武姣娜 王棟

【摘要】由于近年來(lái)各高校不斷的實(shí)行擴(kuò)招政策，使得越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，而當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境又使就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)此，如何有效的提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成為了高校教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，而將思想政治教育與之相融合則可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足之處。本文根據(jù)思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)聯(lián)性，探究在新時(shí)代將兩種教育內(nèi)容相融合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：近幾年每到大學(xué)生畢業(yè)季都會(huì)出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象，而且就業(yè)的人數(shù)也在不斷突破歷史新高，這就使得高校生的就業(yè)壓力不斷增大。但是對(duì)于企業(yè)而言，無(wú)論畢業(yè)生的人數(shù)增加多少，他們依然招聘不到適用的人才。而為了更好的解決這一問(wèn)題，各高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，組建了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，然而收效卻并不明顯。這時(shí)新時(shí)代的教育思想為教師指明了教育的方向，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師需要把思政教育與就業(yè)教育相結(jié)合，從而使同學(xué)們形成正確的求職觀，讓他們能夠真正的認(rèn)識(shí)自我，找尋到與之相符的崗位，進(jìn)而提升高校的就業(yè)率。

一、大學(xué)生思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)聯(lián)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是讓高校生能夠重新認(rèn)知自己，并且可以結(jié)合當(dāng)前以及未來(lái)各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，找到自己身上的不足之處，從而進(jìn)行有效的自我完善，以此來(lái)達(dá)到崗位的招聘要求。思政教育則是為了培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和高尚的情操，使其能夠樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展需求的人生三觀。高校將思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，能夠有效改變同學(xué)們錯(cuò)誤的求職觀念，使他們學(xué)會(huì)將發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，以此來(lái)規(guī)劃出正確的擇業(yè)方向，從而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)的效率[1]。

在職業(yè)生涯教育中融入思政教育，還能培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的就業(yè)理念，也能讓他們?cè)谛袨榕e止上對(duì)自己進(jìn)行約束，并且加強(qiáng)思想道德方面的教育，從而提高同學(xué)們就業(yè)的綜合素養(yǎng)。

二、新時(shí)代高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的融合策略

在新時(shí)代的背景下，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育相融合，能夠培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀、求職觀、人生觀的高品質(zhì)人才，并以此來(lái)更好的滿足當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，從而提升各高校大學(xué)生的就業(yè)率。

（一）樹(shù)立思政教育與職業(yè)規(guī)劃融合的理念

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入思政教育，是為了培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀，這種觀念能夠更好幫助高校生步入社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)崗敬業(yè)都是工作人員所必須具備的最基本的職業(yè)道德，所以，教師要將思政教育中的價(jià)值觀融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，并使其起到引領(lǐng)的作用，以此來(lái)改變同學(xué)們以往不合理的就業(yè)觀念，將愛(ài)崗敬業(yè)作為工作的基本準(zhǔn)則，努力讓自己在工作崗位中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，從而更好的體現(xiàn)出自己的價(jià)值[2]。

思政教育與職業(yè)生涯教育相融合還能引導(dǎo)大學(xué)生將就業(yè)的選擇與國(guó)家的發(fā)展方向和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化科學(xué)的聯(lián)系在一起，使其能夠更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值為目標(biāo)，從更切合實(shí)際的角度出發(fā)，選擇力所能及的崗位，從而更好的貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）豐富思政教育與職業(yè)規(guī)劃融合的內(nèi)容

在新時(shí)代的背景下，要想更好的將思政教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，就需要重新規(guī)劃課程的體系，從高校生的角度出發(fā)，根據(jù)他們實(shí)際的求職需求、成長(zhǎng)的規(guī)律以及市場(chǎng)崗位的需求變化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善與改進(jìn)[3]。教師還可以制定逐層教學(xué)模式，按照不同學(xué)年所教授的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、認(rèn)高校還要加強(qiáng)思政教師與就業(yè)指導(dǎo)部門教師的溝通和交流，促使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新出更符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，并且，進(jìn)一步完善授課的內(nèi)容，打造出一門教學(xué)質(zhì)量更高的精品課程。

（三）創(chuàng)新思政與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的方式

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為大部分行業(yè)的主流趨勢(shì)，而對(duì)于教育行業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式也受到教師的廣泛認(rèn)可，所以，高校更應(yīng)該順應(yīng)科技的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)技能的革新，從而把思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好的融合在一起。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源和新穎的模式設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)方式，使其能夠更好的服務(wù)于課程教學(xué)[4]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)就是具有大數(shù)據(jù)的功能，它可以將同學(xué)們的學(xué)習(xí)記錄和瀏覽記錄進(jìn)行匯總與分析，并且得出最終的結(jié)論，使學(xué)生能夠有一個(gè)更清楚的自我認(rèn)知，同時(shí)也體現(xiàn)出他們的求職偏好，大數(shù)據(jù)還能根據(jù)他們的求職傾向做出相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展情況分析，以此來(lái)幫助同學(xué)們找到未來(lái)發(fā)展的方向。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更高的要求，為了更好的解決高校生難就業(yè)的問(wèn)題，學(xué)校需要將思政教育融入其中，通過(guò)科學(xué)的思想指導(dǎo)，讓同學(xué)們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。并且通過(guò)課程體系更新、授課模式創(chuàng)新等策略，使思政教育和就業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)高效地融合，從而開(kāi)發(fā)出滿足當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高品質(zhì)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍玉，陳坤.高校職業(yè)生涯規(guī)劃與思政課程融合的意蘊(yùn)及保障[J].教育導(dǎo)刊，2020（05）：91-96.

[2]劉思.新形勢(shì)下高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（16）：87-88+90.

[3]張莉.論思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（09）：189-190.

[4]姜帆.新形勢(shì)下高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（05）：114-115.

武姣娜（1992.8），女，陜西西安人，（西安建筑科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院），助教，從事大學(xué)生思想政治教育，研究生。

二作：王棟（1990.12），男，陜西西安人，（西安建筑科技大學(xué)信息與控制工程學(xué)院），助教，從事大學(xué)生思想政治教育，研究生