柳炳輝

如何抓好學(xué)習(xí)教育，提高全民綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)全面強(qiáng)化學(xué)習(xí)，是目前國家大力宣傳號召的幾項重要問題。在這樣的背景下，人們對于小學(xué)的關(guān)注程度逐漸升高，認(rèn)為“教育應(yīng)從娃娃抓起”。近年來，教育部對課堂模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時也對小學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富。在小學(xué)階段，教育部加入了體育游戲環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的交融，使得小學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展，同時也是教育發(fā)展的一大步。

1 體育游戲在小學(xué)中的價值

體育游戲在小學(xué)中有著重要的地位，其具體價值有以下兩點(diǎn)：第一，合理的利用體育游戲能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。在當(dāng)前小學(xué)中，教師和學(xué)生家長的共同意愿希望能夠讓學(xué)生健康、全面的發(fā)展，不僅僅需要學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，在教學(xué)中，僅通過改變當(dāng)前的教學(xué)模式，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這樣的目的。而通過當(dāng)前體育游戲，將有機(jī)會實現(xiàn)目標(biāo)。因為當(dāng)前體育游戲具有較強(qiáng)的針對性，不及能夠滿足體育教學(xué)的要求，還能夠來促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

第二，有利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，老師一般采用“授課+訓(xùn)練”的形式進(jìn)行體育教學(xué)，雖說可以在一定程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但在一定程度上會使學(xué)生對器械運(yùn)動以及耐力運(yùn)動等產(chǎn)生一種抵觸的心理，這就使得體育課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的變化，學(xué)生為了完成任務(wù)進(jìn)行體育活動，并不是出于別的目的，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能快樂的學(xué)習(xí)。而體育游戲在較大程度上改變了這一狀況，游戲可以讓學(xué)生感到輕松愉快，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從學(xué)生的實際出發(fā)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性。在小學(xué)階段，很多學(xué)生的個性還沒有被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生的個性埋沒，學(xué)生在枯燥的教學(xué)模式下，不能很好地發(fā)展自己的個性。在教學(xué)中滲透游戲的模式，可以幫助老師捕捉學(xué)生的個性。一些學(xué)生的思維十分靈活，能夠及時地發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏的一些信息，老師就可以抓住學(xué)生這樣的個性，對學(xué)生展開積極地指導(dǎo)。利用趣味游戲，能夠滿足學(xué)生的好奇心和探索欲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使學(xué)生能夠積極主動的加入到的學(xué)習(xí)中。此外，在小學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的狀態(tài)達(dá)到最佳，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及個性的發(fā)展十分有利，同時也能提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。

此外，在游戲的過程中師生有更多的機(jī)會一起交流和討論游戲的過程。在以往的體育課堂中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展沒有過多的關(guān)注。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要合理的設(shè)計體育游戲，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 角色扮演在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

角色扮演游戲是很多學(xué)生們都比較特別喜歡的一種游戲，所謂學(xué)生們的角色扮演，就是整個游戲過程要求每位學(xué)生在整個扮演的過程中，通過扮演不同的角色，完成相關(guān)的游戲過程，像老鷹抓小雞，這就是最簡單的角色扮演游戲。通過這種角色扮演游戲，能夠幫助學(xué)生在活動的過程中更好地進(jìn)行互動，提高他們的交流水平。例如，當(dāng)教師在開展“我要沖過封鎖線”這一角色扮演游戲活動時，可以根據(jù)每個學(xué)生身體素質(zhì)和各種綜合作戰(zhàn)能力，科學(xué)合理的安排角色，讓小學(xué)老師直接扮演哨兵，其他學(xué)生直接扮演戰(zhàn)士。哨兵背對戰(zhàn)士。當(dāng)哨兵睡著時，士兵可以迅速向秘密站在封鎖線上哨兵的方向前進(jìn)，試圖沖過封鎖線。通過這一互動模式游戲的開展，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力、反應(yīng)力和活動處理能力以及獨(dú)立思維表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力以及交流合作能力，使學(xué)生形成一定的交流溝通意識，這對于促進(jìn)學(xué)生形成開朗、外向的性格特點(diǎn)來說，具有一定的促進(jìn)作用。

2.2 對抗體育游戲在小學(xué)中的應(yīng)用

合作對抗游戲在學(xué)前教學(xué)過程中應(yīng)用也是十分重要的，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。通過為每個學(xué)生開展團(tuán)隊合作、競賽等互動游戲，使每個學(xué)生在這種自由活動的游戲氛圍中逐漸形成強(qiáng)烈的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作意識，使每個學(xué)生也都有強(qiáng)烈的求勝欲望。此外，老師們也希望能為每個學(xué)生合理設(shè)計和開展體育器材等各類游戲。教師組織應(yīng)合理設(shè)計和運(yùn)用各種教學(xué)手段，選擇不同的教學(xué)手段，對學(xué)生教師進(jìn)行更有效、更有針對性的教學(xué)。比如，體育老師如果真的想充分利用游戲設(shè)備，有效鍛煉學(xué)生的身體骨骼，提高身體素質(zhì)，就應(yīng)該能夠為學(xué)生準(zhǔn)備蹦床、單杠、雙杠、跳繩等游戲設(shè)備，讓學(xué)生能自己進(jìn)行各種游戲器材的練習(xí)。再比如，如果一個老師想同時鍛煉幾個學(xué)生活動的協(xié)調(diào)性，那么老師可以組織幾個學(xué)生參加跳繩等比賽。需要特別注意的一點(diǎn)是，在這一系列教育實踐活動中，一定要注意確保每個學(xué)生的安全問題，避免了讓學(xué)生在體育器械和各類體育游戲中隨意打鬧，對自身的安全和其他每個學(xué)生的安全都會形成嚴(yán)重威脅。因此，教師一定要為所有的學(xué)生樹立良好的安全意識，提升學(xué)生的安全防范。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行體育游戲訓(xùn)練

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生傳遞“重在參與”的精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動地參與。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師可以創(chuàng)建一個多人由多人完成的體育游戲活動，在進(jìn)行這個項目的過程中，所有的參與者都要進(jìn)行組隊，小組內(nèi)的成員集中到一起，共同想出解決的辦法。從廣泛參與的角度看，學(xué)生的團(tuán)結(jié)性能夠得到較大的提升。因此，教師在開展體育訓(xùn)練的過程中，可以融入一定的游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在體育課堂中的參與程度。此外，對于體育教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容的選擇實際上就是項目的選擇。在選擇項目時，要充分考慮學(xué)校的實際情況和教學(xué)目標(biāo)的實際，在合理保證的基礎(chǔ)上盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高教學(xué)效果，如啦啦隊、輪滑、網(wǎng)球等，等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與體育課堂。這樣一來，不僅能滿足教學(xué)要求，同時學(xué)生的身體素質(zhì)也會得到較大程度提高，也能夠充分發(fā)揮出體育游戲的價值，對于體育課程會有新的體驗感。

2.4 創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的游戲活動環(huán)境

戶外活動是兒童開展各種體育游戲的主要場所。教師要充分利用廣闊的戶外活動空間，創(chuàng)造有趣的游戲，同時教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指引，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，是學(xué)生能夠充分了解到游戲的樂趣，積極主動地加入到游戲的活動中，探索其中的樂趣，這對于提高學(xué)生的自信心、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的幫助，同時也能夠在較大程度上提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，教師可以扮演老鷹的角色，學(xué)生扮演小雞，學(xué)生與教師在游戲的過程中，能夠增強(qiáng)互動性，師生關(guān)系在較大程度上得到了提高，同時也能夠時刻保證學(xué)生在游戲過程中的安全，為學(xué)生的快樂游戲以及健康發(fā)展有著重要的幫助。除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行過家家、跳格子等，讓學(xué)生積極參與到游戲中，對于提高學(xué)生的身心素養(yǎng)以及身體素質(zhì)有著重要的幫助。與此同時，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也能夠在這樣的環(huán)境下得到較好的提升。因此，教師應(yīng)對戶外環(huán)境進(jìn)行充分的利用，創(chuàng)建出輕松愉悅的游戲氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5 結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實際情況，創(chuàng)新游戲玩法

游戲的玩法大多較為簡單，很多學(xué)生在游戲的過程中，認(rèn)為游戲較為無趣，很多學(xué)生在學(xué)生的游戲活動中參與度大大降低，這對于學(xué)生積極性的提高以及相關(guān)的思維發(fā)展十分不利。針對類似的情況，教師可以創(chuàng)新游戲的相關(guān)玩法，使學(xué)生在玩耍的過程中能夠進(jìn)行不斷地思考，不僅提高了學(xué)生的思維，同時對于挖掘?qū)W生的潛能具有十分重要的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“跳繩”時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為不同的小組，老師可以舉辦一個跳繩比賽，贏得一組可以獲得一根跳繩。讓學(xué)生進(jìn)行4人組隊，這四個人可以先練習(xí)一下，熟悉其他隊員的節(jié)奏，在這個過程中，學(xué)生之間互相交流，調(diào)節(jié)自身的速度，相互之間進(jìn)行磨合，減少出錯情況，確保在比賽的過程中，四個人之間可以互相配合，完成比賽。在這個過程中，學(xué)生的集體意識以及團(tuán)結(jié)合作的意識得到了極大的提高，這對于增進(jìn)學(xué)生之間的感情以及團(tuán)結(jié)合作有著重要的作用，同時也磨練了學(xué)生吃苦的意志。在這樣的體育比賽過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及競技能力都得到了較好的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

游戲經(jīng)過我國長久的積淀流傳，其形式多樣，開展的形式也豐富多彩，這就需要教師在利用的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的實際發(fā)展情況，對資源進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，使游戲能夠充分的發(fā)揮出本身具有的價值，在整個過程中，學(xué)生的智力以及相關(guān)的思維水平也能夠得到提升，家長也能夠積極地參與到學(xué)生的成長過程中，實現(xiàn)家校共育，提高了家長在學(xué)生成長發(fā)育過程中的地位，對于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展十分重要。

2.6 為學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)空間與情境

在進(jìn)行教學(xué)時，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)動。要排除教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生有危害的物品，明確游戲中的環(huán)境首先要為學(xué)生所用，教師與學(xué)生一起參與游戲;其次就是在實際游戲中教師通過合理的游戲規(guī)則明確賦予學(xué)生參與游戲的自由，并在保證學(xué)生安全的必要情況下，適當(dāng)性地實施以信任學(xué)生、放手學(xué)生的校園管理。這樣一來，可以將教學(xué)更好地和學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解的相關(guān)技巧，老師在教學(xué)時運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解其中的技巧，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

體育游戲在體育活動中的開展，能夠在較大程度上提高體育課堂的趣味性，同時對于學(xué)生的綜合發(fā)展而言十分有利。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識體育游戲，科學(xué)合理的運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：福建省廈門實驗小學(xué)）