賈楠 河北科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

我國(guó)于2015 年首次提出了核心素養(yǎng)的概念和要求，在我國(guó)的課程改革中，也對(duì)核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了具體的規(guī)定。核心素養(yǎng)主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合型的育人體系，在學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須要承擔(dān)其自身的社會(huì)職責(zé)，在核心素養(yǎng)的要求下，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想水平，從而促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展。

一、高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

（一）扎實(shí)的專業(yè)技能

在當(dāng)前，人力資源管理工作在進(jìn)行人才配置中常常優(yōu)先考慮專業(yè)知識(shí)技能。比如在學(xué)校進(jìn)行音樂教師招聘時(shí)，常常需要其擅長(zhǎng)某個(gè)樂器，或者是能歌善舞，必須要有一項(xiàng)專業(yè)的技能。如果在音樂教育中，學(xué)生沒有掌握充分的專業(yè)知識(shí)和技能，就會(huì)導(dǎo)致未來難以符合社會(huì)工作的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)遇到障礙。因此，在高校音樂教育中，要促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)效發(fā)展，提高其自身適應(yīng)能力，就需要讓學(xué)生獲得專業(yè)的知識(shí)，掌握充分的技能。因此可知，在高校音樂教學(xué)中，專業(yè)型人才培養(yǎng)必須要有專業(yè)的知識(shí)技能作為保障，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。

（二）端正的職業(yè)態(tài)度

在高校音樂教育中，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才必須要確保他們具有端正的職業(yè)態(tài)度，同時(shí)能夠具備一些優(yōu)秀的品格，比如正直、愛崗和勤勉等。因此，在培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才時(shí)，不但需要培養(yǎng)他們的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)需要端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛工作、正直勤勉的品格。職業(yè)態(tài)度也充分體現(xiàn)著學(xué)生人格，同時(shí)也是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，如果學(xué)生職業(yè)態(tài)度不端正，很可能在未來的發(fā)展中做出不遵守職業(yè)道德的事情，甚至是和大眾價(jià)值觀相違背的事情。

二、當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）缺乏為基礎(chǔ)教育服務(wù)的意識(shí)

在當(dāng)前的高校音樂教育中，其教學(xué)是培養(yǎng)教育人才，培養(yǎng)表演人才，同時(shí)給基礎(chǔ)教育帶來服務(wù)。但是在高校進(jìn)行音樂教育人才教學(xué)中，常常忽視了自身的為基礎(chǔ)教育服務(wù)的目標(biāo)。具體表現(xiàn)為在音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，常常重視音樂知識(shí)和技能的教學(xué)，然后卻忽略了學(xué)生的教學(xué)技能，忽略了他們的德行等，這些都是基礎(chǔ)教育十分重視并且迫切需要的，然而高校的為基礎(chǔ)教育服務(wù)的意識(shí)低下，使得學(xué)生在音樂教育專業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，缺乏音樂教學(xué)技能，很難真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）一些高校音樂教育專業(yè)教學(xué)方法落后

雖然在當(dāng)前，我國(guó)十分重視高校中的音樂教育專業(yè)教學(xué)，但是在一些學(xué)校中，其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法依然占據(jù)重要的地位，首先在教學(xué)中，使用的教學(xué)方法十分落后，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容也沒有與時(shí)俱進(jìn)，難以符合社會(huì)發(fā)展的需要。其次教師在教學(xué)中更加關(guān)注書面理論內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，嚴(yán)重降低了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使得音樂教育缺乏全面性，難以提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，人才的培養(yǎng)難以符合要求，應(yīng)用型人才依然欠缺。

（三）教學(xué)缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)

在高校音樂教育專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要基于社會(huì)和學(xué)生的需要，主要包含兩個(gè)層面，首先是培養(yǎng)音樂專業(yè)技能，其次是培養(yǎng)具體的實(shí)踐能力。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，常常是重視前者，而忽略了后者，這就導(dǎo)致音樂教育應(yīng)用型人才難以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不足，其發(fā)展?jié)摿]有得到開發(fā)。具體來講，教師在教授專業(yè)知識(shí)過程中，常常更加關(guān)注舞蹈、聲器樂等基礎(chǔ)的知識(shí)和專業(yè)的技能教學(xué)，并沒有將學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也沒有關(guān)注學(xué)生技能在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，這就使得學(xué)生在“內(nèi)化知識(shí)”時(shí)，只是停留在表面上，沒有充分關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用和具體的實(shí)踐。

（四）實(shí)習(xí)缺乏，學(xué)生就業(yè)技能差

在當(dāng)前，社會(huì)和行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，然而在高校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才時(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，有的甚至不實(shí)習(xí)，這就使得學(xué)生的就業(yè)技能難以提高。比如在音樂教育中，沒有充分給學(xué)生帶來不同的就業(yè)技能培訓(xùn)，有的學(xué)生不重視參與專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，造成在之后的就業(yè)后，學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象。不論是實(shí)習(xí)不足還是就業(yè)技能差，最后都使得學(xué)生常常無法符合市場(chǎng)的發(fā)展需要，難以順利就業(yè)，自身的發(fā)展也會(huì)受到很大影響和限制。

三、加強(qiáng)高校音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）深化辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)中，其基礎(chǔ)教育服務(wù)意識(shí)不足，因此，學(xué)校需要明確并深化辦學(xué)思想和目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)掌握高校音樂教育主要是給基礎(chǔ)教育帶來服務(wù)。在確定辦學(xué)思想、找到自身的教學(xué)目標(biāo)后，需要將音樂教育專業(yè)人才教育和教學(xué)的目標(biāo)定位充分結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，基于核心素養(yǎng)深化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在確定辦學(xué)思想中，需要注重三個(gè)問題：首先，要掌握高校在音樂教育專業(yè)中具有的特色條件，同時(shí)將其作為出發(fā)點(diǎn)，加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其次，要在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中注意對(duì)專業(yè)知識(shí)傳遞過分重視的問題，避免忽略了服務(wù)對(duì)象，同時(shí)將和基礎(chǔ)教育相關(guān)的能力作為重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)他們的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能夠充分喜愛教育事業(yè)。最后，在高校音樂教育專業(yè)中，需要堅(jiān)持堅(jiān)持“立德樹人”，將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）基于新課程改革轉(zhuǎn)變豐富教學(xué)方法

在高校中，音樂教育專業(yè)需要立足于當(dāng)前的新課程改革和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，同時(shí)使用更為高效靈活的教學(xué)方式，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。在該過程中，教師和學(xué)生都需要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性和意義，尤其是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，才能夠更加符合社會(huì)的需要。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念改革背景下，要不斷豐富教學(xué)方法，具體的策略有：首先，基于音樂教育發(fā)展規(guī)律，照顧到學(xué)生的全面發(fā)展需要，不斷更新和完善教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，設(shè)置長(zhǎng)效的教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)音樂教育應(yīng)用型人才。其次，在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，必須要立足于當(dāng)前的社會(huì)需要開展。要不斷完善教育的內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)靈活的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。例如在當(dāng)前的專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過信息化手段，采用“云教室”教學(xué)方法，將信息化應(yīng)用到應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利，同時(shí)促進(jìn)他們的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升和自我管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力

在核心素養(yǎng)的背景下，開展音樂專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)必須要充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷提高實(shí)踐的效果，從而幫助進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化。在實(shí)踐教學(xué)中，必須要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力，掌握其實(shí)用性，從而提高應(yīng)用能力。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，可以從以下三方面入手：首先，要讓學(xué)生能夠真正理解到實(shí)踐課程的意義，掌握實(shí)踐的重要性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐課程中去。其次，在完成教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些趣味強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固實(shí)踐的效果，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度，轉(zhuǎn)化為具體的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的熱愛。最后，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參加到知識(shí)的應(yīng)用和內(nèi)化中去，讓學(xué)生更加了解音樂專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用價(jià)值，從而更加深刻地掌握知識(shí)。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中做好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，不斷推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的豐富和擴(kuò)展，從而給各個(gè)層次學(xué)生帶來實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，不斷提高他們的音樂崗位適應(yīng)能力。在高校中，要憑借自身的辦學(xué)條件和力量，不斷豐富融資渠道，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的基地，設(shè)置完善的配套設(shè)備，讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠結(jié)合起來，比如在鑒賞、表演和合唱中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，不斷提高知識(shí)的層次化和系統(tǒng)化應(yīng)用，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)音樂思維能力。另外，高校要使用實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)生帶來有效的音樂崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐中更加掌握社會(huì)對(duì)自身的要求，清晰自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的音樂實(shí)踐，不斷提高自身的職業(yè)能力和崗位勝任能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，給高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要也更加緊迫。因此，高校音樂專業(yè)教學(xué)需要確定辦學(xué)的目標(biāo)和理念，基于當(dāng)下人才需要，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性。