朱春水

班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。班級(jí)管理尤其是低年級(jí)班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又充滿(mǎn)了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們的一生。要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。

一、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生

低年級(jí)的學(xué)生就如一株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。著名教育家斯普朗格曾說(shuō)：“教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！蹦切医滩桓牡膶W(xué)生，可能就是還沒(méi)有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾被喚醒人格心靈。如我班的林均奮同學(xué)，不僅在家里打罵哥哥，不聽(tīng)大人的話(huà)，上課坐不穩(wěn)，不認(rèn)真聽(tīng)講，下課就打鬧，成績(jī)倒數(shù)第一?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫(xiě)字寫(xiě)得工整，就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，而且第二單元測(cè)試成績(jī)進(jìn)步非常大。于是，我大加表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)步較快。這件事說(shuō)明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進(jìn)步的，而且還會(huì)有意想不到的結(jié)果。

二、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。你想想，一個(gè)十歲左右的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，媽媽疼他們，愛(ài)他們，毫不吝惜地把愛(ài)獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛(ài)著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們。低年級(jí)的班主任只有扮演好媽媽的角色，才能管理好班級(jí)。我第一次擔(dān)任班主任時(shí)，首先了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至地體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，那些父母早亡、父母離異的孩子心里都有陰影，往往性格孤僻，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望。這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校刮疑钌畹囟眯W(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬(wàn)丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。學(xué)生性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。不論在學(xué)習(xí)中或生活上，積極引導(dǎo)，讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。我們要任重而道遠(yuǎn)，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。