盧玉榮

紅色故事教育是幼兒園德育教育的重要組成部分。幼兒時(shí)期的教育是對(duì)一個(gè)人一生具有影響力，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人思想道德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。故事是幼兒接觸最多的文學(xué)形式之一。優(yōu)秀的紅色故事能陶冶幼兒的情操、激發(fā)幼兒的智力發(fā)展。紅色故事中生動(dòng)的語(yǔ)言、具體形象和有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有潛移默化的教育作用，對(duì)幼兒的品德行為的形成具有深遠(yuǎn)的影響。幼兒園開(kāi)展紅色故事教育活動(dòng)將為幼兒播撒愛(ài)國(guó)種子，樹(shù)立理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的重要途徑。幼兒園教師如何開(kāi)展紅色故事教學(xué)活動(dòng)，使幼兒受到紅色文化的影響，受到革命先烈和英雄的偉大精神和人格的感染？怎樣讓紅色故事教學(xué)發(fā)揮最大的效應(yīng)呢？我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、教師要樹(shù)立紅色傳承意識(shí)，加強(qiáng)自身關(guān)于紅色故事的知識(shí)儲(chǔ)備

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園要將‘萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感’作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一”，幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也提出“教師要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。向幼兒介紹民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性。培養(yǎng)幼兒理解、尊重、平等態(tài)度”等。紅色文化是當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，以其愛(ài)國(guó)主義、理想信念、集體主義與艱苦奮斗作風(fēng)等為主要內(nèi)容，她所包含的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主體精神，對(duì)于人們科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀等的形成具有特殊的指導(dǎo)和規(guī)范功能，對(duì)人們繼承和發(fā)揚(yáng)一切中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。紅色文化的傳承與發(fā)展離不開(kāi)教育，我們教師責(zé)無(wú)旁貸。因此，我們教師要樹(shù)立傳承意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身關(guān)于紅色故事的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能有效開(kāi)展紅色故事教學(xué)活動(dòng)，傳承紅色精神。

二、合理選擇紅色故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

幼兒具有對(duì)自己喜歡的、覺(jué)得新奇的事物主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，教師要選擇幼兒所喜愛(ài)的情節(jié)有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象可愛(ài)、符合幼兒學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)的紅色故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：故事《小兵張嘎》中的張嘎，機(jī)智、聰明、勇敢的形象，以及張嘎一系列機(jī)智、勇敢的生動(dòng)事件。故事《小英雄雨來(lái)》中的小英雄雨來(lái)勇敢、不怕?tīng)奚木穸忌钌钗變骸＿@樣同類(lèi)的紅色故事中的小英雄形象和情節(jié)能夠吸引幼兒、打動(dòng)幼兒，并對(duì)幼兒心靈產(chǎn)生良好影響，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。

三、利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

良好的紅色教育環(huán)境氛圍能夠讓幼兒產(chǎn)生代入感并愿意參與到活動(dòng)中去。教師在開(kāi)展紅色故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容相應(yīng)的視、聽(tīng)環(huán)境。在紅色故事教學(xué)活動(dòng)中，適宜的教學(xué)環(huán)境有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升教學(xué)效果。幼兒在良好的視聽(tīng)環(huán)境中能夠更好地理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。如：在大班教學(xué)活動(dòng)《英雄海娃》中，我在教室里布置了羊、大樹(shù)和小英雄海娃的圖片，這樣幼兒很快融入到故事的情景中，更好地理解故事內(nèi)容。并借助動(dòng)畫(huà)片《英雄海娃》的一些精彩畫(huà)面讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話、模仿英雄形象，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，用聲音塑造紅色故事中的人物形象

在紅色故事教學(xué)活動(dòng)中，要使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師講故事時(shí)切勿照本宣科。在教學(xué)活動(dòng)前要對(duì)故事中人物的性格、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色等做一番研究，不能平鋪直敘。教師的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、流利、合乎規(guī)范，又要甜美、富有童趣。講故事時(shí)要有節(jié)奏感，聲音要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，有抑揚(yáng)頓挫、高低變化。教師要根據(jù)故事中不同人物的思想感情、心理變化和個(gè)性特征等選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、口氣等來(lái)刻畫(huà)故事人物，使故事中的人物栩栩如生。如紅色故事《小英雄劉胡蘭》中鬼子的聲音應(yīng)是低沉、粗魯?shù)模瑒?dòng)作應(yīng)是粗暴的。這樣才能表現(xiàn)出鬼子的陰險(xiǎn)，狡猾。小英雄劉胡蘭的聲音應(yīng)是洪亮、有力的，動(dòng)作應(yīng)是干凈、利索。生動(dòng)、形象地描繪小英雄的形象能進(jìn)一步激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中聽(tīng)故事。用生動(dòng)形象、具體化、兒童趣味性的語(yǔ)言來(lái)講述故事，還可以激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)小英雄大無(wú)畏的精神，領(lǐng)悟今日幸福生活來(lái)之不易，從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)調(diào)整角色、適時(shí)指導(dǎo)

在開(kāi)展紅色教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意自己的角色地位并適時(shí)做出合理調(diào)整。當(dāng)幼兒討論、理解故事時(shí)，教師要做個(gè)有心的觀察者（注意觀察幼兒語(yǔ)言、表情等變化）、適時(shí)引導(dǎo)者（在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段引導(dǎo)幼兒討論故事內(nèi)容、人物對(duì)話等）、合理介入者（適時(shí)參與幼兒討論，幫助幼兒正確理解故事）。當(dāng)幼兒積極思考、大膽表現(xiàn)時(shí)，教師是欣賞者（對(duì)幼兒積極思考做出肯定和贊賞）、支持者（支持幼兒的想法并幫助實(shí)施）。當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤、判斷理解失誤、表達(dá)不清時(shí)，教師要做及時(shí)幫助者（及時(shí)幫助幼兒回答正確的答案、糾正幼兒錯(cuò)誤判斷，做出正確判斷）、示范者（及時(shí)否定幼兒錯(cuò)誤并給予正確示范）。教師在活動(dòng)中適時(shí)調(diào)整自己的角色，增加師幼、幼幼活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極、主動(dòng)地解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。讓愛(ài)國(guó)思想的種子融入幼兒心田，生根發(fā)芽。

六、在故事表演中鞏固和提高教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷

為鞏固和提高教學(xué)效果，教師可組織幼兒在聽(tīng)完故事后表演故事。在表演中，幼兒能夠進(jìn)行角色體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)。由于扮演角色的需要，幼兒必須自覺(jué)地、積極地、有目的地去回憶故事的情節(jié)，要說(shuō)各種不同的句式，并積極思考用什么樣的口氣說(shuō)，還要注意掌握語(yǔ)調(diào)的高低變化等。幼兒在表演中鍛煉了有意記憶和口語(yǔ)表達(dá)能力，獲得更多的知識(shí)和情感體驗(yàn)。

故事表演是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，需要幼兒之間相互配合才能完成，在表演的過(guò)程中幼兒的合作力會(huì)得到充分鍛煉，并獲得相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和表演經(jīng)驗(yàn)。幼兒在表演的過(guò)程中需要注意傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，理解同伴說(shuō)話的意圖，考慮怎樣回答，從而提高在不同環(huán)境中運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。在表演活動(dòng)中，教師應(yīng)適時(shí)、有效指導(dǎo)，給予幼兒合理幫助，做幼兒表演的支持者和觀賞者。幼兒在紅色故事表演中體驗(yàn)英雄人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及心理活動(dòng)變化，從而激發(fā)幼兒學(xué)英雄、做英雄的愿望。

七、用紅色歌曲導(dǎo)入紅色故事教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

歌唱是人們表達(dá)情感的一種方式。尤其是幼兒，當(dāng)他們高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以此表達(dá)自己愉悅的心情。用歌曲導(dǎo)入紅色故事教學(xué)可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如故事《王二小》中歌曲唱詞：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了？敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間?！备枨械母柙~將引起幼兒聽(tīng)故事的欲望，想聽(tīng)一聽(tīng)故事里到底發(fā)生了什么事？王二小為什么會(huì)被鬼子摔死？幼兒帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)故事，在故事里尋找答案。這樣幼兒更容易記住故事的內(nèi)容，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)小英雄的敬佩之情?；顒?dòng)結(jié)束后會(huì)自愿?jìng)鞒枨?，并牢牢記住英雄王二小。還有歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》和《閃閃的紅星》等歌曲都可以運(yùn)用到紅色故事教學(xué)活動(dòng)中。

紅色故事教學(xué)策略還很多，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中共同探討。追尋紅色記憶，傳承紅色基因，滋養(yǎng)時(shí)代精神，讓英雄人物的故事在孩子們心中緩緩流淌。