蔣士文

【內(nèi)容摘要】職業(yè)學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是整個(gè)職業(yè)技能教育活動(dòng)的重要組成部分，它是培養(yǎng)具備職業(yè)能力，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的應(yīng)用型人才，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用決定的。本文從幾個(gè)方面闡述了職業(yè)技能教育以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí) ?職業(yè)院校 ? 技能教育

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高技能的唯一途徑

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，它是根據(jù)教學(xué)目的全面培養(yǎng)學(xué)生掌握技能技巧知識(shí)的重要途徑。學(xué)生只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，才能更好地理解與掌握專業(yè)技能。沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，技能的培養(yǎng)只能算是紙上談兵，縱使有再高的天賦，也無(wú)法透析零件的加工生產(chǎn)工藝與加工流程。

以我院為例，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，第一學(xué)期每星期2天實(shí)習(xí)課（普通鉗工和普通車工實(shí)習(xí)各一天），第二學(xué)期每星期2天（普通車工和數(shù)控仿真實(shí)習(xí)各一天，包括CAD制圖），第三、四、五學(xué)期每星期3天（普通車工一天，數(shù)控實(shí)習(xí)二天）。模具鉗工應(yīng)用專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期開(kāi)始每星期2天實(shí)習(xí)，以后每學(xué)期3天實(shí)習(xí)課（包括普鉗、普銑、數(shù)控線切割等）。這種以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學(xué)生，因此，我院車工、模鉗專業(yè)學(xué)生在省、市各類技能比武中長(zhǎng)期獲得一等獎(jiǎng)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是完善技能的必要過(guò)程

所謂技能技巧，就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。除了個(gè)人素養(yǎng)方面，職業(yè)教育階段的學(xué)生在個(gè)人文化方面也相對(duì)較差，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在給學(xué)生提供感性材料方面有很大的局限性，因此只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并按照“體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性”的要求，大量引入典型零件，以具實(shí)用性，才能對(duì)操作中“不宜做”、“不應(yīng)做”、“禁止做”和“必須注意”的事情，得到一種反向思維驗(yàn)證，從而總結(jié)并提高自己的操作水平，達(dá)到完善的目的。

2010年校企合作期間，HL公司將汽車轉(zhuǎn)向器的半精加工工序交與我院，在進(jìn)行零件內(nèi)孔加工時(shí)，由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是從速度還是質(zhì)量上都達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。于是，我們組織教師和學(xué)生一起到企業(yè)觀戰(zhàn)，并和企業(yè)技術(shù)人員面對(duì)面交流，返校后，根據(jù)交流心得，從刀具的角度與刃磨質(zhì)量到加工工藝的制定，從技術(shù)的協(xié)調(diào)掌握到技術(shù)動(dòng)作的熟練運(yùn)用，不斷從實(shí)習(xí)中得到了完善，從而成功地完成了職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)有的那份光榮，后來(lái)參與加工的多名學(xué)生被HL公司錄用。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是創(chuàng)新技能的有效手段

技能技巧的掌握應(yīng)用，是關(guān)于生產(chǎn)力方面的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝、新方法和具有職業(yè)特色的課程和教材，建立教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，刪除那些脫離時(shí)代及學(xué)生實(shí)際的過(guò)時(shí)內(nèi)容，增加更多體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的新型內(nèi)容，并改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為參與和探究學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是創(chuàng)新技能的有效手段。

首先進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中“做” 的能力，使學(xué)生所學(xué)能夠得到充分的運(yùn)用，最終達(dá)到職業(yè)崗位的要求。其次把課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，摒棄對(duì)知識(shí)的分析，根據(jù)工作崗位構(gòu)建典型的任務(wù)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再次加強(qiáng)各職業(yè)院校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的觀摩與交流，借助外校、企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在需求引導(dǎo)、資源共享的機(jī)制建設(shè)中，疏理校企合作的內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)師傅、工程師、專家、高管到學(xué)校兼職或講座，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐等，以更新培訓(xùn)內(nèi)容，彌補(bǔ)自身?xiàng)l件的不足，從而開(kāi)拓學(xué)生視野，在現(xiàn)有的技能水平上，突出敢想、敢做的創(chuàng)新意思，才能更好地培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的技能人才，更好地服務(wù)于社會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)原則是一個(gè)完整的體系，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，是會(huì)收到很大的效果的。