王凡 李青

摘要：如何將課程思政更好的融入護(hù)理藥理學(xué)這門課程的教學(xué)中去，從教師方面、教學(xué)的切入點、教學(xué)資源三方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政?護(hù)理藥理學(xué)?教學(xué)

高校是我們國家思想政治教育的重要一個環(huán)節(jié)，而大學(xué)生是我們祖國建設(shè)的核心人才，國家的未來靠的是他們這些年輕的力量去建設(shè)，他們是不是有著一個正確的人生觀、世界觀、價值觀、也很重要，為了他們的更好的成長發(fā)展，對他們進(jìn)行思想政治教育就凸顯的非常重要，是現(xiàn)在教育中的極為重要的一個部分，也是現(xiàn)在全國高校推行“課程思政”建設(shè)中的非常關(guān)鍵一個環(huán)節(jié)。我們習(xí)近平總書記就特別強(qiáng)調(diào)要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)中。護(hù)理藥理學(xué)是在校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必需學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)類醫(yī)學(xué)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使護(hù)理學(xué)生具備必需的藥理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，更好地協(xié)助醫(yī)生診治疾病和合理用藥，監(jiān)護(hù)和初步處理常用藥物不良反應(yīng)的能力，使藥物治療達(dá)到最佳效果;能夠運用所學(xué)知識患者、家屬及健康人群提供初步的用藥咨詢。一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在將來的某一天是否能成為一名南丁格爾的繼承人，這就不光只是要擁有精湛的護(hù)理方面的知識，還要擁有崇高的職業(yè)精神，為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，這些都不是一蹴而就的，是需要長時期的培養(yǎng)的，如何培養(yǎng)呢？怎么培養(yǎng)呢？當(dāng)然只有在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就要開始培養(yǎng)，學(xué)生在校期間的思想道德教育就顯得尤為重要，我們該如何將思政理念植入護(hù)理藥理學(xué)中去，培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生形成正確價值觀、人生觀與世界觀，將醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與思政教育、大醫(yī)精誠的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，這點很重要，所以我們在這里簡單的探討一下將課程思政在護(hù)理藥理學(xué)實驗中的應(yīng)用。

1.教師的準(zhǔn)備

一門課程的學(xué)習(xí)老師這個角色很重要，老師是保證課程教學(xué)質(zhì)量的核心，時代在快速的發(fā)展進(jìn)步，不同的教學(xué)方式也層出不窮，教學(xué)理念也在進(jìn)步，作為知識的傳播者老師也需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)各種好的教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)水平，不能固步自封，因循守舊，也要不斷的學(xué)習(xí)不斷的提高自己的各方面的知識素養(yǎng)，才能更好的為教學(xué)服務(wù)，才能適應(yīng)國家對教師這一職業(yè)的要求，培養(yǎng)出一批又一批的社會所需要的人才。“樹人先樹德”，如果我們要給學(xué)生樹立一個正確價值觀、人生觀與世界觀，那你教師自身的師德師風(fēng)就應(yīng)該是良好的，是能夠起到表率示范作用的，一名合格的老師在平時的課堂教學(xué)中、課間和學(xué)生的交流中、課余的生活中就應(yīng)該從嚴(yán)要求自己，規(guī)范自己的言談舉止，能夠耐心細(xì)致的回答學(xué)生的各種專業(yè)問題，既能讓學(xué)生認(rèn)識到老師的專業(yè)上的豐富的知識儲備，又能感受到老師教學(xué)上的認(rèn)真細(xì)心。作為一名醫(yī)學(xué)類課程的教師，大部分教師也會在醫(yī)院從事相關(guān)的醫(yī)學(xué)工作，那么教師對待患者的態(tài)度就是一個現(xiàn)實的榜樣，教師對待病人充滿愛心耐心，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，能為病人分憂解難，得到患者及其家屬的認(rèn)可，受到他們的好評，就是很好的給你正在教授的醫(yī)學(xué)生樹一個好的榜樣，他們就能從你的行為中學(xué)習(xí)到很多，對他們今后的職業(yè)生涯是一個好的開始，反之，如果教師自身都不能做到一心為患者服務(wù)，得不到病患的認(rèn)可，何談教育學(xué)生。

故而教師也需要經(jīng)常提升自己的思想政治覺悟，除了每周在自己的教研室中所有課程教師坐在一起共同探討對學(xué)生的近期的教學(xué)心得，老師之間相互查漏補(bǔ)缺，看看自己有哪些做的不夠好的方面，其他教師又有哪些做的好的可以借鑒的方面，大家可以通過互相提意見，來改進(jìn)調(diào)整自己之后的課程教學(xué);可以去思政課上旁聽學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)深度的解讀各種精神，提高自己的思想境界;也可以經(jīng)常在學(xué)校請一些已經(jīng)成功的開展課程思政的其他老師來進(jìn)行專題講座，給老師充充電，開闊一下教師的思路，給他們一些學(xué)習(xí)的榜樣;老師還可以通過去其他醫(yī)學(xué)類院校進(jìn)修本門課程，看看其他院校的同行在你這門課程教學(xué)當(dāng)中是如何引入課程思政教學(xué)的，采百家之長，融合成適合自己的教學(xué)方法;或者是通過現(xiàn)在比較方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)課的方法，學(xué)習(xí)一些國內(nèi)知名教育界的教學(xué)大家的網(wǎng)課，也一樣可以做到使自身的得到進(jìn)步;同時學(xué)校還可以引進(jìn)一些相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才，起到帶頭作用，讓不同的教學(xué)理念方法、思路碰撞交匯，產(chǎn)生更多更適合自己學(xué)校這門課程的好的教學(xué)思路和方法，給護(hù)理藥理學(xué)這門課程思政建設(shè)帶動起來，建立成為一只優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，發(fā)揮其積極、高效的作用。

2.切入點

在護(hù)理藥理學(xué)中融入課程思政，是不能夠生搬硬套，強(qiáng)行加入的，這樣容易適得其反，不但達(dá)不到你所追求的效果，反倒是可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。如果在教學(xué)知識點時硬往里面加的話，在專業(yè)知識當(dāng)中加一些不符合的思想政治教育，會使得教學(xué)過程不連貫，會顯得很突兀、不恰當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生覺得這樣的講解比較生硬、理論化，學(xué)生無法很好的理解這樣加塞的內(nèi)容，那么自然對這些內(nèi)容的接受效果也就不好。其實我們作為一名教師應(yīng)該認(rèn)識到，在今天的思政教育，是個非常大的概念，是一個廣義上的概念，并不是我們以前自己狹義所認(rèn)為的那樣的，所以我們教師自己就應(yīng)該先把思路放開，就拿醫(yī)學(xué)上的思想教育而言，它既包含愛黨愛國愛人民，也包含自身職業(yè)素養(yǎng)，同時也涵蓋救死扶傷的蘇格拉底精神，所以這護(hù)理藥理學(xué)門課程加入課程思政就可以從這些方面切入：

2.1理論課方面

在講解各個系統(tǒng)用藥時，課堂的前幾分鐘可以通過文字、圖片、視頻等方式給學(xué)生展示各類疾病給患者帶來的痛苦和損害，這樣圖文并茂的教學(xué)方式，對于學(xué)生對疾病的認(rèn)識，起到了正向的刺激作用，正視疾病給患者帶來的痛苦傷害，我們才能更好的站在患者的角度上來思考問題，想著該如何做才能幫助患者減輕他們的痛苦，這就極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情積極性，認(rèn)識到只有盡量豐富自己的專業(yè)知識，專業(yè)學(xué)好的越好，知識掌握的越牢，才能越有能力為患者服務(wù)，沒有相關(guān)專業(yè)知識的支撐，幫助病患那就只是空談，無法落到實處。教師在講解藥物帶來的不良反應(yīng)時，也可以適時的引導(dǎo)學(xué)生意識到，有時候醫(yī)護(hù)人員的疏忽，不恰當(dāng)?shù)挠盟帲瑫o患者帶來多么嚴(yán)重的損害，只有時時刻刻把安全用藥刻在心中，記在腦子中，才能盡量做到臨床用藥的安全，通過這樣的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生安全用藥的職業(yè)素養(yǎng)。在講解每個藥物的用藥監(jiān)護(hù)時，要恰當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，作為一名未來的護(hù)理工作人員，該如何和患者或家屬做良好有效的溝通，只有形成正向的醫(yī)患關(guān)系，護(hù)理工作人員才能對患者病情有一個全面細(xì)致的了解，只有對患者病情有著正確的認(rèn)識，才能在這個的基礎(chǔ)上對患者進(jìn)行合理必要的護(hù)理工作。護(hù)理工作人員也應(yīng)熟知各個藥物藥后的不良反應(yīng)，才能知道自己要密切關(guān)注患者用藥之后的哪些項目指標(biāo)的變化，及時采集有用的指標(biāo)變化值，和醫(yī)生進(jìn)行反饋，才能對患者做出正確的治療和護(hù)理，常常用護(hù)理歷史上的榜樣人物——南丁格爾的精神去鼓舞學(xué)生，激發(fā)她們樹立犧牲奉獻(xiàn)的大愛精神，在今后的工作崗位上全心全意為患者服務(wù)。

2.2實驗課方面

護(hù)理藥理藥理學(xué)的實驗具有其特殊性，因為實驗用物是活體動物，在實驗當(dāng)中，不可避免的會出現(xiàn)動物死亡的現(xiàn)象，該如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生來看待這一現(xiàn)象，是一個很值得教育重視的關(guān)鍵點。所以我們教師可以在實驗課結(jié)束之后，在實驗室現(xiàn)場開展給死亡的實驗動物舉辦一個低頭默哀的儀式，通過默哀一分鐘的形式，充分讓學(xué)生認(rèn)識到實驗動物的生命也是命，它們的死亡不是沒有意義的，它們和其他的大體老師是一樣的，也是為醫(yī)學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身，我們要尊重它們的犧牲，懂得自己的知識學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)操作技術(shù)的進(jìn)步是有它們的一份貢獻(xiàn)在內(nèi)的，進(jìn)而擴(kuò)展思想，讓學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該愛護(hù)每一個生命，尊重每一個生命，每一個生命都值得我們認(rèn)真對待，在以后在護(hù)理工作的崗位上為每一位患者生命健康奉獻(xiàn)自己的最大力量。在護(hù)理藥理學(xué)的實驗中，還有各種藥物，注射器等醫(yī)療器材的應(yīng)用，我們也可以在上課前幾分鐘，教導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范的使用這些醫(yī)療器械，使用過了的注射器等有害醫(yī)療廢棄物該如何安全處理，讓學(xué)生在校期間就開始培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎、安全操作的工作態(tài)度，這樣才能更好的勝任以后的臨床醫(yī)療工作崗位。

3. 資源

現(xiàn)在的社會環(huán)境是互聯(lián)網(wǎng)的大時代，各種網(wǎng)絡(luò)資源是非常多的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種信息的檢索，通過職教云、智慧樹、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺，進(jìn)行資源共享，來學(xué)習(xí)護(hù)理藥理學(xué)，分享不同學(xué)校的專業(yè)知識和德育等職業(yè)素養(yǎng)方面的知識。自己學(xué)校也可以錄制好一些幾分鐘到十分鐘長短的微課，放在學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生課余時間可以通過學(xué)號登錄，溫故學(xué)習(xí)或提前預(yù)習(xí)。甚至是還可以通過微信群、QQ群、丁丁等建護(hù)理藥理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生不僅僅是一個人學(xué)習(xí)，還可以相互學(xué)習(xí)討論，交換大家的學(xué)習(xí)心得，將所學(xué)弄懂吃透。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不會限制固定于課堂短短的四十分鐘，他們可以在任意的時間段，只要自己方便，就可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間更自由，學(xué)生的接受度也越高。信息化資源與多樣式媒體的特征，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，大量免費素材在慕課平臺上的呈現(xiàn)，可以刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在慕課平臺上學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，有了更多職業(yè)意識與主觀能動性，在潛移默化中提升綜合能力[1]。

4.結(jié)束語

護(hù)理藥理學(xué)的學(xué)習(xí)是幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)常用藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥監(jiān)護(hù)等知識，初步形成對醫(yī)學(xué)專業(yè)感性認(rèn)識與理性認(rèn)知;使學(xué)生初步具備運用護(hù)理藥理學(xué)的知識，對患者進(jìn)行合理的用藥監(jiān)護(hù)?，F(xiàn)在的中國社會發(fā)展已經(jīng)面臨老齡化這個嚴(yán)峻的社會問題，老齡化的社會必然會面臨有大量的老年人帶著著各種疾病生存這個現(xiàn)象，他們的醫(yī)療問題對我們醫(yī)療行業(yè)帶來了更多的困難和挑戰(zhàn)。我們護(hù)理專業(yè)的學(xué)生之后的工作也會面臨這份壓力，只有通過在學(xué)校的融入了思政教育的護(hù)理藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確知道自己護(hù)理崗位的重要性，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和從事臨床護(hù)理工作應(yīng)有的職業(yè)操守[2]，才能適應(yīng)護(hù)理崗位的需求，成為一名合格的護(hù)理工作人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫從眾.課程思政背景下高職院校金課建設(shè)研究-以“跨境電商實務(wù)”為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020，40（4）：22～28.

[2]管圓圓等.實踐金課導(dǎo)向的老年護(hù)理課程思政實踐教學(xué)路徑研究[J].科技資訊，2019（36）：167～168.

王凡（江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，江西撫州，郵編：344000）

王凡（1978，12）女，漢，江西省南昌市，碩士，講師，研究方向：藥理學(xué)，郵箱：fanfanduzhuo@163.com