《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用”。2011年頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》提出，將“適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系基本建成”作為主要目標(biāo)。2012年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中國(guó)關(guān)工委共同頒布了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2011—2015年）》，進(jìn)一步指出要“構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”?？梢?jiàn)，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建立和完善已經(jīng)被提上議事日程，迫在眉睫。

學(xué)校和家庭是中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，都對(duì)孩子的發(fā)展起到最大、最為直接的影響。2021年《中華人民共和國(guó)家庭教育法（草案）》第四條規(guī)定“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人是實(shí)施家庭教育的責(zé)任主體。政府、學(xué)校、社會(huì)為家庭教育提供支持，促進(jìn)家庭教育?！?/p>

本研究確定了以下三個(gè)核心概念：

家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。

家庭教育指導(dǎo)：家庭教育的理念、內(nèi)容和形式是需要指導(dǎo)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)的職能。

家庭教育指導(dǎo)課程：家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該是一門課程，內(nèi)容涵蓋孩子所有生活歷程，指導(dǎo)對(duì)象年齡上應(yīng)該包括學(xué)前（甚至孩子出生前）、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)階段的所有家長(zhǎng)。

（一）研究目標(biāo)

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編寫有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)讀本，設(shè)計(jì)行之有效的家庭教育指導(dǎo)課程，并開(kāi)展有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.調(diào)查當(dāng)前各年齡段學(xué)生家庭教育及家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀與需求；

2.編制不同年齡段家庭教育指導(dǎo)系列叢書(shū)，成為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段學(xué)校能直接使用的家庭教育指導(dǎo)教材；

3.設(shè)計(jì)并實(shí)施系列專題家庭教育指導(dǎo)課程。

（一）研究方法

主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)資料研究法和行動(dòng)研究法。

（二）研究步驟

1.準(zhǔn)備階段

通過(guò)文獻(xiàn)資料研究，選擇并確定研究主題為家庭教育指導(dǎo)讀本編寫與課程建設(shè)，組成由大、中、小、幼一線教師組成的研究團(tuán)隊(duì)。

2.實(shí)施階段

實(shí)施階段一（2017.6—2017.11）

調(diào)查研究，通過(guò)設(shè)計(jì)自編調(diào)查問(wèn)題，了解目前上海市各學(xué)段學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與困惑，撰寫調(diào)查報(bào)告。

實(shí)施階段二（2017.9—2018.6）

編寫家庭教育指導(dǎo)系列叢書(shū)，分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)共5冊(cè)，以學(xué)生生活歷程與重大生活事件為主線編寫，分為典型案例、理論解讀、專家分析、對(duì)策建議、延伸閱讀等板塊內(nèi)容。

實(shí)施階段三（2017.9—2018.12）

開(kāi)發(fā)家庭教育指導(dǎo)課程，以“與孩子共成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，確定華高小學(xué)、羅陽(yáng)中學(xué)、建平中學(xué)、同濟(jì)大學(xué)四所試點(diǎn)學(xué)校，以家庭教育工作坊為主要形式，各學(xué)段開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)一到多門家庭教育指導(dǎo)課程，明確課程目標(biāo)，撰寫課程方案，確定課程內(nèi)容，完善實(shí)施流程，組織實(shí)施并實(shí)踐改進(jìn)，形成可供推廣的家庭教育指導(dǎo)課程。

實(shí)施階段四（2017.7—2019.9）

開(kāi)展面向社區(qū)或社會(huì)的家庭教育指導(dǎo)課程與活動(dòng)，如利用區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，開(kāi)展家庭教育個(gè)別指導(dǎo)等。

（一）調(diào)查了解當(dāng)前各學(xué)段家庭教育現(xiàn)狀與需求，為后續(xù)實(shí)踐提供依據(jù)

2017年11月在試點(diǎn)學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在學(xué)生發(fā)展各方面的家庭教育指導(dǎo)意愿與效能感之間存在顯著差異，家長(zhǎng)非常愿意指導(dǎo)孩子，但卻普遍不知道該怎么指導(dǎo)。如表1所示。

被調(diào)查家長(zhǎng)中超90%的家長(zhǎng)認(rèn)同“家庭教育需要指導(dǎo)”，見(jiàn)圖1。圖2顯示近7成家長(zhǎng)表示愿意參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，近3成家長(zhǎng)不愿意，只有需求有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)才會(huì)達(dá)到最大的家庭教育指導(dǎo)效果。

2018年11月針對(duì)全市范圍內(nèi)五個(gè)學(xué)段1328名家長(zhǎng)從被調(diào)查者基本信息、家庭教育現(xiàn)狀、存在的困難、指導(dǎo)需求四方面進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)階段家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)最為關(guān)注；家庭中承擔(dān)子女教育職責(zé)最多的絕大多數(shù)都是母親，見(jiàn)圖3；絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己在家庭教育方面屬于民主型，見(jiàn)圖4；家庭教育中觀念相對(duì)一致，但小學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面不一致現(xiàn)象明顯多余其他學(xué)段，見(jiàn)圖5；孩子學(xué)業(yè)、情緒和身體健康是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，困惑往往也在這些方面比較多，見(jiàn)圖6，不同學(xué)段關(guān)注的焦點(diǎn)不同；近七成家長(zhǎng)覺(jué)得存在家庭教育困惑，學(xué)前和初中階段的家長(zhǎng)困惑最多，見(jiàn)圖7；有超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)需要家庭教育指導(dǎo)，且孩子學(xué)齡越低，家庭教育指導(dǎo)需求就越高；超過(guò)八成的學(xué)前階段家長(zhǎng)需要指導(dǎo)，主要為情緒管理、學(xué)業(yè)問(wèn)題、生涯發(fā)展、人際交往等指導(dǎo)需求排名居前，見(jiàn)圖8；在指導(dǎo)形式上需求依次為個(gè)別指導(dǎo)、專家講座、家長(zhǎng)沙龍等形式；更希望學(xué)校、專家、社會(huì)機(jī)構(gòu)提供指導(dǎo)；頻率上每月或每周一次，時(shí)間上首選周末。

（二）研發(fā)各學(xué)段家庭教育指導(dǎo)讀本共5冊(cè)——《與孩子共成長(zhǎng)》文庫(kù)

本研究發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)因不了解孩子而盲目擔(dān)心、過(guò)于焦慮，因此由國(guó)家社科基金資助，上海市學(xué)校心理健康教育名師孫時(shí)進(jìn)工作室成員通力合作，以學(xué)生生活歷程與生活事件為主線著手編寫了家庭教育指導(dǎo)系列叢書(shū)——《與孩子共成長(zhǎng)》文庫(kù)，分為學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)共5冊(cè)，內(nèi)容板塊上基本包括：典型案例、理論解讀、專家分析、家庭教育對(duì)策建議、延伸閱讀資料等，讓家長(zhǎng)了解孩子的生活經(jīng)歷、常見(jiàn)困惑與心理發(fā)展需求，學(xué)習(xí)如何面對(duì)教育困惑，叢書(shū)由廣東教育出版社出版發(fā)行。

（三）開(kāi)發(fā)以工作坊形式為主的各學(xué)段家庭教育指導(dǎo)課程

根據(jù)調(diào)查中家長(zhǎng)最關(guān)注的家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題，以“與孩子共成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，開(kāi)發(fā)家庭教育指導(dǎo)課程，從四所試點(diǎn)學(xué)校家庭教育中存在的最大的困惑和最典型的問(wèn)題為突破口，以家庭教育工作坊為主要形式，在各試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)一到多門家庭教育指導(dǎo)課程，明確課程目標(biāo)，撰寫課程方案，確定課程內(nèi)容，完善實(shí)施流程，組織實(shí)施并實(shí)踐改進(jìn)。

如在小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校華高小學(xué)開(kāi)發(fā)“成長(zhǎng)心路——親子成長(zhǎng)工作坊”，連續(xù)雙周周五下午實(shí)施，共六次，主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生動(dòng)作慢、作業(yè)拖拉、多動(dòng)、貪玩、注意力不集中等狀況分析問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確、有效、科學(xué)的育兒方法，改善家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員互動(dòng)模式，促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了“陽(yáng)光校園”系列校本課程：學(xué)生用書(shū)《陽(yáng)光心語(yǔ)》、家長(zhǎng)用書(shū)《陽(yáng)光樂(lè)園》和教師用書(shū)《陽(yáng)光花園》。

在初中試點(diǎn)學(xué)校羅陽(yáng)中學(xué)開(kāi)展4次針對(duì)全體家長(zhǎng)的大型家庭教育活動(dòng)及針對(duì)6個(gè)家庭開(kāi)展專題工作坊活動(dòng)，協(xié)助家長(zhǎng)了解小學(xué)和初中銜接問(wèn)題、青春期孩子心理特點(diǎn)，掌握與孩子溝通的技巧、學(xué)法指導(dǎo)、時(shí)間管理和生涯規(guī)劃等。

在高中試點(diǎn)學(xué)校上海市建平中學(xué)，2017年11月邀請(qǐng)區(qū)精衛(wèi)中心家庭治療專家劉亮醫(yī)生和學(xué)校心理教師張曉冬共同主持由65位家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名參與的“手機(jī)成癮”工作坊，從理念到策略得到了很好提升。2018年5月—6月，由同濟(jì)大學(xué)心理中心副主任、家庭治療專家姚玉紅博士和張曉冬老師合作主持的“情緒管理家長(zhǎng)工作坊”，以關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)為重點(diǎn)，連續(xù)5次活動(dòng)引導(dǎo)10位家長(zhǎng)了解孩子與自身情緒狀態(tài)、學(xué)會(huì)管理自身情緒和指導(dǎo)子女進(jìn)行有效情緒管理。具體安排見(jiàn)表3。此后每一學(xué)期都針對(duì)家長(zhǎng)最集中的家庭教育困惑設(shè)計(jì)家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊，招募15—20名高一、高二或高三家長(zhǎng)，通過(guò)連續(xù)4—5次活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)，更新教育理念，學(xué)習(xí)教育方法，改進(jìn)教育策略，改善親子關(guān)系。據(jù)反饋，家長(zhǎng)各種能力都有不同程度提高，對(duì)活動(dòng)滿意率高達(dá)100%。

在大學(xué)試點(diǎn)的同濟(jì)大學(xué)，針對(duì)大學(xué)生陪讀家長(zhǎng)現(xiàn)象，連續(xù)舉辦多期“陪讀家長(zhǎng)減壓支持團(tuán)體工作坊”，每期12名家長(zhǎng)參與。通過(guò)八單元的主題課程和活動(dòng)，家長(zhǎng)們獲得以下成長(zhǎng)：1.學(xué)習(xí)心理減壓知識(shí)，增進(jìn)壓力覺(jué)察與情緒調(diào)節(jié)能力；2.練習(xí)有效溝通方法，了解孩子心身反應(yīng)，提高陪伴質(zhì)量；3.建立信任安全的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)體成員間的相互支持和接納；4.發(fā)展更良好親子關(guān)系和與學(xué)校的合作關(guān)系；5.擁有身為父母的能力感和控制感。

（四）面向社會(huì)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)課程實(shí)踐

此外，本研究集團(tuán)隊(duì)合力在區(qū)域?qū)用骓?xiàng)目組精心策劃了“智慧爸媽·卓越寶貝·美滿家庭共成長(zhǎng)”0—18歲親子“全覆蓋”階梯成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等方案，其中“初中生青春成長(zhǎng)親子工作坊”已經(jīng)在浦東新區(qū)青少年心理健康教育指導(dǎo)中心向全區(qū)初中生和家長(zhǎng)開(kāi)放實(shí)施，獲上海市未成年人暑期優(yōu)秀項(xiàng)目；《讀懂孩子，陪伴成長(zhǎng)》在浦東洋涇港直播平臺(tái)直播，《與使用手機(jī)的孩子相處》等主題在浦東陸家嘴、花木、高東等街道線下實(shí)施，《新生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課》等在上海家長(zhǎng)學(xué)校、上海教育電視臺(tái)等面向全市家長(zhǎng)開(kāi)放。

1.為人父母要盡早做好準(zhǔn)備，父母共同參與家庭教育。

研究中發(fā)現(xiàn)母親主要承擔(dān)家庭教育責(zé)任而父親教育缺失，本研究呼吁每一個(gè)家庭成員都要承擔(dān)起家庭教育職責(zé)。此外，親子關(guān)系，夫妻關(guān)系等對(duì)家庭氛圍的影響非常大，所有人都應(yīng)努力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，更有利于青少年健康成長(zhǎng)。

2.呼吁形成社會(huì)協(xié)同的家庭教育氛圍。

雖然我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展專題性家長(zhǎng)成長(zhǎng)工作坊能有效組織和落實(shí)，但是多數(shù)學(xué)校很難有精力也缺乏經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的有經(jīng)驗(yàn)的專家團(tuán)隊(duì)去開(kāi)發(fā)家庭教育課程，社會(huì)、社區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起這樣的責(zé)任，利用周末組織家庭教育指導(dǎo)課程。各區(qū)縣家庭教育指導(dǎo)中心可以成立由教育學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)生以及一線教師組成的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)適合本區(qū)縣不同學(xué)段家庭教育指導(dǎo)需求的課程，設(shè)計(jì)并實(shí)施各種家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

3.家庭教育主題網(wǎng)絡(luò)微課程亟需開(kāi)發(fā)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式變革帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)更愿意自主選擇并參與菜單式主題微課程，如能開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)微信公眾號(hào)或者APP進(jìn)行推送，家長(zhǎng)可以根據(jù)自身需求不受時(shí)空限制進(jìn)行自主選擇，線上和線下相結(jié)合自主選擇參與，將會(huì)使家庭教育指導(dǎo)受眾與效能更大化。