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        基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2021-01-11 01:56:24付代國(guó)
        科學(xué)與生活 2021年27期
        關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)智能手機(jī)體育教學(xué)

        付代國(guó)

        摘要:智能手機(jī)作為支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要終端設(shè)備,其在高校學(xué)生群體中普及應(yīng)用,基于智能手機(jī)的應(yīng)用建立移動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)于高校教育教學(xué)工作來說無疑是一股助推力。隨著現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)水平逐漸下降,高等教育開始關(guān)注體育教育工作,在高校體育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式同樣需要智能手機(jī)作為重要工具,因此,本文分析基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用思路,希望本文觀點(diǎn)可供參考。

        關(guān)鍵詞:智能手機(jī);移動(dòng)學(xué)習(xí);高校;體育教學(xué)

        引 言:

        教育信息化改革背景下,高校教育管理和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)終端設(shè)備都已經(jīng)得到了融合應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)設(shè)備支持下隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種新型學(xué)習(xí)模式,移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,師生交流密切,學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。智能手機(jī)可以說已經(jīng)在大學(xué)生群體中得到普及應(yīng)用,智能移動(dòng)設(shè)備本身具備的豐富功能可以為體育教學(xué)工作提供支持,創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源、重構(gòu)師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)出新型的體育教學(xué)環(huán)境。因此,當(dāng)前,高校體育教學(xué)改革活動(dòng)中應(yīng)該基于智能手機(jī)的構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)模式,提升體育教學(xué)實(shí)效性。

        1.推動(dòng)教學(xué)軟件建設(shè)

        首先,開發(fā)微課程。高校要基于現(xiàn)階段的體育教學(xué)需求開發(fā)微課程,引入名校公開課內(nèi)容,給學(xué)生提供體育學(xué)習(xí)資源[1]。其次,充分利用社交軟件,建立線上、線下聯(lián)合的混合式體育教學(xué)模式,讓教師和學(xué)生能夠建立密切的溝通關(guān)系,利用社交軟件及時(shí)解答學(xué)生的疑問,給學(xué)生布置線下學(xué)習(xí)任務(wù)等。第三,建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生在智能手機(jī)終端上就可以查詢學(xué)籍、成績(jī),進(jìn)入體育學(xué)習(xí)交流區(qū)域,下載或者瀏覽教學(xué)資源課件等,與課堂教學(xué)形成相互補(bǔ)充的關(guān)系。

        2.科學(xué)設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        基于智能手機(jī)的應(yīng)用,高校體育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,需要合理設(shè)置移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分利用智能手機(jī)在資源訊息獲取便捷、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間靈活的優(yōu)勢(shì),基于對(duì)學(xué)生需求的考慮,合理設(shè)定移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、資源內(nèi)容、數(shù)字資源格式[2],完善課程教學(xué)內(nèi)容體系。比如對(duì)于“羽毛球”類、“兵乓球”類的體育學(xué)習(xí)資源,可以在線上教學(xué)資源中整合打球站姿、基本步法、發(fā)球及接球技巧等方面的內(nèi)容,保證教學(xué)內(nèi)容完善,利用動(dòng)作分解的方式強(qiáng)化細(xì)節(jié)指導(dǎo),還可以融入更多對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生的線下實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需求選擇不同類型的教學(xué)資源,滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

        3.利用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式突破體育教學(xué)難點(diǎn)

        對(duì)于高校體育教學(xué)中一些完成度高、難度大、細(xì)節(jié)要求高的技術(shù)動(dòng)作,我們可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建中針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)展開突破教學(xué)?;谥悄苁謾C(jī)建立的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,體育學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)歷“跟隨觀察——模范——糾正——自動(dòng)化線路”的過程[3],最終獲得運(yùn)動(dòng)技能。高校體育教學(xué)工作者可以在校園網(wǎng)覆蓋下設(shè)置線上教學(xué)欄目:“大學(xué)體育課程” → “我的課程”,構(gòu)建定制型體育課程,讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)目標(biāo)參與定制型課程學(xué)習(xí)過程,落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念。在設(shè)計(jì)和完善定制型體育課程的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng),平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的線上學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度。而這些數(shù)據(jù)又可以為課程建設(shè)者與實(shí)踐教學(xué)者提供參考數(shù)據(jù),進(jìn)一步優(yōu)化整合體育教學(xué)資源,完善定制型課程體系。此外,對(duì)于體育教學(xué)的難點(diǎn),可以利用智能手機(jī)所具備的錄播、循環(huán)播放、插播等功能,逐一突破,讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),而對(duì)于體育特困生,體育教師還可以在線指導(dǎo)、精準(zhǔn)教學(xué),讓每一名學(xué)生都能夠參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

        4.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

        除了常規(guī)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的技能測(cè)驗(yàn)手段之外,基于智能手機(jī)的應(yīng)用,在教學(xué)片評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以利用手機(jī)錄制視頻的方式要求學(xué)生上傳參與各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)全過程的視頻,上傳到小組學(xué)習(xí)平臺(tái)上,其他學(xué)生與體育教師參與評(píng)價(jià),然后學(xué)生自我評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)方式得到創(chuàng)新,教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化。而學(xué)生基于對(duì)線上評(píng)價(jià)的反思,可以確定自己的學(xué)習(xí)方式是否與自身特點(diǎn)相符合、技術(shù)動(dòng)作是否達(dá)標(biāo),反思細(xì)節(jié)、自我修正與完善,創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

        結(jié)束語(yǔ):

        課程改革背景下,體育教育在高校課程體系中的地位上升,隨著信息化教育改革環(huán)境形成,現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育教學(xué)深度融合。智能手機(jī)普及應(yīng)用的背景下,高校開始著手建立移動(dòng)學(xué)習(xí)模式,助力體育教學(xué)工作,完善體育課程體系。

        移動(dòng)學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,創(chuàng)新了體育教學(xué)方式,依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境,給高校學(xué)生提供了全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn),符合高校學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉鐘情.基于數(shù)據(jù)挖掘的體育院校大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2018,46(03):238-243.

        [2]王志平.移動(dòng)終端APP軟件在高??罩襁\(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2017,33(05):147-148.

        [3]楊振興.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用及前景分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018(04):125-126.

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