極壓力的利用與消極壓力的釋放更具人本性及時效性，同時為利于小號演奏者綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的資源聚合與運(yùn)用給予支持；第三，在小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)成果檢驗的重要性，引導(dǎo)演奏者歸納經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)問題，以解決心理問題為著力點改進(jìn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方案，尤其要注重心理咨詢與專業(yè)輔導(dǎo)，以免消極壓力占據(jù)上風(fēng)且無法及時釋放，在專業(yè)人士的幫助下規(guī)避情緒熔斷的不良現(xiàn)象，使小號演奏中的壓力天平能傾向于積極壓力的一側(cè)，指引演奏者化壓力為動力，持續(xù)提升小號演奏水平[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在小號演奏中會產(chǎn)生積極壓力與消極壓力，前者會鞭策演奏者銳意進(jìn)取，后者會打擊演奏者的積極性，使之對小號演奏喪失信心，這就需要演奏者能利用好積極壓力并釋放消極壓力，在此基礎(chǔ)上將理論扎實、熟練技能、加強(qiáng)練習(xí)視為要點，推行以人為本原則、實事求是原則、持續(xù)發(fā)展原則，還需轉(zhuǎn)變小號演奏學(xué)習(xí)與訓(xùn)練理念、創(chuàng)新方法并優(yōu)化體系，繼而使小號演奏的壓力天平能傾向于積極的一端，助力演奏者釋放消極壓力，確保小號演奏者的心理狀態(tài)得以優(yōu)化。