張莉

【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段，英語課程的重要性逐步體現(xiàn)出來。高中英語作為高考中一百五十分的占比，起著至關(guān)重要的作用。而在英語課考題中，閱讀理解占了半壁江山，對(duì)于高中生來說，閱讀理解能力的提升將會(huì)對(duì)英語的整體成績(jī)有好處。在英語閱讀課程中，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的推理能力也十分重要，高考的閱讀理解中，題目的答案從來不會(huì)輕易藏在閱讀中，這需要學(xué)生對(duì)文章有著深刻的理解，繞過題目中的陷阱，運(yùn)用自己的推理能力，最終得到正確答案。因此，在英語閱讀理解中，推理能力不可或缺。本文就高中英語閱讀教學(xué)中推理能力的培養(yǎng)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語，閱讀理解，推理能力

【正文】隨著新素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育部對(duì)高中英語課堂展開了新的創(chuàng)新措施。英語作為一門語言類學(xué)科，提高語言的實(shí)踐能力始終是重點(diǎn)。閱讀理解在英語卷面中占比很大，而提高高中生的英語閱讀推理能力成了當(dāng)務(wù)之急。在英語閱讀理解課程中，除了最基礎(chǔ)的詞匯量考核外，推理能力的鍛煉同等重要。處在高中階段，英語題目已經(jīng)不會(huì)像小學(xué)英語一般直截了當(dāng)了，出題人通常會(huì)在題目中設(shè)置許多讓人混淆的陷阱，一個(gè)不留神，就有可能選中了錯(cuò)誤答案。閱讀課程中的推理能力培養(yǎng)，不僅僅是為了英語閱讀成績(jī)的提高，它對(duì)各學(xué)科全方面的發(fā)展都有著很大的幫助。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)意識(shí)不足

在英語課程中，教師的學(xué)習(xí)重點(diǎn)始終不在培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力上，而是一味地進(jìn)行拆分講解，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，推理能力以及歸納能力的自我培養(yǎng)。教學(xué)的目的不只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更是要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力。在閱讀課程中，教師重視分?jǐn)?shù)和成績(jī)，急于求成，對(duì)于錯(cuò)誤的地方著重講解，學(xué)生只得記錄下這里的生僻詞和語法，而教師并沒有在講解過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練。

為了提升高中生的英語閱讀能力，只是一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓其死記硬背，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到閱讀理解的學(xué)習(xí)方法，從而閱讀理解分?jǐn)?shù)不能得到很好的提升。教師應(yīng)將閱讀課程的重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生摸清楚這類題型的規(guī)律，從而更好地應(yīng)對(duì)這類題目，這樣閱讀成績(jī)才能有所提高。

（二）學(xué)生詞匯量不夠，基礎(chǔ)差

當(dāng)前高中英語課堂中，另一個(gè)嚴(yán)重的問題就是學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量不足。學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是詞匯量。如果把英語比喻成汪洋大海，那英語單詞就是匯入大海的涓涓細(xì)流。詞匯量不足，對(duì)于英語哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是一大障礙。在閱讀課程中，當(dāng)學(xué)生嘗試閱讀一篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)全都是生僻詞，他們也會(huì)抓耳撓腮，束手無策。詞匯量不夠，學(xué)生就很難理解文章內(nèi)容，因此無法做對(duì)題目。

閱讀理解可以看做是英語文章，這其中又分成小說類和說明類。小說類相對(duì)容易一些，它通常講述一個(gè)有情節(jié)有起伏的故事，學(xué)生也更容易理解。而說明類的閱讀，更像是科普文章，里面充斥著生僻的專有名詞，這對(duì)學(xué)生來說是一道非常大的難關(guān)。要想跨過閱讀理解這道坎，詞匯量始終是最需要注意的問題。

二、提高高中生英語閱讀推理能力的策略

（一）提高學(xué)生詞匯量，打好基礎(chǔ)

進(jìn)行閱讀課程之前，必須要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。首先是詞匯量，高中學(xué)習(xí)期間，人手都需要必備一本高考專用詞匯詞典，上面的單詞都是高考中會(huì)用到的高頻考詞。教師可以每天給學(xué)生留背誦單詞的任務(wù)，第二天早讀或者隨堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)不及格的罰抄。好記性不如爛筆頭，長(zhǎng)此以往運(yùn)用這種方式，學(xué)生的詞匯量自然就上來了。

詞匯量掌握以后，就是句式的練習(xí)，讓學(xué)生參透語法，而不是完全的死記硬背，幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。在閱讀課程中，盡管詞匯量已經(jīng)上來了，但考題中難免還是會(huì)有不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)時(shí)候就需要推理能力了。根據(jù)文章中的前后語境，文章的大致意思，來推斷出某個(gè)詞匯的含義，這就是培養(yǎng)推理能力的方法。

（二）加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)

為培養(yǎng)推理能力，最快的方法就是針對(duì)性練習(xí)。大量進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，在不斷的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，摸清楚這類題型的規(guī)律。在練習(xí)過程中，教師可以逐漸加大閱讀課題的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和推理能力。

在《Natural disasters》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將整篇文章進(jìn)行劃分，開頭是總結(jié)，主體是細(xì)節(jié)，結(jié)尾是補(bǔ)充與整合，這樣可以讓學(xué)生更好地理解文章脈絡(luò)。授之以魚，不如授之以漁。只是將學(xué)生錯(cuò)誤的點(diǎn)重新梳理講解，只能讓學(xué)生對(duì)這一道題目記憶尤深，但是其他類似的題目呢？所以教師需要教授的是閱讀的技巧，將閱讀題大致分成幾個(gè)類型，如分析語境猜詞意，總結(jié)段落大意，判斷對(duì)錯(cuò)等，再針對(duì)每個(gè)題型，分析出如何解答。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了這種閱讀技巧，提高了推理能力，那英語成績(jī)也會(huì)有明顯的進(jìn)步。

【結(jié)束語】綜上所述，對(duì)于高中英語這門語言類學(xué)科來說，傳授知識(shí)提高成績(jī)固然重要，但教師的首要職責(zé)，是將學(xué)習(xí)的能力與技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自己分析問題的能力。在閱讀課程中，教師可以加大閱讀理解題目的練習(xí)，讓學(xué)生在一次次的練習(xí)中，逐漸掌握思辨能力和推理能力，積極主動(dòng)地去探索問題，從而掌握閱讀技巧，提高英語閱讀成績(jī)。

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