李德平

(清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511518)

0 引言

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(職教20條)，其中之一提出“啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”。1+X證書是指學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度(簡(jiǎn)稱1+X證書制度)。學(xué)歷證書是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)，對(duì)完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，能反映一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中起著重要的基礎(chǔ)性作用[1]。職業(yè)技能等級(jí)證書是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證,反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力[2]。1+X證書制度鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得與所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書，從而拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。從國(guó)家層面看，1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)[4]。

1 實(shí)施1+X證書制度的意義

1+X證書制度是從國(guó)家層面，在職業(yè)教育改革中建立的一項(xiàng)基本制度，是構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新[5]。1+X證書制度的實(shí)施，無(wú)論是在學(xué)校層面還是在專業(yè)層面，甚至是課程層面，都將產(chǎn)生積極影響，助推職業(yè)教育改革的不斷深入。在專業(yè)中實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，對(duì)深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、提高專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力、提升師資隊(duì)伍水平、促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等方面其有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 完善高等職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)體系

實(shí)施1+X證書制度,有利于進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)體系，促進(jìn)職業(yè)院校在學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)方面并重，深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才評(píng)價(jià)模式改革，提高社會(huì)力量參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，有利于推進(jìn)校企合作、協(xié)同育人機(jī)制的不斷豐富和完善，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)更好的接軌，為社會(huì)輸送即刻能用、長(zhǎng)期好用的專業(yè)技術(shù)技能人才。

1.2 提高專業(yè)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的能力

將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)崗位人才培養(yǎng)課程體系與相應(yīng)等級(jí)職業(yè)技能考核體系、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)課程考試與職業(yè)技能考核相結(jié)合，進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接、統(tǒng)籌評(píng)價(jià)，有利于將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求、新成果融入專業(yè)崗位人才培養(yǎng)課程體系當(dāng)中，促進(jìn)專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)新需求，不斷深化“三教”改革，提高專業(yè)適應(yīng)時(shí)代信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的能力。

1.3 有利于教考分離和人才培養(yǎng)效果的客觀評(píng)價(jià)

把職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定，培訓(xùn)考證教材開(kāi)發(fā)，課程資源建設(shè)，考核發(fā)證，交由掌握行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的第三方機(jī)構(gòu)實(shí)施，有利于高職院校教師把重心放在對(duì)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，專業(yè)課程的教學(xué)，職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，知識(shí)技術(shù)技能的傳授與應(yīng)用方面；有利于教考分離；有利于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；有利于衡量專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的科學(xué)性與合理性，為不斷優(yōu)化課程體系和改進(jìn)教育教學(xué)條件、方法和手段提供參考和依據(jù)。

1.4 有利于提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和培訓(xùn)能力

實(shí)施1+X證書制度后，高職院校的育人機(jī)制將有所變化，為應(yīng)對(duì)考證的需要，對(duì)教師的要求會(huì)更高。教師需要調(diào)整教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)企業(yè)鍛煉、外出培訓(xùn)等學(xué)習(xí)實(shí)踐，在不斷更新專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)操技術(shù)技能的訓(xùn)練，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，成為真正的“雙師型”教師，踐行知行合一、德技雙馨、精益求精的工匠精神，為學(xué)生樹(shù)立師德高尚、學(xué)富五車、技藝精湛的大師形象，成為學(xué)生職業(yè)生涯的領(lǐng)路人。

2 Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))的主要內(nèi)容

根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好2020年1+X證書制度試點(diǎn)有關(guān)工作的通知》，結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，經(jīng)清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究決定，申報(bào)Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))試點(diǎn)和考點(diǎn)，并最終獲批。移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)是校級(jí)品牌專業(yè)，具有完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，能滿足本專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能考證、創(chuàng)新實(shí)踐等需求。選報(bào)和選考中級(jí)證書主要基于校情學(xué)情的考慮，因?yàn)槌跫?jí)證書主要面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，中級(jí)證書主要面向高等職業(yè)院校學(xué)生，高級(jí)證書主要面向應(yīng)用型本科或職業(yè)本科學(xué)生，考試的難度也是按照初、中、高的級(jí)別逐步加大。

2.1 Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))主要涵蓋內(nèi)容

2.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的Web前端開(kāi)發(fā)、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)技術(shù)技能人才需求，以企業(yè)用人為導(dǎo)向，以崗位技能和綜合素質(zhì)為核心，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握Web前后端數(shù)據(jù)交互、響應(yīng)式開(kāi)發(fā)等知識(shí)，具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、維護(hù)等能力，能從事Web前端軟件編程、軟件測(cè)試、軟件技術(shù)服務(wù)、智能終端界面開(kāi)發(fā)等工作的中級(jí)技術(shù)技能人才。

2.1.2 就業(yè)方向

主要面向IT互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)型企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等的軟件研發(fā)、軟件測(cè)試、系統(tǒng)運(yùn)維部門，從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)管理等工作，根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)需求，編制并實(shí)施解決方案。

2.1.3 主要職業(yè)能力

(1)具有前端新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；(2)具備網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)能力；(3)具備關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理能力；(4)具備網(wǎng)站響應(yīng)式開(kāi)發(fā)能力；(5)具備數(shù)據(jù)交互能力。

2.1.4 核心課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

(1)核心課程：MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、PHP 技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)、響應(yīng)式開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等課程；(2)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：以面向企事業(yè)網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站、娛樂(lè)性質(zhì)網(wǎng)站、交易類網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)、開(kāi)發(fā)與維護(hù)、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與管理等為內(nèi)容的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包含企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。

2.1.5 能力標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)要求

要求學(xué)生掌握靜態(tài)網(wǎng)站搭建、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站搭建、移動(dòng)端靜態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、移動(dòng)端動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等工作領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)、技能和知識(shí)。

2.2 Web前端開(kāi)發(fā)(初、中、高級(jí))知識(shí)模塊與分值比例

根據(jù)考試機(jī)構(gòu)發(fā)布的試題分析，Web前端開(kāi)發(fā)考證(初、中、高級(jí))涉及的知識(shí)模塊與分值比例如表1所示。

表1 Web前端開(kāi)發(fā)(初、中、高級(jí))知識(shí)模塊與分值比例 單位：%

從表1可以看出，初級(jí)證書考查100%初級(jí)知識(shí)模塊，中級(jí)證書考查20%的初級(jí)知識(shí)模塊和80%的中級(jí)知識(shí)模塊，高級(jí)證書考查17%的初級(jí)知識(shí)模塊，29%的中級(jí)知識(shí)模塊和54%的高級(jí)知識(shí)模塊。

3 1+X證書試點(diǎn)專業(yè)崗位課程體系的改革與優(yōu)化

依據(jù)教育部發(fā)布的高等職業(yè)學(xué)校移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，修訂移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了Web前端工程師崗位的地位，將其作為專業(yè)首次就業(yè)崗位，進(jìn)一步豐富和完善了崗位所需要的Web前端開(kāi)發(fā)知識(shí)和技術(shù)技能。

3.1 Web前端工程師的典型工作任務(wù)分析

(1)根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求和移動(dòng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，從事移動(dòng)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視頻軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀器開(kāi)發(fā)、微信應(yīng)用開(kāi)發(fā)、微信及各類小程序開(kāi)發(fā)等工作；(2)根據(jù)產(chǎn)品規(guī)劃，研究、理解用戶需求，進(jìn)行產(chǎn)品的易用性、可用性、可靠性分析和用戶界面UI的設(shè)計(jì)等工作。

3.2 Web前端工程師的主要崗位能力要求

(1)開(kāi)發(fā)移動(dòng)端應(yīng)用軟件；(2)開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)；(3)開(kāi)發(fā)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)閱讀器等；(4)開(kāi)發(fā)微信應(yīng)用、微信小程序等；(5)開(kāi)發(fā)PC端的靜態(tài)頁(yè)面和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

3.3 Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))技能考核和知識(shí)要求

根據(jù)工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確了Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))技能考核和知識(shí)要求，主要包括：(1)Bootstrap 前端框架；(2)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用；(3)PHP+MySQL；(4)Laravel框架；(5)JavaScript、Ajax、JSON、RESTful API；(6)基于PC端和移動(dòng)端動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。

3.4 Web前端工程師崗位課程體系的改革和優(yōu)化

根據(jù)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))技能考核和知識(shí)要求，對(duì)Web前端工程師崗位的課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，改革后的課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)如下。

(1)Web前端程序設(shè)計(jì)。需要優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握HTML標(biāo)簽，CSS的選擇器、單位、字體樣式、文本樣式、顏色、背景的使用方法；掌握CSS的區(qū)塊、網(wǎng)頁(yè)布局屬性的使用方法；掌握J(rèn)avaScript基礎(chǔ)語(yǔ)言、函數(shù)、面向?qū)ο蠊δ艿氖褂梅椒?。能熟練使用HTML編寫靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；能使用CSS設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面樣式；能使用JavaScript開(kāi)發(fā)網(wǎng)站交互效果頁(yè)面。

(2)HTML5與CSS3程序設(shè)計(jì)。需要優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握HTML5在網(wǎng)頁(yè)中嵌入多媒體，利用框架結(jié)構(gòu)和表格創(chuàng)建表單的使用方法；掌握CSS3選擇器在頁(yè)面中插入各種盒子模型、背景樣式的使用方法；掌握CSS3特性、動(dòng)畫效果、多列布局以及彈性布局的使用方法；掌握Bootstrap布局、組件、基本樣式、插件的使用方法。能熟練使用HTML5編寫移動(dòng)端靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；能運(yùn)用CSS3特性設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面樣式和結(jié)構(gòu)；能使用JavaScript開(kāi)發(fā)網(wǎng)站交互效果頁(yè)面；能使用Bootstrap前端框架開(kāi)發(fā)頁(yè)面。

(3)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用。需要優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握MySQL中創(chuàng)建表、設(shè)置約束、修改表、修改約束、刪除表、數(shù)據(jù)的插入、修改、查詢、存儲(chǔ)、觸發(fā)器、事務(wù)、視圖的使用方法。學(xué)生能運(yùn)用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行基本的數(shù)據(jù)管理工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

(4)jQuery應(yīng)用技術(shù)。需要優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握jQuery中選擇、插件、事件和動(dòng)畫功能的使用方法。能熟練使用jQuery選擇器、jQuery中的DOM操作、滾動(dòng)、圖表、布局、文字處理及UI等插件、jQuery事件和動(dòng)畫等開(kāi)發(fā)交互效果頁(yè)面；能熟練使用jQuery Mobile開(kāi)發(fā)移動(dòng)Web網(wǎng)站。

(5)微信應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)。此為新增課程，通過(guò)該課程，使學(xué)生掌握Wxml、Wxss、Js、Json、API、Vant Weapp框架等知識(shí)點(diǎn)，完成技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求，進(jìn)行用例詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、單元測(cè)試、集成發(fā)布等能力，并通過(guò)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生微信應(yīng)用程序(微信公眾號(hào)、微信小程序)開(kāi)發(fā)能力。

(6)PHP程序設(shè)計(jì)。此為新增課程，通過(guò)該課程，使學(xué)生掌握PHP的基礎(chǔ)操作、基本語(yǔ)法、PHP操作MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、管理MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的使用方法。能熟練使用PHP的編碼技術(shù)操作MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；能使用Session的操作、Cookie的操作開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

(7)Vue.js應(yīng)用技術(shù)。此為新增課程，通過(guò)該課程，使學(xué)生掌握Vue漸進(jìn)式框架進(jìn)行網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)的使用方法，解決在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題。能熟練使用Vue框架進(jìn)行用戶界面構(gòu)建；能使用Vue組件、工程化開(kāi)發(fā)、路由、狀態(tài)管理進(jìn)行網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)。

(8)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。需要優(yōu)化、整合與重構(gòu)課程內(nèi)容，使學(xué)生綜合運(yùn)用HTML5、CSS3、JavaScript、Laravel、Ajax、JSON、RESTful API、Vue、Uni-App等知識(shí)點(diǎn)，完成技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求，進(jìn)行用例詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、單元測(cè)試、集成發(fā)布等能力，并通過(guò)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備軟件設(shè)計(jì)與編碼能力。

通過(guò)對(duì)Web前端工程師崗位的課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)后，新增部分課程，確定了新的課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出滿足職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的Web前端開(kāi)發(fā)證書(中級(jí))技能考核和知識(shí)要求的課程體系，實(shí)現(xiàn)了“1”與“X”深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4 Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考證試點(diǎn)的實(shí)踐

為貫徹落實(shí)《教育部等四部門印發(fā)〈關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案〉的通知》(教職成〔2019〕6號(hào))，積極穩(wěn)妥推進(jìn)專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)工作，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)制定了Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作實(shí)施方案，從以下多個(gè)方面開(kāi)展了試點(diǎn)實(shí)踐工作。

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，突出“雙師型”教師個(gè)體成長(zhǎng)與“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。適當(dāng)招聘引進(jìn)高層次人才(如博士)，具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)對(duì)口的資深工程師等充實(shí)師資隊(duì)伍。對(duì)接1+X證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，培育一批具備職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。依托清遠(yuǎn)市職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代信息技術(shù)職教聯(lián)盟、區(qū)域產(chǎn)教融合型合作企業(yè)等，建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。聘請(qǐng)企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠到專業(yè)兼職任教。落實(shí)專任教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，立足行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展科學(xué)研究，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)。

4.2 實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)

根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)要求和專業(yè)建設(shè)需求，繼續(xù)改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，整合教學(xué)資源，積極組織開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)能力。根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)和學(xué)生技能考證需要，對(duì)專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的技術(shù)技能，集中組織開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)輔導(dǎo)。在面向本校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，積極為社會(huì)成員提供培訓(xùn)服務(wù)。建立健全證書的質(zhì)量保障機(jī)制，杜絕社會(huì)化的亂培訓(xùn)、濫發(fā)證、亂收費(fèi)現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。

4.3 加大師資的培訓(xùn)力度

積極選派專業(yè)骨干教師和主要從事Web前端開(kāi)發(fā)工程師崗位課程教學(xué)的教師，參加由工業(yè)和信息化部教育與考試中心或證書開(kāi)發(fā)部門和行業(yè)企業(yè)組織的Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研討交流會(huì)議。使教師學(xué)習(xí)1+X 證書制度政策、Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐開(kāi)發(fā)案例，及時(shí)了解考核形式、題型分析、重難點(diǎn)等，將多門課程所包含的知識(shí)技術(shù)融會(huì)貫通并熟練掌握，達(dá)到或超過(guò)Web前端開(kāi)發(fā)證書(高級(jí))所要求的標(biāo)準(zhǔn)水平。

4.4 制定和落實(shí)1+X試點(diǎn)工作實(shí)施方案

二級(jí)學(xué)院成立“1+X證書試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由申請(qǐng)Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書的主要分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)1+X證書試點(diǎn)工作重要制度措施的制定、協(xié)調(diào)和決策，全面領(lǐng)導(dǎo)1+X證書試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。

1+X證書試點(diǎn)所在專業(yè)成立以專業(yè)主任為負(fù)責(zé)人的“1+X證書試點(diǎn)工作小組”，在“1+X證書試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的指導(dǎo)下工作，負(fù)責(zé)試點(diǎn)專業(yè)1+X證書工作的規(guī)劃、方案制定、考點(diǎn)申報(bào)、考點(diǎn)建設(shè)、考證、人才培養(yǎng)和學(xué)員培訓(xùn)等工作。包括制定專業(yè)Web前端開(kāi)發(fā)1+X證書制度試點(diǎn)工作實(shí)施方案，明確試點(diǎn)工作目標(biāo)與規(guī)模、細(xì)化試點(diǎn)工作內(nèi)容與措施，確定試點(diǎn)進(jìn)度安排，做好試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、保障措施等，確定財(cái)政預(yù)算項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)和經(jīng)費(fèi)的使用范圍。

4.5 落實(shí)工作動(dòng)態(tài)定期報(bào)送制度

專業(yè)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織形成了緊密合作關(guān)系，不斷加強(qiáng)溝通，明晰各方職責(zé)，協(xié)調(diào)各方利益，共同擬定培訓(xùn)與考核計(jì)劃及相關(guān)文本資料，對(duì)需要采購(gòu)的培訓(xùn)資源包進(jìn)行充分的調(diào)研。根據(jù)試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)下達(dá)情況，分批購(gòu)置企業(yè)Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考證培訓(xùn)資源包，聘請(qǐng)企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，組織職業(yè)技能考證。

專業(yè)落實(shí)工作動(dòng)態(tài)定期報(bào)送制度。根據(jù)教育部的總體部署，廣東省實(shí)行了1+X證書制度試點(diǎn)院校工作雙周報(bào)制度，全面掌握1+X證書試點(diǎn)工作推進(jìn)情況，總結(jié)試點(diǎn)推進(jìn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。包括學(xué)校1+X證書試點(diǎn)工作機(jī)制建設(shè)，1+X經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用情況，各培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的證書考核費(fèi)用支付情況，試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況，教師績(jī)效落實(shí)情況，參與1+X證書試點(diǎn)師資培訓(xùn)情況，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，學(xué)生和社會(huì)人員培訓(xùn)、考核開(kāi)展情況等，總結(jié)特色和亮點(diǎn)，找出問(wèn)題和困難，推進(jìn)試點(diǎn)工作。

4.6 保障試點(diǎn)專業(yè)的資金投入

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院下?lián)芰藢ｍ?xiàng)資金，保障了試點(diǎn)專業(yè)在企業(yè)調(diào)研，人才培養(yǎng)方案修訂，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，教師專項(xiàng)培訓(xùn)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)，企業(yè)Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考證培訓(xùn)資源包購(gòu)置，考點(diǎn)軟硬件環(huán)境設(shè)施建設(shè)，考務(wù)組織等方面的資金投入。專業(yè)層面做好試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，多方籌措資金，靈活運(yùn)用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、相關(guān)教改科研項(xiàng)目資金，確保試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)使用合理高效。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)在1+X證書制度試點(diǎn)階段，需要統(tǒng)籌做好宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)考，開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用企業(yè)Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)考證培訓(xùn)資源包，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能考證培訓(xùn)，持續(xù)改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)崗位課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善考核評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織聯(lián)系與合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)試點(diǎn)推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索解決途徑。要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)的更新，不斷學(xué)習(xí)，提高師資隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，不斷在改革中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，構(gòu)建出真正實(shí)現(xiàn)“1”與“X”深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)“課證融通”，使1+X證書制度真正落地開(kāi)花結(jié)果和可持續(xù)發(fā)展，為今后專業(yè)試點(diǎn)其他職業(yè)技能等級(jí)考證奠定基礎(chǔ)。