張方瓊

從古到今，音樂能讓人心曠神怡，陶冶人們的情操，也可以傳情達(dá)意，促進(jìn)人們的交流，給人以美的熏陶和享受，還可以為人們提供審美想象的空間。不少文人墨客都愛好音樂。把文學(xué)和音樂結(jié)合在一起，可以創(chuàng)造出一種或平靜美麗，或洶涌澎湃的境界。在小學(xué)語文的課堂中，如果能巧妙地運用音樂元素，可以為孩子們營造一種優(yōu)美的意境，引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂和文學(xué)的天地;也可以放飛孩子們的想象，引導(dǎo)他們快樂地寫作，讓語文課堂更富有活力。

一、音樂滲透，營造學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)語文教材中，很多作品不僅語言規(guī)范、文辭優(yōu)美，而且蘊涵著強(qiáng)烈的思想教育因素，體現(xiàn)了作者對社會、對人生、對自然獨到的見解和情感體驗，作者在文章的字里行間滲透了濃濃的深情，傾注了強(qiáng)烈的情感，寄托著內(nèi)心深處深沉的情感。如果只靠孩子們自己去憑借文字進(jìn)行感悟，對他們來說可能會有一些困難，畢竟好多文章所描述的內(nèi)容和情景距離他們的日常生活有些遙遠(yuǎn)，孩子們的抽象思維和想象能力還沒有充分發(fā)展起來，這時就可以運用音樂元素，讓這些音樂帶著文字的情感走進(jìn)孩子們的心靈，讓他們在優(yōu)美的音樂中，有身臨其境的感覺，在不知不覺中和課文的內(nèi)容相互融于一體，和文章中的感情產(chǎn)生深深的共鳴。

例如在教學(xué)統(tǒng)編版二年級語文上冊《難忘的潑水節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以先組織孩子們自由地讀課文，讓他們了解1961年的潑水節(jié)是一個幸福、難忘的潑水節(jié)。然后播放歌曲《快樂的潑水節(jié)》，讓孩子們感受歌曲中人們的歡快情緒，以及他們載歌載舞、互相潑水、表達(dá)祝福的情景。接著，老師模仿周總理，一邊用象腳鼓敲著歡樂的鼓點，一邊跳舞。最后，讓孩子們上臺跟著老師一起跳舞，感受節(jié)日的快樂。這樣，孩子們就很容易理解潑水節(jié)的快樂，以及人們?yōu)榱艘姷骄磹鄣闹芸偫?，從四面八方趕來了，孩子們自然就理解了人們殷切期待的心情。

所以在語文課堂中，借助音樂的巧妙作用，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種獨特的課堂氣氛，有利于充分調(diào)動他們參與到課堂中來。

二、音樂伴奏，放飛習(xí)作想象

音樂是一門藝術(shù)，它可以給孩子們提供極其廣闊的情感空間和想象空間，引導(dǎo)他們展開豐富的想象。在作文教學(xué)過程中，老師可以播放合適的音樂，讓音樂的旋律和節(jié)奏打動孩子們的心弦，引發(fā)他們強(qiáng)烈的審美共鳴。這時，適時地引導(dǎo)孩子們把心里所想的寫下來，就形成了一篇精美的作文。

例如在教學(xué)統(tǒng)編版三年級語文上冊習(xí)作3時，課文要求孩子們根據(jù)給出的詞語，自由發(fā)揮想象，編寫一個童話故事。孩子們對童話故事非常感興趣，可是他們不知道從哪里寫起。這時，我先給孩子們展示一些關(guān)于所給出的詞語的圖片：啄木鳥、玫瑰花、冬天的情景圖、森林超市、小河邊……接著，我引導(dǎo)他們把這些美麗的圖片組合在一起，并貼在黑板上，形成一個美好的畫面，然后給他們播放歌曲《小燕子》《蝸牛與黃鸝鳥》，用兒歌來激發(fā)孩子們豐富的想象力。很多孩子都寫出了很好的作文：有的孩子跟著《小燕子》的旋律，把歌曲中的主人公“小燕子”改成了“啄木鳥”，寫出了啄木鳥姑娘穿上漂亮的衣服來到小河邊，她在這里種滿了漂亮的玫瑰花，還開了一家“森林超市”……

也有的孩子跟著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，寫出了勤勞的啄木鳥為了能讓玫瑰花長得更好，從冬天的時候就開始護(hù)理玫瑰花，并且檢查根部有沒有害蟲侵蝕，他們寫出了啄木鳥勤勞、聰明、堅持不懈的進(jìn)取精神。

音樂是人類交流的工具，它和語文有著異曲同工之妙。在教學(xué)中，我們?nèi)绻岩魳吩剡\用到課堂中，讓音樂配合語文課堂教學(xué)，既能營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果，還能放飛想象，有效提高習(xí)作能力。語文教學(xué)離不開音樂輔助，讓音樂優(yōu)美的旋律為語文課堂伴奏！