◆鐘石根 葉德引 陳雪紅

一、職業(yè)院校勤工助學(xué)的特點

（一）業(yè)余性。勤工助學(xué)工作是對學(xué)生課余時間的充分利用，包括了寒暑假、周六、周日、晚上時間等等，使其在勤工助學(xué)活動當(dāng)中鍛煉自我能力的同時獲取合法的報酬。因此應(yīng)該做好勤工助學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的有機協(xié)同，防止由于勤工助學(xué)而對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響。分清人才培養(yǎng)中的主次關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)開展勤工助學(xué)。

（二）有償性。勤工助學(xué)活動需要向?qū)W生支付一定的報酬，這也是勤工助學(xué)的基本特點，能夠使學(xué)生更加直觀地看到學(xué)校和社會對自己的勞動成果的肯定，增強在今后成長與發(fā)展中的自信心。通過勞動換取報酬，使其樹立正確的價值觀念，在今后工作崗位當(dāng)中能夠辛勤奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往[1]。

（三）資助性。部分學(xué)生的經(jīng)濟條件不好，在求學(xué)過程中可能會遇到一些困難，以勤工助學(xué)為契機，真正發(fā)揮其資助性的作用，有助于加強對學(xué)生的幫扶。職業(yè)院校在組織勤工助學(xué)工作時，應(yīng)該關(guān)注家庭經(jīng)濟有困難的學(xué)生，使其通過自己的努力獲得報酬，為家庭分擔(dān)壓力，從而增強學(xué)生的責(zé)任意識。

（四）育人性。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生在參與勤工助學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)自身的交流溝通能力、合作能力、社會適應(yīng)能力和問題解決能力等，因此具有較強的育人功能，可以通過勞動教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而消除成長中的問題。

（五）專業(yè)性。勤工助學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)融合，可以把勤工助學(xué)崗位分為社會認(rèn)知實踐、專業(yè)課程實踐、畢業(yè)設(shè)計項目、頂崗實習(xí)崗位、校園招聘等五類，學(xué)生從大一至大三分階段參與不同的勤工助學(xué)崗位，通過勤工助學(xué)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新目標(biāo)。

二、勤工助學(xué)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中應(yīng)用的問題

（一）重視程度不足。部分職業(yè)院校對于勤工助學(xué)的關(guān)注度不高，在工作中缺乏資金、制度等支持，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性較低。未能明確新時代教育工作中勤工助學(xué)的現(xiàn)實意義，只把它當(dāng)做是解決學(xué)生經(jīng)濟困難的一種途徑，忽視了勤工助學(xué)的育人屬性，因此會對實踐工作的開展造成影響。學(xué)校缺乏對勤工助學(xué)的積極宣傳，未能引導(dǎo)學(xué)生正確看待勤工助學(xué)，也會對人才培養(yǎng)工作造成限制。

（二）管理機制缺失。個別職業(yè)院校在勤工助學(xué)工作中存在放任自流的問題，缺乏對整個活動組織與實施流程的針對性管理，導(dǎo)致在勤工助學(xué)中出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，不利于良好校園環(huán)境的構(gòu)建。尤其是當(dāng)前勤工助學(xué)的內(nèi)涵和意義發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，如果仍舊沿用傳統(tǒng)管理理念和方法，將會導(dǎo)致勤工助學(xué)的作用發(fā)揮受到影響[2]。勤工助學(xué)工作對于人力資源和財力資源的需求量都較大，如果缺乏可靠的保障機制，將會導(dǎo)致實效性不高。

（三）崗位開發(fā)較少。勤工助學(xué)的崗位較少，一些學(xué)校局限于食堂和圖書館等事務(wù)性的崗位，校外僅提供餐廳服務(wù)、地推員、展會引導(dǎo)員等崗位，無法滿足學(xué)生的多元化、專業(yè)性勤工助學(xué)需求，這也會對學(xué)生參與的積極性和主動性造成影響。未能深入整合職業(yè)院校的教育資源，在崗位開發(fā)中存在單一化的問題，只是針對個別家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。未能實現(xiàn)社會資源的有效整合與利用，無法引導(dǎo)學(xué)生在社會認(rèn)知實踐、專業(yè)課程實踐、畢業(yè)設(shè)計項目、頂崗實習(xí)等勤工助學(xué)崗位中提高自我，不利于獨立意識、自主能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、勤工助學(xué)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的有效運用策略

（一）加大宣傳教育。職業(yè)院校應(yīng)該提高對勤工助學(xué)的重視程度，明確勤工助學(xué)在人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實意義，以勤工助學(xué)為依托加快人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定保障。應(yīng)該積極在校內(nèi)開展宣傳教育工作，提高相關(guān)崗位工作人員的責(zé)任意識，積極提升整體服務(wù)水平，為學(xué)生參與勤工助學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。還應(yīng)該對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其認(rèn)識到勤工助學(xué)在個人發(fā)展中的作用，正確看待每一個人的勞動付出和勞動收入[3]。

（二）健全管理體系。職業(yè)院校應(yīng)該加快勤工助學(xué)管理機構(gòu)的建設(shè)，明確學(xué)校各級負(fù)責(zé)人在工作中的職責(zé)范圍和內(nèi)容，從整體上對實踐工作予以把控。這不僅能夠增強勤工助學(xué)活動的規(guī)范性和秩序性，而且也能夠真正將勤工助學(xué)提升到人才培養(yǎng)的高度，在全校范圍內(nèi)營造良好的文化氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強對當(dāng)前國家政策信息和市場信息的深入總結(jié)，加快創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建，為學(xué)生參與勤工助學(xué)提供豐富的途徑，滿足學(xué)生的個性化勤工儉學(xué)需求。不同學(xué)生在家庭環(huán)境、發(fā)展需求、性格特點和能力水平等方面存在一定差異性，在管理體系的構(gòu)建中應(yīng)該遵循以人為本的基本原則，真正解決學(xué)生關(guān)心的問題，消除學(xué)生的疑惑。加大在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入力度，為學(xué)生提供良好的勤工助學(xué)環(huán)境。此外，還應(yīng)該通過管理制度的構(gòu)建對各個環(huán)節(jié)行為約束。尤其是針對學(xué)生、企業(yè)在勤工助學(xué)中的不良行為應(yīng)該采取相應(yīng)的處罰措施，使其樹立規(guī)則意識。

（三）構(gòu)建指導(dǎo)課程。勤工助學(xué)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，應(yīng)該與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向保持高度一致，有助于發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，為學(xué)生走向社會工作崗位打下基礎(chǔ)，提高綜合競爭力。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)期間，可以通過指導(dǎo)課程使其了解勤工助學(xué)的崗位性質(zhì)、內(nèi)容和特點、申請條件和流程等等，使其快速適應(yīng)勤工助學(xué)工作要求，在今后學(xué)習(xí)生活中做好合理安排，防止勤工助學(xué)對學(xué)生正常學(xué)習(xí)造成影響。通過案例講解的方式，分析在勤工助學(xué)中可能遇到的問題及解決方法。尤其是在學(xué)生參與校外勤工助學(xué)工作時，更應(yīng)該提高學(xué)生的判斷能力，防止遇到詐騙。在指導(dǎo)課程當(dāng)中，針對安全知識、基本常識、職場禮儀和防詐騙技能等進(jìn)行系統(tǒng)化講解，可以使學(xué)生更加愉快地投入到勤工助學(xué)當(dāng)中。與此同時，還應(yīng)該注重心理健康的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在勤工助學(xué)中的心理情感狀況，防止因心理問題危害身心發(fā)展。

（四）引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。勤工助學(xué)檔案的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的統(tǒng)一化規(guī)范管理，了解學(xué)生在勤工助學(xué)中的具體表現(xiàn)，為人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化提供依據(jù)。對學(xué)生實踐工作中的崗位內(nèi)容、參與實踐和行為表現(xiàn)等進(jìn)行充分記錄與分析，為學(xué)校管理部門和企業(yè)臨時用工提供參考。為此，應(yīng)該加大在先進(jìn)技術(shù)上的投入力度，加快電子化檔案的建設(shè)，提高勤工助學(xué)管理工作的便捷性與高效性。尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，能夠?qū)W(xué)生勤工助學(xué)相關(guān)信息進(jìn)行實時化采集與整理，通過深入挖掘相關(guān)信息分析學(xué)生的行為，對人才培養(yǎng)計劃和方案作出調(diào)整。加快勤工助學(xué)人才數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，對學(xué)生的基本信息進(jìn)行匯總，包括了姓名、聯(lián)系方式、特長和學(xué)習(xí)成績等等，滿足勤工助學(xué)中的跟蹤調(diào)查和監(jiān)測需求。

（五）開展校企合作。學(xué)校和企業(yè)的密切合作，可以為學(xué)生提供豐富的勤工助學(xué)機會，這也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)當(dāng)中，不僅能夠獲得相應(yīng)的報酬，而且能夠鍛煉自己的專業(yè)技能，有助于畢業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位。同時，在校企合作模式下，能夠滿足企業(yè)的臨時用工需求，達(dá)到雙贏的目的。在課程體系和勤工助學(xué)崗位的編制過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)的作用，有助于人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，使其更加符合當(dāng)前社會的用人需求特點。高素質(zhì)技能型人才的提供，也能夠加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，對于企業(yè)資金資源、技術(shù)資源和學(xué)校人才資源的整合力度提高。職業(yè)院校應(yīng)該注重企業(yè)的篩選，選擇符合勤工助學(xué)要求的企業(yè)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。應(yīng)該加快信息化平臺的構(gòu)建，增強企業(yè)和學(xué)生之間的直接溝通，防止由于信息不對稱對學(xué)生權(quán)益造成損害。在招生面試過程中應(yīng)該明確企業(yè)的職責(zé)，制定相應(yīng)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供自我成長與發(fā)展的平臺。

四、結(jié)語

業(yè)余性、有償性、資助性、育人性、專業(yè)性是職業(yè)院校勤工助學(xué)的基本特點，與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作結(jié)合在一起，能有效促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。但是在實踐工作中，也會受到重視程度不足、管理機制不完善和崗位開發(fā)較少等問題的影響，不利于學(xué)生更加積極的參與到勤工助學(xué)。為此，應(yīng)該通過開展宣傳教育、健全管理體系、構(gòu)建指導(dǎo)課程、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和開展校企合作等途徑，逐步提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。