戰(zhàn)美迎，高士剛，劉 森

(哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150000)

為了符合科教興國戰(zhàn)略要求，各大應(yīng)用型本科院校必須對當(dāng)前的體育課程教學(xué)進行積極改革，并始終堅持在實踐中教學(xué)，從而切實提升學(xué)生的專業(yè)競爭力和核心素質(zhì)。

1 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的意義

培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的發(fā)展定位。為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展以及崗位對人才的需求，學(xué)生不僅需要掌握必要的基礎(chǔ)理論知識，還需要具備良好的心理素質(zhì)和過硬的身體素質(zhì)。體育課程教學(xué)的開展，在一定程度上能夠強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.1 實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段

目前，很多應(yīng)用型本科院校都將促進學(xué)生能力發(fā)展作為人才培養(yǎng)的重中之重。在具體教學(xué)中，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)，體育課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力，從而更好地實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 滿足人才培養(yǎng)體系需求的必要舉措

為了滿足當(dāng)今社會對人才的需求，高校必須全面深化教育改革。從目前來看，實踐教學(xué)是眾多應(yīng)用型本科院校重點關(guān)注的內(nèi)容，卻忽視了理論知識的教學(xué)，進而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單、課程形式單一、教學(xué)方法僵化等一系列問題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是體育課程教學(xué)的主要目的，只有這樣才能培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。基于此，各大應(yīng)用型本科院校必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，滿足市場需求。

1.3 促進體育課程發(fā)展的重要力量

體育作為一門具有很強實踐性的學(xué)科，其發(fā)展必須適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的教育理念。但從目前來看，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)內(nèi)容仍比較傳統(tǒng)，單一的教學(xué)方法難以提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，各大應(yīng)用型本科院校必須在教學(xué)中貫徹落實體育課程教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，緊跟時代發(fā)展潮流。

2 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革存在的問題

2.1 忽視體育課程教學(xué)改革的重要性

體育課程是促進學(xué)生身心健康、體魄強健的有力武器。但是，體育課程在學(xué)生群體中非常不受重視，應(yīng)用型本科院校也很少認(rèn)真研究如何做好體育課程教學(xué)，沒有意識到體育課程教學(xué)改革的意義與重要性。

2.2 體育課程改革的評價機制不夠完善

當(dāng)前，很多教師的思維固化，受傳統(tǒng)觀念束縛，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育評價體系，這種評價體系缺乏對學(xué)生的實踐能力、綜合能力等評價內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生參與熱情。此外，很多應(yīng)用型本科院校在編寫教材時，始終以競技性的體育項目為主，完全不涉及體育文化教育和體育精神教育，導(dǎo)致體育課程改革的評價機制不夠完善，影響體育教學(xué)改革的進程。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐難度較大

在進行體育課程教學(xué)改革時，盡管很多應(yīng)用型本科院校都打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，將學(xué)生作為課堂的主體，但在具體教學(xué)過程中，教師仍墨守陳規(guī)，不愿意接受新事物，學(xué)生依舊處于被動地位，不利于促進應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)的有序、健康、穩(wěn)定發(fā)展。

2.4 體育教學(xué)資源短缺

隨著應(yīng)用型本科院校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量越來越多，體育教學(xué)資源短缺，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校面臨的最大現(xiàn)實問題。

3 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的有效路徑

3.1 加強對體育課程教學(xué)改革的重視程度

相關(guān)教育部門應(yīng)大力支持應(yīng)用型本科院校體育課程改革，使各大應(yīng)用型本科院校領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念。明確體育課程教學(xué)目標(biāo)，建立健全體育課程改革的評價機制，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將體育課程教學(xué)改革落到實處。

3.2 完善體育課程改革的評價機制

應(yīng)用型本科院校必須緊跟時代發(fā)展步伐，不斷完善體育課程改革的評價機制，重視體育課程評價機制的多元化建設(shè)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，將體育參與度評價和小組評價納入其中，公正客觀的評價結(jié)果有利于幫助教師及時反饋教學(xué)情況，保證體育課程教學(xué)的效度和信度。積極完善體育課程教學(xué)改革的評價機制，對體育課堂教學(xué)質(zhì)量進行有效評價，不僅可以判斷體育課程教學(xué)是否強調(diào)了學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)運動技能，還可以判斷體育課程教學(xué)是否突出了強健學(xué)生體魄這一主要目標(biāo)。

3.3 深化體育課程教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

除了要做好基本的體育課程教學(xué)之外，還應(yīng)加入健身體育、休閑體育、拓展體育等新的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師可以培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識，推動全民健身。另一方面，教師可以將體育課程作為必修課程，使實踐具備更多的理論支撐。

3.4 整合體育課程教學(xué)資源

要想實現(xiàn)自身發(fā)展，應(yīng)用型本科院校必須從實際出發(fā)，注重硬件建設(shè)。在體育課程教學(xué)改革過程中，加入民間體育項目，開展一些與民間傳統(tǒng)文化相關(guān)的體育活動。組織學(xué)生開展課外俱樂部活動，更好地傳承和發(fā)揚我國的體育文化。

4 結(jié)語

深入探究應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革具有重要意義。通過分析應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的意義，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的阻力，并具體闡述應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的有效路徑，以期提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)更多的實用型體育人才，進而促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。