楊陽(yáng)

一、課題意義

本課題希望通過(guò)探究可以加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于紅革命文化批判性繼承的意識(shí)和精神，能為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)途徑提供有益的參考。不僅可以有效傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的革命文化資源，還能掌握“第二課堂”和“第一課堂”融合育人的創(chuàng)造性發(fā)展路徑。

通過(guò)大學(xué)生帶著所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)投入社會(huì)實(shí)踐，從而全面深化教育領(lǐng)域改革，親身傳遞中華先進(jìn)文化知識(shí)，把“眼知、耳知”轉(zhuǎn)化為“心知、腦知”，身體力行的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以“第二課堂”和“第一課堂”要緊密結(jié)合，打造德智體美勞全面發(fā)展的人才，更好的推進(jìn)高校素質(zhì)教育，從而促進(jìn)大學(xué)生腳踏實(shí)地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、課題現(xiàn)狀

目前許多高校雖已經(jīng)制定“第二課堂”成績(jī)單”，足以體現(xiàn)學(xué)校對(duì)第二課堂的重視程度。第二課堂的課程體系及內(nèi)容總體感覺(jué)是豐富且明確的，但很多活動(dòng)跟學(xué)生的專業(yè)不夠相關(guān)，學(xué)生掌握的知識(shí)無(wú)用武之地。

另外，有些高校的教師對(duì)第二課堂重要性的認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為第一課堂才是培養(yǎng)人才的重要手段，只要抓好第一課堂就可以，第二課堂只是為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)和經(jīng)歷而存在，甚至有的認(rèn)為第二課堂的出現(xiàn)搶占了第一課堂的教育資源，消耗了精力和時(shí)間，對(duì)此，一些教育工作者是感到不滿的。

第三，很多高校都存在兩大課堂的主管部門(mén)不一樣的現(xiàn)象，并且一定程度上缺乏密切深入的溝通，導(dǎo)致在進(jìn)行兩大課堂的育人體系設(shè)計(jì)時(shí)是相互獨(dú)立的。

第四，第二課堂與第一課堂資源配置不均等，師資力量不足。目前很多高校沒(méi)有為第二課堂配備專門(mén)的師資力量，而是由學(xué)工或團(tuán)委的老師來(lái)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)工和團(tuán)委的老師工作內(nèi)容繁雜，并且專業(yè)背景與學(xué)生有可能是不一致的，無(wú)法有效的針對(duì)性指導(dǎo)。

第五，兩大課堂時(shí)間分配不平衡。在第一課堂的培養(yǎng)方案中，大多對(duì)第一課堂的課程時(shí)間安排和課時(shí)安排都做了詳細(xì)的規(guī)劃，學(xué)生能夠清晰的知道自己何時(shí)上這門(mén)課，何時(shí)學(xué)完這門(mén)課。但是對(duì)于第二課堂的時(shí)間安排卻沒(méi)有做出整體的規(guī)劃，如果能做好時(shí)間分配，就可一定程度確保學(xué)生有時(shí)間、興趣和精力參加第二課堂。

最后，兩大課堂物質(zhì)資源分配懸殊。在經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校會(huì)對(duì)第一課堂教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)做出整體的規(guī)劃，做足經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障第一課堂順利開(kāi)展，但很多高校給第二課堂的經(jīng)費(fèi)有限。學(xué)工和團(tuán)委老師們“心有余而力不足”;在資源配置方面，第二課堂大多是沒(méi)有專門(mén)的場(chǎng)所、設(shè)施的，常常需要借用申請(qǐng)。

三、課題內(nèi)容

1、堅(jiān)定樹(shù)立第―課堂和第二課堂有機(jī)融合的育人理念

在新時(shí)代新形勢(shì)下，高校所承擔(dān)的教學(xué)育人功能必須牢固樹(shù)立“依靠第一課堂的教學(xué)力量和第二課堂的實(shí)踐計(jì)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的相輔相成”的理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩種教學(xué)資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，建立起比較完善的教育體系。

2、完善教學(xué)體系以增強(qiáng)雙向互動(dòng)性

第二課堂的開(kāi)展能夠很好地彌補(bǔ)第一課堂的不足，尊重了大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在充分利用第一課堂理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了很多帶有實(shí)踐教學(xué)與科研教學(xué)的內(nèi)容。

例如將革命文化融入大學(xué)生思想政治教育，不僅可以通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解革命時(shí)期的任務(wù)，參觀革命先烈的紀(jì)念碑，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)革命精神，以參觀者的身份感悟革命文化。此外，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，大學(xué)生往往不能理解教師闡述的枯燥理論知識(shí)，不能在心中引起共鳴，對(duì)于空洞的課本知識(shí)沒(méi)有良好的認(rèn)知，但是通過(guò)身邊朋輩的案例，實(shí)地走訪田野村落，調(diào)查采集相關(guān)背景故事，直觀的對(duì)話當(dāng)時(shí)的革命先輩等紅色歷史，可以引起其情感的共鳴，彌補(bǔ)課堂教育的缺陷，讓革命文化的感召得以延續(xù)，生生不息，這一系列的準(zhǔn)備過(guò)程對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一個(gè)財(cái)富升華，不僅能夠重新溫習(xí)感受到的朋友或老一輩的情感和體驗(yàn)，還能沉淀紅色革命精神，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的層次跨越。

3、創(chuàng)新統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的類學(xué)分管理制度

高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前第一課堂與第二課堂的結(jié)合趨勢(shì)，建立起具有整體性、系統(tǒng)性的類學(xué)分管理制度，將第二課堂真正納入到教學(xué)培養(yǎng)方案當(dāng)中來(lái)。第二課堂要充分考慮到自身教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，針對(duì)具體的教學(xué)計(jì)劃，建立起相應(yīng)制度，讓教師和學(xué)生真正感受到第二課堂教學(xué)的真正意義。

4、立足專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的培養(yǎng)方案機(jī)制。

兩大課堂的內(nèi)容上也應(yīng)該是密切相關(guān)的，所以首先第二課堂要立足專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的實(shí)施制度，對(duì)第二課堂內(nèi)容進(jìn)行模塊化，并且專業(yè)方向的模塊要占較大的比重，內(nèi)容要緊緊圍繞第一課堂來(lái)設(shè)計(jì)，如此才能根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的第二課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)真正的轉(zhuǎn)化落地。

除此之外，還要明確第一課堂和第二課堂實(shí)施主體的分工。只有做好第二課堂與第一課堂目標(biāo)內(nèi)容上的銜接，管理上的協(xié)同合作，才能使兩大課堂共融升華。

四、注重認(rèn)識(shí)教育，構(gòu)建三全育人機(jī)制。

在學(xué)生的認(rèn)識(shí)教育方面，一是要加強(qiáng)對(duì)第二課堂的宣傳力度，不僅要發(fā)文件，也要拓寬宣傳方式，線下可從入學(xué)教育、新主題班會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、對(duì)口教育扶貧援助等等方式向外輸出所學(xué)知識(shí) ，線上可以利用各種微信、微博、易班等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行宣傳大講堂，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)第二課堂，并在第二課堂里充分鍛煉，自我提升。

二是加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義引導(dǎo)、紅色革命文化等先進(jìn)教育，強(qiáng)化青年的使命和擔(dān)當(dāng)，要讓學(xué)生懂得現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，社會(huì)不需要紙上談兵的人，而是要知行合一的人才，所以要充分利用大學(xué)這個(gè)舞臺(tái)，練就知和行的本領(lǐng)。

推進(jìn)資源共享，建立資源保障機(jī)制。

在第二課堂中學(xué)生是主體，但是教師指導(dǎo)也起到舉足輕重的作用，這是不小挑戰(zhàn)，所以要對(duì)教師進(jìn)行兩大課堂銜接育人方式方法的培訓(xùn)，做好研討。除此之外，要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在第二課堂與第一課堂的時(shí)間分配方面，還要統(tǒng)籌規(guī)劃兩大課堂時(shí)間的分配、硬件設(shè)施的保障，要按照專業(yè)特色規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)要資源共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽做好服務(wù)工作。

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