蘿北縣第二小學 陳寶紅

有人說小說是萬書之首，它講述著一個個生動精彩的故事，讓人欲罷不能。好的小說讓人百讀不厭，它刻畫人物豐富而細致，情節(jié)多變，一波三折。它通過文字向你展示真實與玄幻，激情與平靜，悲痛與溫暖，而要達到這一目的，就離不開各種藝術(shù)手段和描寫手法，其中鋪墊和蓄勢的作用就尤其重要。所謂鋪墊，是為主要寫作對象提前所做的基礎性描寫，為后文埋下的伏筆。而蓄勢我認為它更像情感的一種積蓄，先讓讀者進行猜測，直到結(jié)尾才告訴讀者真相。鋪墊是水到渠成，蓄勢則引起讀者的好奇心，有時會在結(jié)尾突然轉(zhuǎn)折，出人意料。蓄勢更像地下的巖漿，一點點積蓄，最后匯成熾熱的情感噴薄而出，直逼心靈。鋪墊在明，它成就小說的高潮，蓄勢在暗，注重情感，更加震撼人心，二者相輔相成。統(tǒng)編版語文教科書六年級上冊第四單元的《在柏林》和《橋》這兩篇小說，就對鋪墊與蓄勢的作用做了很好的詮釋。

《在柏林》是一篇小小說，它篇幅短小，人物少，故事情節(jié)也相對簡單，內(nèi)容精雕細琢，節(jié)奏緊湊。它選取了一個火車上的場景，一對老夫妻，卻讓人們深深感受到戰(zhàn)爭的深重災難。作者對戰(zhàn)爭的厭惡及人民對和平的渴望。在這篇小說里，我覺得最精巧的構(gòu)思就是鋪墊與蓄勢的運用。小說從生活中常見的一個車廂切入，但是明面上的鋪墊與暗地里的蓄勢已在無痕中展開——“車廂里盡是婦女與孩子，幾乎看不到一個健壯的男子”“一位頭發(fā)花白的戰(zhàn)時后備役老兵”“身體虛弱而多病的老婦人”“神志不清的老婦人在數(shù)著一、二、三”“她又重復起來”，兩個小姑娘“指手畫腳，不假思索地嗤笑起來”。而后作者在結(jié)尾把鋪墊逐步透露出來，同時蓄勢的情感也從讀者心中澎涌而出——健壯的男子都去了戰(zhàn)場，老婦人體弱多病，重復數(shù)“一、二、三”，是因為他們“剛剛”失去三個兒子，她悲痛欲絕，她神志不清，卻要在瘋?cè)嗽汗驴嗔尕甑囟冗^余生。而“剛剛”失去三個兒子，還沒有從喪子之痛中走出來的老兵，還沒安撫陪伴瘋掉的妻子的老兵，在把“他們的母親”送進瘋?cè)嗽汉?，也要上?zhàn)場了，等待他的也許只有死亡?！皠倓偂薄八麄兊哪赣H”這幾個字，讓蓄勢又增添了濃墨重彩的一筆，心疼、心酸、悲憤、痛徹心扉！讀者情感的積蓄終于噴發(fā)！這不是一個家庭的悲劇，這是時代的悲劇，是戰(zhàn)爭的罪惡，誰也逃不掉。這時的車廂不再有“嗤笑”，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。此時無聲勝有聲！鋪墊的內(nèi)容在作者平實的語言中一一解開，在結(jié)尾把故事推向了高潮；讀者的疑惑在解開的同時，情感的積蓄也變得越發(fā)厚重，終于在結(jié)尾處化作錐心的痛。因為前面鋪墊充分，蓄勢充足，所以讀完才掩卷扼腕，更加震撼人心。

這就是鋪墊與蓄勢的力量！它們相輔相成，懾人心魄！與《在柏林》不同，《橋》這篇小說在環(huán)境描寫的鋪墊上和蓄勢的突然轉(zhuǎn)折上則獨具特色。

“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷狂奔而來，勢不可擋”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”“死亡在洪水的獰笑中逼近”“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰”“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”“一片白茫茫的世界”這些環(huán)境描寫既營造出死亡步步逼近的危機感，暗示著人物的命運，為下文人物的犧牲做了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時它也為老支書忠于職守舍己為人的光輝形象做了背景的鋪墊并把文章推向高潮。隨著鋪墊的進行，蓄勢也隨著幾個詞的出現(xiàn)而展開，激起了讀者的好奇心——小伙子為什么“瞪”老漢？老漢要“喊”什么？讓讀者對這二者的關(guān)系展開了猜想——可能是一個貪生怕死的人，可能是一個搗蛋的人......直到結(jié)尾，人們才恍然大悟，被揪出的年輕人，老漢讓最后過橋的年輕人，在橋塌之時，老漢讓先走、用力推的年輕人，是他的親生兒子！這個轉(zhuǎn)折，給讀者強烈的心靈沖擊，讓人意想不到，可又是情理之中的。在黨性面前，他讓同是黨員的兒子把生的希望讓給別人；可他也是父親，在人性面前，他又推兒子，把死亡留給自己。

“洪水退了，一個老太太，被人摻扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子?！眱鹤訝奚?，丈夫犧牲了，透過文字，我們感受到了老人的悲痛和孤寂。文章結(jié)尾突然一個大轉(zhuǎn)折的蓄勢，完全出乎意料的結(jié)束方式，又讓人猝不及防，心中掀起狂濤。蓄勢，給讀者帶來久久不能平息的心靈震撼！

這就是鋪墊與蓄勢的力量。它們在一篇文章中以明暗兩條線同時出現(xiàn)，掀起小說的高潮，讓情感跌宕起伏，讓讀者沉醉其中。