[摘 要] “建筑材料分析與測(cè)試”是土木工程專業(yè)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的研究生必修課，主要適用于材料科學(xué)與工程、土木工程、土木與水利工程等專業(yè)的研究生。在分析該課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程內(nèi)容龐雜、學(xué)生上課枯燥乏味且積極性不高、學(xué)生對(duì)分析測(cè)試技術(shù)的原理和理論認(rèn)識(shí)不清及課時(shí)量相對(duì)較少等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出有效措施，如優(yōu)化課程的理論教學(xué)內(nèi)容、緊跟材料研究方法最新進(jìn)展、采用靈活多變的教學(xué)方式等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 建筑材料分析與測(cè)試;教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)方法;改革措施

[作者簡(jiǎn)介] 楊永敢（1989—），男，安徽淮北人，博士，合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院講師，主要從事混凝土的耐久性、混凝土無(wú)損檢測(cè)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）52-0068-04? ? [收稿日期] 2021-08-30

一、引言

基礎(chǔ)工程是保證人類生產(chǎn)生活正常進(jìn)行和發(fā)展的生命線工程，是國(guó)家的主要財(cái)富，而建筑材料是基礎(chǔ)工程必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是牽動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)防安全、生態(tài)和人居環(huán)境改善、擴(kuò)大人類生存空間等各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性要素。在世界范圍內(nèi)，混凝土和砂漿等水泥基材料是應(yīng)用面最廣泛和使用量最大的建筑材料，這是由于水泥基材料兼具良好的力學(xué)性能和低廉的經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)原材料來(lái)源廣泛，能滿足大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)的必要條件。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力迅速提高，我國(guó)大宗土木工程材料產(chǎn)量已占全球的50%以上。作為重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主體材料，混凝土材料性能及其時(shí)變性直接影響重大基礎(chǔ)工程的服役性能與服役壽命，采用現(xiàn)代微觀測(cè)試技術(shù)能夠有效分析其劣化特征，揭示其劣化機(jī)理，擴(kuò)展現(xiàn)代混凝土科學(xué)的研究領(lǐng)域。

二、開(kāi)設(shè)“建筑材料分析與測(cè)試”課程的目的

一方面，土木建筑物結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜化，且服役環(huán)境多樣化，這對(duì)建筑材料的性能提出了新的挑戰(zhàn);另一方面，隨著各國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的大規(guī)模推進(jìn)，自然資源短缺和固體廢物污染環(huán)境的雙重壓力，導(dǎo)致全球環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，威脅著人類的生存和生活。因此，綠色建材技術(shù)成為研究熱點(diǎn)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。綜上可知，高性能、功能化、低環(huán)境負(fù)荷是建筑材料的發(fā)展趨勢(shì)。為適應(yīng)新趨勢(shì)，需要深入理解建筑材料的本質(zhì)，并進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。先進(jìn)的測(cè)試技術(shù)是理解并發(fā)展建筑材料的必要手段，為推動(dòng)建筑材料行業(yè)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步提供基礎(chǔ)。

“建筑材料分析與測(cè)試”是材料相關(guān)學(xué)科的重要課程之一，其目標(biāo)是使學(xué)生了解不同測(cè)試方法的基本原理[1，2]，熟練掌握建筑材料領(lǐng)域研究過(guò)程中常用的分析方法與測(cè)試技術(shù)，具備綜合運(yùn)用多種分析方法和測(cè)試技術(shù)進(jìn)行科研探究的能力[3-5]。在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前，要先學(xué)習(xí)“建筑材料”“水泥基材料化學(xué)與物理”“建筑材料物理化學(xué)”等課程[6，7]。

“建筑材料分析與測(cè)試”課程主要包括：（1）建筑材料的主要種類，如介紹混凝土原材料的各個(gè)組分和微觀結(jié)構(gòu)，以及水泥基材料的水化機(jī)理和基本性能。（2）新拌漿體流變性能測(cè)試，如水泥基材料流變學(xué)的基本參數(shù)和基本模型，流變參數(shù)的測(cè)試方法及流變儀的測(cè)試原理。（3）水化熱測(cè)試技術(shù)，如兩種常見(jiàn)量熱儀器（等溫量熱儀和半絕熱量熱儀）的基本原理;測(cè)試樣品的制備過(guò)程及測(cè)試過(guò)程中儀器校準(zhǔn)和攪拌測(cè)量的注意事項(xiàng);結(jié)合實(shí)際膠凝體系的水化熱實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。（4）核磁共振譜測(cè)試技術(shù)，如核磁共振的基本原理，以及弛豫現(xiàn)象的理論與機(jī)理;樣品的制備方法和測(cè)試過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。（5）水泥基材料孔結(jié)構(gòu)測(cè)試方法，如新拌水泥基材料氣孔結(jié)構(gòu)測(cè)試方法，硬化混凝土氣孔結(jié)構(gòu)分析方法等多種孔隙結(jié)構(gòu)表征手段;壓汞法的基本理論及目前三種常用壓入體積的方法;樣品制備方法、試驗(yàn)操作方法，以及測(cè)孔的誤差分析;水泥基材料孔結(jié)構(gòu)分析常用的表征參數(shù)。（6）微觀形貌分析，如掃描電子顯微鏡二次電子成像（SE）和背散射電子成像（BSE）的原理，以及環(huán)境掃描電鏡的基本原理。（7）X-CT測(cè)試技術(shù)，如X-CT系統(tǒng)的主要構(gòu)成部分及測(cè)試原理;X-CT技術(shù)應(yīng)用及注意事項(xiàng)。（8）X射線衍射技術(shù)，如X射線的產(chǎn)生、X射線粉磨衍射、物相定性分析和物相定量分析的基本原理;樣品制備方法，包括顆粒尺寸要求、裝載方式、終止水化方式、樣品碳化等。（9）水泥基材料物相的熱分析，如熱重分析儀器的構(gòu)成和測(cè)試原理;樣品的制備方法，包括終止水化及干燥方式、避免碳化的方法、樣品量、樣品形態(tài)等。（10）水泥基材料紅外光譜分析，如紅外吸收的基本原理、技術(shù)指標(biāo)、測(cè)試參數(shù)等。綜上所述，本課程著重從測(cè)試原理、取樣/樣品制備、測(cè)試過(guò)程及注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集與結(jié)果處理、結(jié)果的解釋與應(yīng)用、不同方法對(duì)比等幾個(gè)方面對(duì)測(cè)試方法進(jìn)行全面闡釋。本課程既闡述測(cè)試方法的基本原理，又介紹測(cè)試方法的實(shí)際操作，結(jié)合理論與實(shí)踐，為研究生的科研探索提供有力支撐。

三、“建筑材料分析與測(cè)試”課程的教學(xué)特點(diǎn)

1.“建筑材料分析與測(cè)試”是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程。首先講授X射線衍射儀、掃描電子顯微鏡、三位斷層掃描儀、差熱分析儀等多種測(cè)試設(shè)備的組成和工作原理，然后講解測(cè)試過(guò)程中樣品的制備和測(cè)試過(guò)程，接著詳細(xì)講解測(cè)試數(shù)據(jù)分別代表的含義，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的處理與分析，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)各種先進(jìn)的測(cè)試技術(shù)，并能正確應(yīng)用到實(shí)際科研與工作中。

2.“建筑材料分析與測(cè)試”課程采用理論+實(shí)踐的模式進(jìn)行講授，因此，其也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，每講授一種測(cè)試技術(shù)，都會(huì)和學(xué)生一起到實(shí)驗(yàn)室對(duì)著儀器設(shè)備講解設(shè)備的組成、設(shè)備的工作原理，并操作一遍測(cè)試過(guò)程，當(dāng)測(cè)試結(jié)束之后，指導(dǎo)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究、分析，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。

3.“建筑材料分析與測(cè)試”課程講授的分析測(cè)試方法種類眾多，包括XRD、SEM、TG、X-CT、MIP等十多種現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)。由于分析測(cè)試方法較多，因此，如何側(cè)重講解不同的分析測(cè)試方法是講課過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。一般而言，對(duì)于廣泛應(yīng)用于水泥基材料中的分析測(cè)試方法會(huì)重點(diǎn)講解，并且在講解的過(guò)程中注意方法的不重疊及相互之間的聯(lián)系;此外，要考慮研究生所屬的專業(yè)和研究方向，針對(duì)性地選擇分析測(cè)試方法進(jìn)行講解。

4.“建筑材料分析與測(cè)試”課程講授的分析測(cè)試方法偏向于傳統(tǒng)，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，分析測(cè)試方法更新速度加快，新材料的不斷出現(xiàn)，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致新的分析測(cè)試技術(shù)手段層出疊見(jiàn)。因此，在授課的過(guò)程中要及時(shí)追蹤國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，這樣既能讓學(xué)生快速與國(guó)際接軌，及時(shí)了解傳統(tǒng)分析測(cè)試方法的技術(shù)更新及新方法的應(yīng)用，又能提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。

四、“建筑材料分析與測(cè)試”課程存在的問(wèn)題

筆者已經(jīng)連續(xù)三年教授“建筑材料分析與測(cè)試”課程，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.單純的書(shū)本教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，導(dǎo)

致上課積極性不高，因此，學(xué)生在上課期間經(jīng)常會(huì)昏昏欲睡，提不起精神和興趣。

2.學(xué)生不清楚分析測(cè)試技術(shù)的原理和理論，

導(dǎo)致在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不知道該如何正確制備測(cè)試樣品。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生看到其他學(xué)生用某一種檢測(cè)技術(shù)表征某個(gè)物質(zhì)，他也使用這個(gè)檢測(cè)技術(shù)，但是卻不知道使用這個(gè)檢測(cè)技術(shù)干什么。比如，別人用榔頭敲水泥基材料試件取樣用于做XRD測(cè)試，他利用壓汞法測(cè)試試件孔結(jié)構(gòu)也這樣取樣。用榔頭敲試件取樣利用XRD表征物相沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)椴还茉趺辞么蛟嚰疾粫?huì)破壞物相組成，但是用榔頭敲打試件取樣做壓汞實(shí)驗(yàn)，就會(huì)破壞試件的孔結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多這樣的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)使用某種分析檢測(cè)方法只知其然卻不知其所以然。

3.課程的課時(shí)量相對(duì)較少，只有32課時(shí)，然而需要講解的分析測(cè)試方法又比較多，每種分析測(cè)試的工作原理、操作步驟、適用范圍各不相同，理論部分比較深?yuàn)W，教學(xué)內(nèi)容龐雜，對(duì)學(xué)生的理解和消化來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

4.由于教學(xué)和科研條件所限，學(xué)院不具備課程所涉及的所有分析測(cè)試儀器，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行部分分析測(cè)試方法的實(shí)驗(yàn)操作。因此，在學(xué)院現(xiàn)有條件下無(wú)法全部安排實(shí)踐教學(xué)。

五、“建筑材料分析與測(cè)試”課程改革措施

從以上問(wèn)題不難看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都受到了強(qiáng)有力的沖擊。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果，結(jié)合我院研究生所學(xué)專業(yè)和研究方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面進(jìn)行了教學(xué)的改革和探索，提高“建筑材料分析與測(cè)試”課程的有效性，改變課程安排不合理、缺乏創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)頻繁的探索式教學(xué)模式，充分提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

1.優(yōu)化課程理論教學(xué)內(nèi)容。“建筑材料分析與測(cè)試”屬于學(xué)科交叉類課程，由于課程的分析測(cè)試方法繁多，每種分析測(cè)試的工作原理及適用范圍又各不相同，此外，分析測(cè)試方法的理論部分比較深?yuàn)W，這對(duì)學(xué)生的理解和消化來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中并不需要將所有課程內(nèi)容全部講授給學(xué)生，而是考慮研究生所屬的專業(yè)和研究方向，針對(duì)性地選擇分析測(cè)試方法進(jìn)行講解。由于主修這門(mén)課的研究生均是從事水泥基材料方向的研究，因此在教學(xué)過(guò)程中，主要詳細(xì)講授廣泛應(yīng)用于水泥基材料中的分析測(cè)試方法。對(duì)于其他的分析測(cè)試方法，則講授得相對(duì)較少。此外，在講授常用的分析測(cè)試方法時(shí)，又將講授重點(diǎn)放在樣品的制備、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與處理上，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)無(wú)論是工作還是科研都非常有用。對(duì)于不常用的一些分析測(cè)試方法，主要講解這些儀器的設(shè)備組成、工作原理等內(nèi)容。

2.緊跟材料研究方法最新進(jìn)展。隨著科技的進(jìn)步，大量先進(jìn)土木工程材料應(yīng)運(yùn)而生，這些先進(jìn)土木工程材料的出現(xiàn)伴隨著新的分析測(cè)試技術(shù)手段的出現(xiàn)。詳細(xì)給學(xué)生講述這些先進(jìn)土木工程材料及相應(yīng)的分析測(cè)試方法，不但能讓學(xué)生了解分析測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域的前沿信息，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。此外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者將自己科研過(guò)程中的研究成果及采用的分析技術(shù)方法與教學(xué)緊密結(jié)合，將自己的最新成果融入教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講，并且能夠快速地消化課堂上的知識(shí)。比如，在講授壓汞法測(cè)試水泥基材料的孔結(jié)構(gòu)時(shí)，首先講解壓汞法的歷史，然后講解壓汞法測(cè)孔的目的是量測(cè)出在一定壓力下汞進(jìn)某孔級(jí)的汞體積。目前有三種方法量測(cè)汞壓入體積—電容法、高度法和電阻法，三種方法都使用結(jié)構(gòu)相似的膨脹計(jì)。同時(shí)，講解樣品的制備，包括取樣方法、樣品尺寸和樣品干燥方法。傳統(tǒng)的取樣方法包括切割、鉆孔取芯和壓碎。部分研究人員認(rèn)為壓碎和鉆芯取樣都可以研究水泥基材料孔結(jié)構(gòu)，而鉆芯取樣更能減小測(cè)試孔結(jié)構(gòu)誤差。但大部研究人員認(rèn)為壓碎后取樣時(shí)會(huì)導(dǎo)致樣品出現(xiàn)二次裂縫。在取樣結(jié)束后立即用乙醇浸泡以中止水化，一般應(yīng)浸泡24小時(shí)以上，取出后在空氣中使乙醇充分揮發(fā)。采用真空干燥法時(shí)，試樣放到60℃真空干燥箱中真空干燥48小時(shí)（在試樣進(jìn)行烘干時(shí)，干燥箱的溫度不能高于60℃，防止部分水化產(chǎn)物分解），將干燥好的試樣放到膨脹計(jì)玻璃測(cè)量管內(nèi)，之后首先進(jìn)行低壓實(shí)驗(yàn)，在低壓結(jié)束后，把充滿汞的玻璃測(cè)量管置入高壓測(cè)量槽內(nèi)，進(jìn)行高壓實(shí)驗(yàn)。與壓汞儀相連的計(jì)算機(jī)控制進(jìn)汞和出汞，并自動(dòng)記錄孔隙率累積曲線和孔徑分布微分曲線。尤其要注意的是，在開(kāi)始測(cè)試樣品前，必須校正膨脹計(jì)，且在進(jìn)行低壓和高壓操作過(guò)程中，禁止向儀器中加汞及進(jìn)行其他操作。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分析測(cè)試方法與技術(shù)的興趣。

3.靈活多變的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。在進(jìn)行分析測(cè)試方法的理論教學(xué)時(shí)，采用板書(shū)、PPT講解及動(dòng)畫(huà)解說(shuō)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生充分了解其構(gòu)件組成與工作原理，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。在進(jìn)行分析測(cè)試方法的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備為學(xué)生講解其組成和工作原理，然后一起制備測(cè)試的樣品，等測(cè)試結(jié)束之后，和學(xué)生一起分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，旨在全面鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用、科學(xué)思維和動(dòng)手能力。針對(duì)想繼續(xù)從事研究的學(xué)生，可讓其制定研究方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在講解國(guó)外的先進(jìn)分析測(cè)試方法時(shí)，采用雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到一定的專業(yè)知識(shí)，還能夠鍛煉交際能力。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，能夠借鑒外文教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短有趣的互動(dòng)，增強(qiáng)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己的研究方向，搜集國(guó)內(nèi)外的分析測(cè)試方法，采用問(wèn)卷調(diào)查等方式充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生提出的建議和意見(jiàn)進(jìn)行自我調(diào)整，增加師生互動(dòng)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)，從而達(dá)到有針對(duì)性地教學(xué)和不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的目的。

4.注重教學(xué)效果反饋。在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)汲取程度。通過(guò)課堂交流、課后答疑、學(xué)生提建議、學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。比如，有的學(xué)生反映教學(xué)過(guò)程中缺少與分析測(cè)試方法相關(guān)的實(shí)際工程案例分析。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，筆者注重講解與分析檢測(cè)方法相關(guān)的實(shí)際工程案例，通過(guò)實(shí)際工程案例分析，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到分析測(cè)試方法的重要性和必要性。此外，有的學(xué)生反映在實(shí)踐過(guò)程中，一般都是好幾位同學(xué)一組，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能上手操作，同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)課程較為固化，學(xué)生操作只要按照操作說(shuō)明進(jìn)行就行，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)須思考，直接按照操作書(shū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到實(shí)踐操作的目的和意義。因此，筆者有序地安排每個(gè)學(xué)生都操作一遍實(shí)驗(yàn)步驟，以加深實(shí)驗(yàn)印象。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步和新材料的發(fā)展，在“建筑材料分析與測(cè)試”的課程教學(xué)中，教師除了講解多種分析測(cè)試方法及手段，還應(yīng)及時(shí)教授國(guó)內(nèi)外最新的分析測(cè)試手段，確保學(xué)生能夠快速與國(guó)際接軌。此外，作為“建筑材料分析與測(cè)試”課程的教師，應(yīng)該因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如此方能使教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

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Discussion on Teaching Methods of Analysis and Testing of Building Materials Course

YANG Yong-gan

（College of Civil Engineering， Hefei University of Technology， Hefei， Anhui 230009， China）

Abstract： Analysis and Testing of Building Materials is a required course for postgraduates majoring in civil engineering with strong theoretical and practical characteristics. It is mainly suitable for postgraduates in material science and engineering， civil engineering， civil engineering and water conservancy engineering and other majors. Based on the analysis of the teaching characteristics of the course， in view of the problems such as the complex content of this course， the boring teaching method， the low enthusiasm of students in class， the poor understanding of the principles and theories of analysis and testing technology， and the relatively small amount of class hours， and combined with the practical teaching experience， this paper puts forward some effective measures to cultivate students’ practical ability and innovation ability and to improve the teaching effect and teaching quality， such as optimizing the theoretical teaching content of the course， keeping up with the latest progress in material research methods， and adopting flexible teaching methods， etc.

Key words： Analysis and Testing of Building Materials; teaching characteristics; teaching methods; reform measures