孫凱

摘要：初中英語(yǔ)內(nèi)容相比小學(xué)英語(yǔ)，難度大、數(shù)量大、要求高。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，不同于其他學(xué)科。英語(yǔ)教師教學(xué)不能只要求學(xué)生們掌握英語(yǔ)的書寫和認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生們會(huì)讀會(huì)聽。因此，在初中階段，教師需要將英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，全面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生們將英語(yǔ)可以活學(xué)活用，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽說(shuō)能力;學(xué)生

一、引言

英語(yǔ)學(xué)科是生活中實(shí)踐能力最強(qiáng)，使用最廣的學(xué)科，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以各種形式出現(xiàn)的英語(yǔ)，像生活中的英文商品標(biāo)簽，英文廣告，英文電影等。初中階段，學(xué)生們的思想逐漸步入成熟，也比較順從教師們的引導(dǎo)。因此，初中英語(yǔ)教師開始重視學(xué)生們的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面的培養(yǎng)是非常合理的，全方位的方面地培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)，能給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，讓學(xué)生們?cè)谠缙陴B(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中階段是學(xué)生們步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)聽、說(shuō)產(chǎn)生深厚的興趣。

二、初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力的教學(xué)

（一）制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)效果的影響很大，也是起著關(guān)鍵性的作用。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)練環(huán)境可以給學(xué)生們聽、說(shuō)口語(yǔ)極大的幫助，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的欲望，英語(yǔ)教師在課堂中，要給學(xué)生們樹立起英語(yǔ)聽說(shuō)的重要意識(shí)，給學(xué)生們建立起英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力練習(xí)的環(huán)境。初中生在剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，屬于正式剛接觸英語(yǔ)，雖然小學(xué)也有學(xué)習(xí)，不過(guò)，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)的作用效果太微小。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，受到母語(yǔ)的干擾，容易按照母語(yǔ)的順序說(shuō)英文，講出的英語(yǔ)句子大部分都是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生們糾正英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)避免用漢語(yǔ)翻譯，給學(xué)生增加一些肢體語(yǔ)言，為學(xué)生們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂中，要多結(jié)合教材和學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生們與教師對(duì)話的意愿。英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生們用英文圖片裝扮教室，圖片中可以包含一些英語(yǔ)的諺語(yǔ)、西方民族風(fēng)俗等，將黑板報(bào)摘抄一些不同場(chǎng)合的英語(yǔ)句子，并讓學(xué)生們定期對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行更換，讓學(xué)生們?cè)谶@種英語(yǔ)場(chǎng)合中感受英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）創(chuàng)立情景引導(dǎo)交流

英語(yǔ)句子不能依靠記憶學(xué)習(xí)和掌握，如果學(xué)生們只依賴記憶而不去練習(xí)和使用，時(shí)間久了，就會(huì)忘記。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)文章預(yù)習(xí)以后，采用情景模式引導(dǎo)學(xué)生們提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。比如英語(yǔ)課堂第二單元 Is this your pencil的內(nèi)容，教師可以先給學(xué)生們講句型，然后讓學(xué)生們從自己的文具中挑選一些熟知英文名字的與同桌開展對(duì)話，也可以和教師進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這樣可以讓英語(yǔ)課堂稍微有趣一些，也能提高學(xué)生們的專注力，以免英語(yǔ)課堂過(guò)于枯燥乏味。英語(yǔ)教師要給學(xué)生們建立起英語(yǔ)即學(xué)即用的意識(shí)，使學(xué)生們勤于訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽的能力，在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的口語(yǔ)對(duì)話氣氛，讓學(xué)生們以小組的方式對(duì)文章句子相互練習(xí)，提高學(xué)生們的興趣，可以組織學(xué)生們將文章內(nèi)容分飾角色表演出來(lái)，使學(xué)生們能全身灌輸?shù)耐度朐趫?chǎng)景對(duì)練中，提升班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力練習(xí)活躍度。

三、初中英語(yǔ)書寫能力的教學(xué)

（一）給予學(xué)生們讀的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，可以將文章中的內(nèi)容讀出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)句子的記憶力，讓學(xué)生們?cè)谧x中感受英語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)單和風(fēng)趣。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中，大膽地讀出英語(yǔ)句子，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師可以在學(xué)生們讀完句子以后，對(duì)學(xué)生們讀的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生們糾正讀音，讓學(xué)生們英語(yǔ)讀音更加標(biāo)準(zhǔn)。在每一節(jié)的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師要用流利的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)口語(yǔ)吸引學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)讀音的興趣，給學(xué)生們樹立起讀音必須規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生們先學(xué)會(huì)將每一個(gè)英語(yǔ)單詞發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生們熟讀文章內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)模仿錄音、視頻等，促使學(xué)生們自主的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谧x文章中把握好語(yǔ)氣和節(jié)奏等問(wèn)題。英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨多媒體的錄音學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的讀音可以趨于標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）給學(xué)生們寫的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生們一些默寫和抄寫英語(yǔ)句子的時(shí)間，可以利用一些有趣的圖片，讓學(xué)生們仔細(xì)觀看圖片并寫出圖片中的內(nèi)容，讓學(xué)生們可以結(jié)合自己的生活、情感、感悟等對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)節(jié)性的描寫，培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力。英語(yǔ)教師可以給學(xué)生們念文章中的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生們將聽到的句子進(jìn)行書寫，既能培養(yǎng)學(xué)生們的聽力，也能鍛煉學(xué)生們書寫能力，促使學(xué)生們養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫等能力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)中全面發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生們?cè)黾勇犝f(shuō)氛圍，通過(guò)布置教室，提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的渴望，給學(xué)生們?cè)黾忧榫霸O(shè)置，讓學(xué)生們可以全身心投入在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中;在課堂中，英語(yǔ)教師要訓(xùn)練學(xué)生們的發(fā)音和聽寫能力，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)圖畫用英文的描寫，提高學(xué)生們的寫作能力。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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