顧麗菊

摘要：幼兒的大腦就像一本無(wú)字之書(shū)，它需要將各種各樣的知識(shí)填充進(jìn)去，然后內(nèi)容變得豐富多彩;它又像一片汪洋大海，海中的景象光怪陸離，就好像幼兒有太多千奇百怪的想法。幼兒需要受到教育也渴望受到教育，但是幼兒獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力也不應(yīng)該在受教育的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)被磨滅。繪本閱讀有利于提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，也有利于大腦的發(fā)育、成熟，促進(jìn)思維能力、理解能力等智力的發(fā)展。幼兒閱讀越多，就越善于閱讀，越享受閱讀帶來(lái)的知識(shí)，就越沉浸于閱讀，因此，幼兒園繪本閱讀的教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;策略

1. 繪本結(jié)合游戲，激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣

繪本和游戲進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)價(jià)值非常廣泛，首先通過(guò)游戲和繪本進(jìn)行結(jié)合，有助于幼兒們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對(duì)于提升幼兒們的學(xué)習(xí)效率也很有幫助。其次，繪本與游戲結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)幼兒們想象力有很大的幫助，通過(guò)游戲?qū)⒗L本上的內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，幼兒們的想象力會(huì)得到激發(fā)，有助于幼兒們的想象力的成長(zhǎng)。

扮演類的游戲是與繪本教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的最佳游戲類型之一，因?yàn)槔L本故事大部分都可以通過(guò)扮演來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。如果幼兒教師能夠有效的將扮演類游戲與繪本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，既可以讓幼兒們更立體的理解繪本內(nèi)容，還可以激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幼兒教學(xué)的有效開(kāi)展很有幫助。幼兒教師在進(jìn)行扮演類游戲與繪本結(jié)合時(shí)，應(yīng)該合理的將繪本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，給所有的幼兒都有表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓扮演游戲可以完美的和繪本教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促使幼兒教學(xué)更好的開(kāi)展。本人在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行扮演游戲，讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及提升幼兒們的學(xué)習(xí)效率都起到了很好的作用。例如在進(jìn)行《湯姆走丟了》這一繪本故事的教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容加入一些趣味性的元素，為幼兒們分配好各自的角色和臺(tái)詞，然后讓幼兒們?cè)诒硌葸^(guò)程中獲取知識(shí)和快樂(lè)。為了讓所有的幼兒都可以進(jìn)入到游戲當(dāng)中，更好地將游戲與繪本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，于是我按照繪本角色數(shù)量給幼兒們進(jìn)行分組，不同的小組都會(huì)進(jìn)行一次表演。再通過(guò)這樣的方式將扮演游戲與繪本進(jìn)行結(jié)合之后，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了極大的改善。這樣的表現(xiàn)也證明了扮演游戲和繪本進(jìn)行有效地結(jié)合，對(duì)于幼兒教學(xué)的開(kāi)展很有幫助，但是需要幼兒教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

2. 鼓勵(lì)幼兒朗讀，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，是每個(gè)人在社會(huì)中進(jìn)行各種活動(dòng)的必須行為，也是幼兒與他人進(jìn)行交互的手段，是成長(zhǎng)的必要過(guò)程。教師需要利用繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒從讀到說(shuō)，學(xué)會(huì)用自己的話對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行表述，讓幼兒根據(jù)繪本和教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，以及尊重他人意見(jiàn)、勇于表達(dá)想法等等對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程起到一定作用的其他方面習(xí)慣。

在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，教師需要讓幼兒先對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行朗讀，之后表達(dá)自己的看法，這時(shí)候一定要是鼓勵(lì)性教學(xué)，我們需要讓幼兒認(rèn)識(shí)到，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心是正確的，就算表達(dá)方式錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，要勇于表達(dá)。當(dāng)然，在幼兒表達(dá)的過(guò)程中也要認(rèn)真傾聽(tīng)，讓幼兒感受到自己的話是在被人認(rèn)真對(duì)待的，被人注意的，讓幼兒感受到尊重，才能讓幼兒更愿意進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

3. 利用繪本引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

在學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師作為幼兒階段認(rèn)識(shí)知識(shí)的負(fù)責(zé)人，要塑造幼兒大膽、自信的性格，在樹(shù)立規(guī)則意識(shí)的同時(shí)保留孩子的個(gè)性，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)的能力。因?yàn)橛變哼€沒(méi)有正式的進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，他們的思想尚且處在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，天真可愛(ài)，這就要求教師要充分利用當(dāng)前幼兒思想的發(fā)散性，鼓勵(lì)有不同意見(jiàn)的表達(dá)，所以作為教師要做好引導(dǎo)與保護(hù)工作，創(chuàng)新能力就是基于突破性的、不同的想法誕生才能進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，所以在幼兒教學(xué)中就要給予他們一個(gè)自由的發(fā)表意見(jiàn)的氛圍，同時(shí)也要利用好繪本圖書(shū)，為孩子做好榜樣與示范工作，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

4. 繪本和手工結(jié)合，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力

在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展當(dāng)中，逐步認(rèn)識(shí)世界和了解世界的方式，除了接受老師的教育之外就是實(shí)踐探索。所以在繪本教育當(dāng)中想要提高幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒通過(guò)手工實(shí)踐探索可以更好地完成最終目標(biāo)。因?yàn)槭止な怯變航逃械闹攸c(diǎn)內(nèi)容，可以將繪本和手工相結(jié)合開(kāi)展教育工作。這樣才能夠真正地讓繪本發(fā)揮出其真正的作用，并且以此為核心做好幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。這樣認(rèn)知能力的綜合建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著重要的意義。繪本和手工結(jié)合，在幼兒教育中探索非常多，兩者之間的結(jié)合方式比較便捷，所以擁有較高的研究?jī)r(jià)值。

5. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，繪本是幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)最大的助力之一，對(duì)于幼兒教學(xué)的順利開(kāi)展有著非常大的幫助。不僅僅如此，繪本是適合幼兒閱讀理解的一種工具，對(duì)于幼兒思維的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)提高都有著至關(guān)重要的作用。因此，幼兒教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，要充分的利用繪本教育的特點(diǎn)以及幼兒們的興趣愛(ài)好，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合來(lái)制定教學(xué)策略，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，不論是朗讀、游戲還是引導(dǎo)都是有效發(fā)揮繪本教學(xué)的途徑之一，可以為幼兒教師所用，以此為幼兒們的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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