陸濤 辛安兵

摘要：在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)取得了廣泛運(yùn)用，通過信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的深度聯(lián)合，構(gòu)建出體育課堂教學(xué)新形態(tài)，讓體育教育更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技巧的理解與掌握，最終有力推動小學(xué)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展?；诖?，本文就信息技術(shù)對小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，探討了如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育課堂中的應(yīng)用，致力于發(fā)揮信息技術(shù)力量，推動小學(xué)體育課程改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;課堂教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入了小學(xué)體育課堂，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)體育課堂由于教學(xué)資源、教學(xué)工具及教學(xué)模式等原因，導(dǎo)致課程豐富性不足，學(xué)生難以獲得專業(yè)的運(yùn)動技巧指導(dǎo)，整體教學(xué)質(zhì)量不高，想解決這一難題，就需要體育教師積極契合互聯(lián)網(wǎng)教育理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，打破常規(guī)教學(xué)體系，多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)組織形式，全面促使小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

一、信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來讓電子白板、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等信息技術(shù)取得了有效運(yùn)用，微課、慕課等教育策略迅速發(fā)展，通過信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，讓教師的課堂組織形式更加新穎、豐富，既可以以多媒體直觀的畫面展示激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓體育課堂更加充滿時(shí)代感召力，也可以借助于微課等視頻手段促進(jìn)學(xué)生對體育知識的理解和吸收，進(jìn)而全面提升體育課堂的有效性。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)具備豐富的教育資源，能夠讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)陣地拓寬。傳統(tǒng)小學(xué)體育中，教師忽略了對教學(xué)素材的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識體系不夠完善，例如在關(guān)于籃球、足球規(guī)則講解時(shí)不夠細(xì)致，在傳球、運(yùn)球等技巧上講解不夠全面，借助于信息技術(shù)豐富的教學(xué)素材，進(jìn)行多角度、全方位講解，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技巧。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)下各種教學(xué)平臺、軟件得到了廣泛運(yùn)用，教師可以借助于其“攝影”功能錄制視頻，對學(xué)生運(yùn)動過程中存在的不足進(jìn)行講解，并在后續(xù)課堂中得以優(yōu)化，全方位確保教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略

1. 利用信息化手段營造教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)播放音視頻，營造課堂氛圍，讓學(xué)生在視覺、聽覺上收到感染和熏陶，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性和參與意識。比如，在對“打羽毛球”的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《沒有什么不可以》這首歌，以營造教學(xué)氛圍。然后，可以向?qū)W生播放打羽毛球相關(guān)的視頻，對各種戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分步解說，除了要讓學(xué)生掌握基本的發(fā)球、揮拍、步法等方法，也應(yīng)該使學(xué)生能夠掌握殺、吊上網(wǎng)、強(qiáng)攻以及打?qū)蔷€等戰(zhàn)術(shù)，在講完這一系列的戰(zhàn)術(shù)技巧之后，教師可以組織學(xué)生開展羽毛球比賽，讓學(xué)生根據(jù)比賽規(guī)則大膽展示自我，將所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)技能在比賽中充分利用起來，讓學(xué)生能夠輕松地掌握打羽毛球的相關(guān)技巧，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，這樣既能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也能夠?yàn)轶w育課堂教學(xué)注入新活力。

2. 基于自主設(shè)計(jì)與動畫呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容能夠讓學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的內(nèi)涵，并發(fā)揮思維和創(chuàng)意，促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。同時(shí)通過模擬演示的呈現(xiàn)，提高學(xué)生對隊(duì)形變換的整體感覺，在此基礎(chǔ)之上的隊(duì)形變換技能練習(xí)會更加有活力與激情。例如在開展體育運(yùn)動八百米“障礙過關(guān)”時(shí)，教師可以將其設(shè)計(jì)成動畫，當(dāng)學(xué)生基本掌握組合方法時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新能力，教師以語言提示各小組自行設(shè)計(jì)“障礙”方法，如在第幾段時(shí)進(jìn)行“單腿跳”障礙設(shè)計(jì)，在第三段時(shí)進(jìn)行“蛙跳”設(shè)計(jì)。各小組同學(xué)分別圍攏在各自的電腦前，以課前準(zhǔn)備好的FLASH動畫“元件”為素材，設(shè)計(jì)出各小組自己的隊(duì)形變換“創(chuàng)意”，再通過投影呈現(xiàn)出來進(jìn)行展示和評價(jià)，繼而進(jìn)行隊(duì)形變換操練。由各小組設(shè)計(jì)的“障礙”變換，通過動畫圖標(biāo)變換和移動，成功地呈現(xiàn)出變化的動態(tài)“模型”，生動地展示出同學(xué)們變換技能的構(gòu)思與創(chuàng)意，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中積極性大幅度提升，體育教學(xué)效果得到顯著優(yōu)化。

3.利用信息技術(shù)的視頻錄制功能，總結(jié)得失

信息技術(shù)具備錄像、攝影功能，教師可以利用攝像記錄學(xué)生的室外訓(xùn)練情況，尤其是將一些錯誤動作記錄下來，然后在室內(nèi)課堂教學(xué)中教師可以對收集的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過細(xì)心觀察掌握標(biāo)準(zhǔn)的動作要領(lǐng)，找出自己運(yùn)動過程中存在的錯誤，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而全方位實(shí)現(xiàn)對體育學(xué)習(xí)的優(yōu)化。比如，對“引體向上”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力劃分成若干組展開教學(xué)，向?qū)W生播放他們的動作視頻，然后詳細(xì)指出他們的不足。通過學(xué)生反復(fù)仔細(xì)觀察能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)動作，領(lǐng)會正確動作的精髓。再例如，對“打籃球”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生技術(shù)動作上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。利用信息技術(shù)進(jìn)行類比分析，可以幫助學(xué)生更好的掌握正確的動作要領(lǐng)。在視頻播放的過程中，教師可以讓學(xué)生點(diǎn)明哪些動作是不規(guī)范或是錯誤的，正確的做法又應(yīng)該是怎么樣的，最終達(dá)到知識鞏固和查漏補(bǔ)缺的目的。

結(jié)語：

綜上，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，讓體育課程發(fā)生了巨大變革。作為新時(shí)代的體育教師，要意識到信息技術(shù)的重要意義，善于利用信息技術(shù)的功能，整合各種資源，借助于音視頻展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂趣，并直觀地掌握運(yùn)動技巧，促進(jìn)對體育知識的吸收，進(jìn)而打造出高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)

1.陳爾乾.信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用[J].新課程，2021（38）：157.