哈爾濱德強(qiáng)學(xué)校初中部 趙苓童

家庭承擔(dān)著生養(yǎng)和教育子女的社會職能，對青少年的身心發(fā)育、知識獲得、能力培養(yǎng)、品德陶冶等個性形成至關(guān)重要。宋慶齡先生曾說過：“孩子的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用，但是，在一個人的身上留下不可磨滅印記的卻是家庭”。研究表明，信任鼓勵、情感溫暖型家庭教育方式下的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況最好，專制型教育方式下的學(xué)生求知欲最低，忽視型教育方式下的學(xué)生總體學(xué)習(xí)適應(yīng)情況最差。在家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育格局中，家庭教育往往是最薄弱的環(huán)節(jié)，如何營造良好的家庭教育環(huán)境尚未引起全社會的足夠重視。針對這一問題，依托哈爾濱德強(qiáng)學(xué)校初中部寒假社會實(shí)踐活動，開展了主題為“初中生對家庭教育環(huán)境滿意度”的調(diào)查研究，以期明確家庭教育環(huán)境對哈爾濱市初中生成長的影響，為哈爾濱市營造更好的初中生家庭教育環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)與合理化建議。

一、哈爾濱市初中生家庭教育環(huán)境調(diào)研方法

以哈爾濱市主城區(qū)在校初中生為調(diào)查對象，依托教學(xué)班級開展的社會實(shí)踐活動，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式開展調(diào)查研究。首先，圍繞初中生性別、父母職業(yè)及受教育程度、父母參與初中生教育情況、初中生與父母溝通情況、初中生人際交往情況、初中生對家庭教育環(huán)境評價情況、初中生理想中的家庭教育方式、初中生理想中的家庭教育環(huán)境等內(nèi)容設(shè)計了調(diào)查問卷；其次，采取班級內(nèi)部摸底調(diào)查、學(xué)生獨(dú)立調(diào)查、班集體在中央大街隨機(jī)調(diào)查等方式獲取調(diào)查問卷；最后，借助Excel、Matlab、SPSS等軟件，采取分類匯總、頻率分析、卡方（Chi-square，簡記為x2）檢驗等方法整理和分析調(diào)查問卷，評價分析哈爾濱市初中生家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀，指出問題并提出相應(yīng)的建議。

二、哈爾濱市初中生家庭教育環(huán)境質(zhì)量分析

初中生父母參與家庭教育情況分析。從圖1可以看出，在接受調(diào)查的哈爾濱市初中生中，父母不關(guān)心、偶爾關(guān)心、較關(guān)心子女學(xué)習(xí)生活情況的較少，三者之和僅占13.46%；59.89%和26.65%的初中生認(rèn)為父母“特別關(guān)心”或“關(guān)心”他（她）們的學(xué)習(xí)成績和校園生活情況。

圖1父母關(guān)心初中生學(xué)習(xí)生活情況

調(diào)研結(jié)果表明，51.92%的父母能夠經(jīng)常輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，35.44%的父母能夠偶爾輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，不會輔導(dǎo)、不能輔導(dǎo)的父母分別占6.32%和2.47%，從不輔導(dǎo)的父母僅占3.85%?？梢姡蟛糠殖踔猩改负荜P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和校園生活情況，他（她）們的總體知識水平較高，能夠積極參與到初中生日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠理性對待孩子的過失和不足，能夠勝任家庭教育任務(wù)。

初中生與父母溝通情況分析。在溝通頻率方面，66.21%的初中生能與父母保持經(jīng)常性溝通，偶爾與父母溝通的初中生占30.22%，僅有3.57%的初中生不與父母溝通。初中生與父母溝通的內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)和生活兩大方面，其他方面僅占4.67%；在父母與子女溝通過程中，僅溝通學(xué)習(xí)情況或僅溝通生活情況的家庭相對較少，分別占16.21%和4.95%，既溝通學(xué)習(xí)又溝通生活情況的家庭高達(dá)74.18%，與父母溝通學(xué)習(xí)和生活情況之外的“其他內(nèi)容”很少，僅占4.67%，見圖2。

圖2初中生與父母溝通內(nèi)容情況

初中生從家庭獲取幫助和建議情況分析。從心理方面看，初中生獨(dú)立意識更強(qiáng)，迫切試圖擺脫父母控制，但在經(jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還不得不依賴父母，因而內(nèi)心常處于矛盾狀態(tài)；從社會關(guān)系上看，初中生呈現(xiàn)出全新的人際交往模式，開始熱衷于同伴交往，且同伴影響力日趨增大。調(diào)查表明，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題或成長煩惱時，初中生最先想到的是請教父母（占42.33%），其次是老師（25.40%），見圖3。

圖3初中生遇到問題最先想到的求助對象

這表明在哈爾濱市初中生心目中，父母、老師是自己最親近、最值得信任的人，也是自己最好的求助對象。然而，對于“你感覺最舒服、最放松的相處對象”選項，48.45%的初中生認(rèn)為和好朋友在一起時感覺最舒服、最放松，這表明隨著初中生的成長和自我意識的加強(qiáng)，產(chǎn)生了以獨(dú)立性需求為核心的各種新需求，對家庭的依賴感將逐漸淡化。

初中生對家庭教育環(huán)境評價情況分析。在接收調(diào)查的哈爾濱市初中生群體中，50.27%的初中生認(rèn)為父母關(guān)系很和睦，28.57%的初中生認(rèn)為父母的關(guān)系和睦，認(rèn)為父母關(guān)系較和睦、不和睦、很差的學(xué)生分別均占16.76%、2.20%、2.20%。在哈爾濱市初中生家庭教育中，各種教育方式均占一定比例，占比高的前三種分別是民主型、專制型和保護(hù)型，其中民主型占比達(dá)55.49%，而忽視型占比最低，僅為1.65%，見圖4。合家庭和睦情況和家庭教育方式兩方面調(diào)查結(jié)果

圖4初中生評價家庭教育方式情況

綜可見，半數(shù)以上的哈爾濱市初中生父母關(guān)系和睦，家庭民主氛圍濃厚。同時也應(yīng)注意到，認(rèn)為父母關(guān)系“不和睦”和“很差”的初中生共占調(diào)查對象的4.40%，這部分家庭雖然占比不高，但恰恰應(yīng)當(dāng)對這樣家庭的初中生投以更大的關(guān)注，避免問題青少年的出現(xiàn)。另據(jù)統(tǒng)計，哈爾濱市初中生對自己家庭教育環(huán)境持很滿意、滿意態(tài)度的分別占46.98%、29.12%，二者之和達(dá)76.10%，可見，哈爾濱市初中生對家庭教育環(huán)境的滿意程度很高。同時，尚有3.57%和1.92%的初中生對家庭教育環(huán)境的評價結(jié)果為不滿意、很不滿意，較滿意的初中生也占18.41%。這表明，哈爾濱市的初中生父母，還應(yīng)努力營造良好、健康的家庭育人環(huán)境，從總體上提升初中生對家庭教育環(huán)境的滿意程度。

三、提升哈爾濱市初中生家庭教育環(huán)境質(zhì)量建議

塑造和諧家庭關(guān)系。和諧的家庭環(huán)境是一種優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源，而和諧家庭環(huán)境的先決條件就是夫妻關(guān)系和睦。依據(jù)調(diào)查的哈爾濱市初中生對父母和睦情況評價數(shù)據(jù)，采用x2檢驗方法分析了夫妻關(guān)系對哈爾濱市初中生家庭教育環(huán)境的影響，結(jié)果表明x2統(tǒng)計量數(shù)值為214.36，遠(yuǎn)大于顯著水平α＝0.01的臨界值32.00，即夫妻關(guān)系極顯著影響著初中生對家庭教育環(huán)境的滿意度?？梢姡椭C夫妻關(guān)系對于塑造子女的家庭親情歸屬感和認(rèn)可感，乃至對于子女的幸福一生起著至關(guān)重要的作用。因此，父母應(yīng)樹立正確的家庭教育觀，清楚知道家庭是孩子的第一所學(xué)校，從而努力營造良好的家庭教育環(huán)境。家庭中居第一位的不是親子關(guān)系，而是夫妻關(guān)系；和諧的家庭環(huán)境是孩子健康成長、快樂生活的土壤，而和睦夫妻關(guān)系所營造的家庭環(huán)境永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)和生活最溫馨的港灣。

做有責(zé)任心的父母。調(diào)查表明，對于父母最應(yīng)具備的素養(yǎng)選項，44.47%的初中生不約而同地選擇了“有責(zé)任心”一項，這表明近半數(shù)的哈爾濱市初中生認(rèn)為父母具有責(zé)任心更重要，很高的學(xué)歷、寬廣的眼界格局、深厚的文化底蘊(yùn)未必能夠提升父母在孩子心目中的“高大”形象。此外，當(dāng)初中生在家學(xué)習(xí)時，24.81%的父母在玩手機(jī)、上網(wǎng)或看電視；在父母從事的日常活動中，玩手機(jī)和看電視占調(diào)查總數(shù)的39.62%。榜樣力量遠(yuǎn)大于說教，父母的良好品行都會給子女留下深刻印象。在家庭教育中，為了更好培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，家長也應(yīng)“為人師表”。無論出于工作需要還是其他原因，父母都應(yīng)以身作則，在電子產(chǎn)品盛行時代，盡量不做“低頭族”；與上網(wǎng)、玩手機(jī)、看電視等娛樂活動相比，在陪伴孩子的同時，閱讀一本紙質(zhì)好書或許更能潛移默化地影響教育孩子；應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)、和孩子共同進(jìn)步等理念，從以身作則開始，做有責(zé)任心的家長，努力營造書香家庭氛圍，逐步提升自身的教育能力。

建立良好的家庭溝通模式?；诠枮I市初中生家庭的3種溝通方式（從不溝通、偶爾溝通、經(jīng)常溝通）與初中生對家庭教育環(huán)境滿意度的5種知覺（很不滿意、不滿意、較滿意、滿意、很滿意）交叉頻數(shù)數(shù)據(jù)，采用x2檢驗分析了哈爾濱市初中生對家庭教育環(huán)境的滿意程度，結(jié)果表明x2統(tǒng)計量數(shù)值為72.47，大于顯著水平α＝0.01的臨界值32.00（自由度為8），即家庭溝通頻率極顯著地影響著初中生對家庭教育環(huán)境的滿意度，親子溝通的頻率越高，初中生對家庭教育環(huán)境的滿意度越高。盡管初中生與父母溝通狀況總體良好，但仍有16.48%的初中生表示“父母不問就不溝通”，15.66%的初中生表示“不知道如何與父母溝通”，而4.40%的初中生“不想和父母溝通”；此外，尤其值得一提的是，對于“你最希望父母關(guān)注你的哪方面”的問題選項，40.19%的初中生表示更希望父母關(guān)注自己的“內(nèi)心想法”，這一比例高于學(xué)習(xí)生活（19.86%）、成長煩惱（15.19%）以及其他選項。可見，對于正處在青春成長期和叛逆期的初中生，父母應(yīng)適當(dāng)介入孩子的學(xué)習(xí)和生活，并掌握一些和子女溝通的恰當(dāng)方法，與孩子溝通內(nèi)容不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)和生活兩大方面，還應(yīng)多傾聽孩子的心聲。

提倡民主型家庭教育方式。處于青少年時期的初中生非常需要來自父母尊重和理解，不再希望父母把自己管得過嚴(yán)，他（她）們希望在學(xué)習(xí)和生活方面有一點(diǎn)支配權(quán)和自主權(quán)。然而，在當(dāng)前的家庭教育方式中，不被提倡的專制型、保護(hù)型、放任型、忽視型仍占很大比重，合計仍占調(diào)查家庭的39.56%，這表明哈爾濱市初中生家庭教育工作還應(yīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)初中生犯錯誤或事情做得不夠好時，父母的反應(yīng)雖有安慰、鼓勵、開導(dǎo)、勸慰等理性處理方式，但在3份問卷中仍出現(xiàn)了動手、打罵等不文明的教育現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然少見，但仍需引起父母、學(xué)校和社會的警覺和關(guān)注。父母應(yīng)清楚子女不是自己的私有財物，初中生已經(jīng)是較成熟的個體，他（她）們具有獨(dú)立的思想、人格和處事方式原則，需要尊重，傾聽孩子的想法往往比發(fā)表意見更重要。

為進(jìn)一步了解哈爾濱市家庭教育環(huán)境對初中生成長的影響，從而營造更好的家庭教育環(huán)境，結(jié)合筆者單位寒假社會實(shí)踐活動，開展了“初中生對家庭教育環(huán)境滿意度”的調(diào)查研究。調(diào)研結(jié)果表明，哈爾濱市初中生對家庭教育環(huán)境的滿意度總體水平較高，但仍存在父母對孩子關(guān)注程度不夠、父母不能以身作則、父母與孩子間溝通欠缺、父母自身教育能力不足、家庭教育方式欠妥等問題，尤其在極少數(shù)家庭中，仍存在的夫妻關(guān)系很差、打罵子女等不文明現(xiàn)象。據(jù)此提出了塑造和諧家庭關(guān)系、提升家庭教育能力、建立良好的家庭溝通方式、提倡民主型家庭教育方式等對策和建議，以期為哈爾濱市營造良好、健康、科學(xué)的家庭育人環(huán)境，從總體上提升初中生對家庭教育環(huán)境的滿意程度貢獻(xiàn)一份力量。