摘要高職百萬(wàn)擴(kuò)招策略的提出是為了解決現(xiàn)階段我國(guó)高質(zhì)量技術(shù)人才不足問(wèn)題，保證高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一批更高質(zhì)量的人才支持。但是也不可否認(rèn)這一策略的提出，也對(duì)高職院校的教學(xué)管理模式提出了更高的要求。本文在研究的過(guò)程中，則建立在高職百萬(wàn)擴(kuò)招的基礎(chǔ)之上，分析現(xiàn)階段其策略的提出，對(duì)于高職院校教學(xué)管理模式的影響，并提出更加具有針對(duì)性的意見與建議，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職 百萬(wàn)擴(kuò)招 教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.013

Transformation and Innovation of Teaching Management Mode in Higher Vocational Colleges

CHENG Yaju

（Changzhou Vocational Institute of Engineering， Changzhou， Jiangsu 213000）

AbstractThe strategy of expanding the enrollment of millions of higher vocational colleges is to solve the shortage of high-quality technical personnelin China and ensurethathighervocationalcollegesprovide higherquality personnel support for the long-term development of the society. At the same time， higher requirements are put forward for the teaching management mode of higher vocational colleges. Based on the enrollment expansion of millions of higher vocational colleges， this paper analyzes the influence of current strategies on the teaching management mode of higher vocational colleges， and puts forward more targeted opinions and suggestions to improve the quality of talent training in higher vocational colleges.

Keywordshigher vocational education； one million enrollment expansion； teaching mode； change； innovation

1高職百萬(wàn)擴(kuò)招基本情況概述

我國(guó)在不斷發(fā)展過(guò)程中社會(huì)所存在的矛盾也更加地凸顯，其中高質(zhì)量技術(shù)人才的缺失則是社會(huì)發(fā)展中的重要矛盾，人們對(duì)于技術(shù)人才重視程度不足與技術(shù)人才缺失是影響我國(guó)繼續(xù)發(fā)展的重要因素，在此情況之下，我國(guó)采用百萬(wàn)擴(kuò)招的方式，解決現(xiàn)階段我國(guó)高技術(shù)人才不足問(wèn)題，提升社會(huì)發(fā)展速度與質(zhì)量。2019年我國(guó)在《政府工作報(bào)告》中指出為了響應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，我國(guó)高職需要進(jìn)行大量人才的培養(yǎng)工作，故而高職需要大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。此項(xiàng)制度實(shí)施之后，我國(guó)各地也積極響應(yīng)相關(guān)的號(hào)召，大量地進(jìn)行高職人才的培養(yǎng)。而從2020年教育部網(wǎng)站所公布的情況來(lái)看，截至2020年8月27日，我國(guó)共有普通高校2738所，比去年增長(zhǎng)50所，而其中本科院校1270所，比上一年增加5所，高職專科院校1468所，比去年增加45所。與此同時(shí)，高職所培養(yǎng)出來(lái)的人才數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，截止到2020年全國(guó)各類高等教育教學(xué)規(guī)模為4，183萬(wàn)人，比去年增加181萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率54.4%，比上年增加2.8個(gè)百分點(diǎn)。普通高等學(xué)校校均規(guī)模11982人，其中，本科院校15749人，高職（專科）院校8723人。成人本專科招生363.76萬(wàn)人，比上年增加61.55萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò)本?？普猩?77.91萬(wàn)人，比上年減少10.63萬(wàn)人。故而從現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)對(duì)于高職人才的需求量也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，在這種情況之下，我國(guó)各個(gè)學(xué)校也積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，更高質(zhì)量地進(jìn)行?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)工作，為社會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提供一批更高質(zhì)量的技術(shù)人才。

2百萬(wàn)擴(kuò)招對(duì)于高職教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

百萬(wàn)擴(kuò)招策略的提出是基于我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，但是從現(xiàn)階段我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，受到傳統(tǒng)思想以及歷史等方面因素的影響，我國(guó)高職院校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中仍存在較多的不足，而百萬(wàn)擴(kuò)招政策的提出則給高職院校的教育工作提出更高的要求。下文在研究中將對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招策略帶來(lái)高職教學(xué)的挑戰(zhàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與分析。

2.1對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

從高職院校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，由于傳統(tǒng)思想等方面的影響，我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出一種重視程度不足情況，在這種情況下，高職院校普遍都存在師資資源短缺等方面的情況。而百萬(wàn)擴(kuò)招策略的提出，則會(huì)進(jìn)一步加劇高職院校的師資危機(jī)。故而在百萬(wàn)擴(kuò)招背景之下，對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)所提出的挑戰(zhàn)主要包含以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于高職院校教師數(shù)量提出了更高程度的要求。從上文的研究中，在傳統(tǒng)的高職教育之中就已經(jīng)存在師資力量不足情況，而百萬(wàn)擴(kuò)招背景之下則會(huì)進(jìn)一步加劇這種情況，如何提升高職院校師資數(shù)量也是研究之中的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，對(duì)于高職院校教師綜合素質(zhì)提出了更高程度的要求，從現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)對(duì)于教育工作的重視程度也在不斷提升，而教師作為學(xué)生教育中的引導(dǎo)者，其質(zhì)量是決定學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量的最為重要的因素。在新時(shí)期背景之下，我國(guó)教育工作對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提出了更高程度的要求，除了原有的要求，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)講授之外，也需要要求教師能夠有較為充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。第三，對(duì)于教師合作提出更高程度的要求，教師的合作主要包含教師與教師之間的合作以及教師與外部之間的合作，提升其合作質(zhì)量，能夠讓教師從多個(gè)角度多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的教育，使學(xué)生更加符合新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。

2.2對(duì)于教學(xué)多樣性帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先從我國(guó)教學(xué)改革發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，在新時(shí)期的背景之下，我國(guó)教育工作要求能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的教育，使學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的多種情況，也能夠在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中作出更大的貢獻(xiàn)。其次在百萬(wàn)擴(kuò)招背景之下，學(xué)生的種類文化基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異。在這兩種因素的影響之下，對(duì)于學(xué)校教學(xué)的多樣性，則提出更高的要求。一般情況下學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要滿足以下兩個(gè)方面的要求：第一，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要符合現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的實(shí)際需求，將更新的教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)策略，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，使得教學(xué)能夠呈現(xiàn)出一種多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供一批更加具有特色更加多樣性的人才。第二，在百萬(wàn)擴(kuò)招背景之下，學(xué)生的基礎(chǔ)或者是其學(xué)生種類存在較大的差距。

2.3人員復(fù)雜化對(duì)于教學(xué)管理提出的挑戰(zhàn)

從現(xiàn)階段我國(guó)高職教育發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)對(duì)于高職教育的要求也在不斷地發(fā)生改變，傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)需要轉(zhuǎn)向開放式的教學(xué)，而傳統(tǒng)的管理也需要轉(zhuǎn)向服務(wù)性管理，在這種情況之下教學(xué)將變得更加的復(fù)雜。這就要求我國(guó)高職教育在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中能夠從實(shí)際情況出發(fā)，制定出更加合理的策略，提升學(xué)校管理的靈活性，保證學(xué)校管理策略能夠?qū)Ω呗氃盒５膶W(xué)生進(jìn)行更加全面的管理。

3百萬(wàn)擴(kuò)招下高職教學(xué)管理模式創(chuàng)新途徑

3.1重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作

在百萬(wàn)擴(kuò)招政策之下，學(xué)校發(fā)展過(guò)程中需要更加重視自身的師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而從師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際情況出發(fā)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)工作。第一，重視教師招聘工作，學(xué)校在進(jìn)行教師招聘的過(guò)程中，需要從實(shí)際情況出發(fā)，分析自身對(duì)于教師的實(shí)際需求，主要包含對(duì)于教師的道德素質(zhì)需求，專業(yè)素質(zhì)需求以及實(shí)踐能力等方面的需求，進(jìn)而更加具有針對(duì)性地進(jìn)行教師的招聘，利用教師招聘工作提升教師綜合質(zhì)量。第二，重視教師的教育與深造，學(xué)校在進(jìn)行教師教育的過(guò)程中，需要從自身發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)分析學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)校對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求，進(jìn)而組建專門的研究小組，對(duì)研究小組內(nèi)的成員進(jìn)行更加具有針對(duì)性的教育工作，除此之外，也可以重視教師的校外學(xué)習(xí)工作，通過(guò)聽課等多種形式進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。第三，重視教師的全方位培養(yǎng)，從上文的分析中可知，在新時(shí)代的背景之下我國(guó)在進(jìn)行人才教育的過(guò)程中，更加傾向于人才綜合能力的培養(yǎng)，而提升人才綜合能力和培養(yǎng)質(zhì)量，則需要教師有著更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能夠從多個(gè)角度多個(gè)層次出發(fā)，進(jìn)行人才的培養(yǎng)工作。這就要求學(xué)校在進(jìn)行教師培訓(xùn)過(guò)程中，需要重視教師的全方位培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)的對(duì)于教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)之外，也需要將實(shí)踐內(nèi)容素質(zhì)道德教育等內(nèi)容，應(yīng)用于教師培訓(xùn)之中，提升教師綜合素質(zhì)，為高質(zhì)量的教學(xué)工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2注重教學(xué)策略研究

教學(xué)策略的優(yōu)化能夠在較大程度上提升教學(xué)的多樣性，使得教學(xué)能夠更加地具有趣味性，讓學(xué)生更多地參與到課堂之中，更高質(zhì)量地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。而重視教學(xué)策略的研究首先需要做的事情是對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，從現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)多數(shù)院校的教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加傾向于應(yīng)試教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也更多地使用以教師為引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。而針對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行變遷，讓教師更加清晰地認(rèn)識(shí)到新教育理念應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師更多地進(jìn)行教學(xué)方法等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行問(wèn)題的深度分析，也能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，需要重視教學(xué)策略的引入，在新時(shí)期的背景之下，教學(xué)改革已經(jīng)成為各個(gè)院校研究的重點(diǎn)內(nèi)容，也有部分院校在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中取得了較為滿意的成果，而學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中則需要重視這部分教學(xué)策略的引用。需要注意的是，學(xué)校在進(jìn)行其他院校教學(xué)策略應(yīng)用的過(guò)程中，需要重視自身學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，將教學(xué)策略與自身發(fā)展實(shí)際情況相互結(jié)合，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行一定的調(diào)整，使得教學(xué)策略能夠更加符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求。在之后，需要重視新技術(shù)的引用，不可否認(rèn)，新技術(shù)的引用是改變教學(xué)發(fā)展方向以及提升教學(xué)豐富度的最為主要的手段。最后，則是學(xué)校需要重視創(chuàng)新研究工作，加大在創(chuàng)新教育之中的投入，鼓勵(lì)更多的教師參與到教學(xué)研究之中，如學(xué)校在發(fā)展中為創(chuàng)新研究教師提供更多的制度以及資金方面的支持，解決教師后顧之憂，讓教師能夠更加專心地投入到教學(xué)策略的研究之中。

3.3優(yōu)化管理制度

百萬(wàn)擴(kuò)招對(duì)于高職教學(xué)工作提出于更大的挑戰(zhàn)，而高職院校管理制度中存在的不足，則是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在進(jìn)行高職院校制度改革的過(guò)程中需要從以下幾個(gè)方面入手。第一，提升制度的靈活性，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，百萬(wàn)擴(kuò)招之后，高職院校的學(xué)生種類發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)院校之中學(xué)生主要是通過(guò)高考進(jìn)入高職院校，而在百萬(wàn)擴(kuò)招之后，社會(huì)中的其他群體也能夠參與遇到高職院校之中，在這種情況之下，學(xué)校的學(xué)生種類發(fā)生了巨大改變，單一的管理模式或者是較為固定的管理模式，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求，在這種情況之下，學(xué)校需要制定出更加具有靈活性，包容性更高的制度，以滿足新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求。第二，重視分類教育，百萬(wàn)擴(kuò)招政策之下，高職院校學(xué)生種類發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生種類更加的多樣，在這種情況下，學(xué)校為了提升自身管理質(zhì)量與效率，可以將學(xué)生進(jìn)行分類教育，不同種類的學(xué)生分成不同的小組，不同小組采取不同的管理制度以及教學(xué)方案。這種方式的優(yōu)勢(shì)一方面能夠更加尊重學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)方案更加符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求，另一方面也能夠解決現(xiàn)階段高職教育工作中所存在的不足，提升高職教育質(zhì)量與效率。比如學(xué)校在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生分成在校以及在業(yè)兩個(gè)組成部分，在校的學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，能夠在基于傳統(tǒng)管理模式之上，進(jìn)行一定的優(yōu)化與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理工作；而在業(yè)的學(xué)生則需要采取其他類型的管理模式，如以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為媒介，學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)作為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，以線下學(xué)習(xí)作為主要測(cè)試平臺(tái)，在尊重學(xué)生工作的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)與工作之間尋找平衡。

4結(jié)束語(yǔ)

從現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，在新時(shí)期發(fā)展背景之下，我國(guó)制定百萬(wàn)擴(kuò)招策略，擴(kuò)大高技術(shù)人才的培養(yǎng)工作，解決高質(zhì)量技術(shù)人才不足的問(wèn)題，促使高職院校從教學(xué)管理各方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新研究，面對(duì)這種情況，高職院校在發(fā)展過(guò)程中需要重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，重視管理的優(yōu)化，重視教學(xué)的豐富程度，為學(xué)生提供更加多樣性的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。除此之外，在百萬(wàn)擴(kuò)招的背景之下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中，也需要重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，重視學(xué)?？沙掷m(xù)的教育體系建設(shè)等方面的工作，保證學(xué)校能夠更加長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一批更高質(zhì)量的人才。

基金項(xiàng)目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年教育教學(xué)改革研究課題（編號(hào)21JY007，主持人：程雅菊）

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