孫陽

摘要：隨著新課改教學的不斷推進，人們越發(fā)注重培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，也只有這樣才能真正意義上提升學生自身的音樂素養(yǎng)。合唱是高中音樂教學最為重要的組成部分，它是一種特殊的音樂表現形式，相對于獨唱來說，合唱表演的人員與聲部較多，不僅能培養(yǎng)合唱隊員的協(xié)調性，還有利于學生掌握合唱的相關技巧。為此，高中音樂教師一定要注重合唱教學的創(chuàng)新與改進，以此提升課堂教學的質量，有效促進學生的全面發(fā)展。本文對此進行闡述與分析。

關鍵詞：高中音樂;音樂合唱;合唱教學;新課程;背景;創(chuàng)新

高中階段的學生長期受到應試教學與升學方面的影響，為了提高學生的學習成績，高中教師不得不放棄音樂這一門學科，導致學生的全面發(fā)展受到一定程度的制約，不利于學生今后的發(fā)展。而隨著教育的改革，人們越發(fā)注重素質教育的重要性，在新課程教學背景下，不僅要傳授學生學習主科知識，還要注重學生德智體美勞的全面發(fā)展。為此，高中教師一定要明確音樂教學的重要性，通過合唱教學有效鍛煉團隊之間的協(xié)調、合作能力，有效促進學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)展，為提升學生的人格魅力與音樂素養(yǎng)做出較大的貢獻。

一、高中音樂合唱教學的基本現狀

就目前的高中音樂合唱教學來說，教學模式過于單一無趣，大多數音樂教師的教學理念多多少少還會受到傳統(tǒng)教學的影響，在教學中教師一直占有教學的主導地位，將課本作為教學的核心內容，運用機械、灌輸式的教學方法，將書本中的音樂理論源源不斷的灌輸給學生。但此方式只會加劇學生對音樂學科的厭煩感，教師無法為學生提供音樂實踐的機會，不利于提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，小部分教師雖然開展合唱教學，但合唱內容多為書本中的古典、傳統(tǒng)音樂，但當代高中生都比較喜歡流行方面的音樂，為此合唱內容很難激發(fā)學生的參與興趣，導致在合唱的過程中，大多數學生只會采用復讀式的合唱方式，合唱出來的作品缺乏情感，無法體現出合唱教學的有效性。最后，教師未注重學生的個體差異性，合唱對音準與音調有著較高的要求，不同聲部的旋律大有不同，但現階段學生的自身條件、對樂理方面的研究都是很難得到統(tǒng)一，導致學生的演唱結果參差不齊、不盡人意。

二、新課程教學背景下高中音樂合唱教學的教學創(chuàng)新

（一）開展基礎合唱練習，扎實學生自身的演唱功底

高中生對歌曲演唱方面并不陌生，從小學到高中音樂不僅是學生慰藉課余生活的有效途徑，也是他們緩解學習壓力的重要寄托，合唱教學最能體現出每名學生的演唱基礎，但由于長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，導致音樂教學受到嚴重的阻礙。為此，教師就要改變自己的教學理念，明確合唱教學的重要性，教師可組織學生開展合唱基礎練習，在教學中教師要將合唱的基礎作為教學的出發(fā)點，引導學生發(fā)聲、掌握合唱等技巧，并且教師還要不斷創(chuàng)新基礎階段的教學模式，為學生今后的合唱學習打下良好的基礎[1]。

例如，在開展《長江之歌》合唱教學之前，教師就需要扎實學生自身的合唱基礎，為了有效完成這一目標，教師可從學生的姿態(tài)、氣息、發(fā)聲等方面入手。在合唱中的姿態(tài)主要以站姿為主，在站立時學生不僅要面向觀眾，還要調整好自己的儀態(tài)與體態(tài)，兩腳要與肩膀一樣的寬度，自身的腰部要挺直，同時還要微微收緊自己的腹部等等，為了讓學生更好的掌握合唱站姿，可讓學生貼著墻壁站立練習。接下來，在氣息運用方面，教師要幫助學生調整正確的呼吸方法、換氣方法，讓學生將這些教學方法融入合唱練習之中。之后，教師帶領學生做發(fā)聲練習，可從幾組簡單的開口音，如“a、o、u”進行練習，教師要切記循序漸進的原則，當學生掌握合唱基礎后，學生自身的學習興趣也能被激發(fā)出來，不僅有利于教學活動的順利開展，還能有效提升學生自身的音樂素養(yǎng)。

（二）融入音樂作品背景，豐富學生自身的情感體驗

合唱教學的重要目標是在完成合唱基礎教學后，通過對作品的展示教師可細心觀察學生在合唱活動中的具體表現力，以此掌握學生的基礎情況。為了進一步加強學生的演唱效果，教師要引導學生融入音樂作品，根據作品的創(chuàng)作背景，為學生營造相應的情景，以此有效豐富學生的情感體驗，加深學生對合唱作品的理解，進而有效提升學生的音樂素養(yǎng)[3]。

例如，學習《祖國頌》這一課，這首歌曲的創(chuàng)作背景是贊美祖國錦繡河山的頌歌，學生在演唱此作品時為了能展現出磅礴的氣勢，教師可采用多聲部合唱的方式，為學生營造良好教學氛圍，之后，教師在向學生介紹《祖國頌》的創(chuàng)作背景，引導學生建立起對歌曲的情感。教師也可向學生展示該作品的合唱視頻，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊產生情感上的共鳴，幫助學生將情感融入演唱之中，進而實現合唱教學的實效性。

結論：

綜上所述，在新課程教學背景下高中合唱教學，教師可從扎實演唱功底、合理設置演唱曲目、豐富學生情感體驗入手，進而提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，有效實現音樂教學的實效性。

參考文獻：

[1] 鄭釵環(huán). 新課程背景下高中音樂合唱教學的創(chuàng)新探索[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（013）：109.

[2] 吳君麗. 新課程背景下高中音樂合唱教學的創(chuàng)新及改革探索[J]. 下一代， 2019（2）：0075-0075.

[3] 袁丁. 解析新課改背景下高中音樂教學中合唱訓練的開展策略[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（036）：236.