黃媚媚

【摘要】在非遺文化視域的基礎(chǔ)下，明晰湛江杖頭木偶文化在幼兒園課程中的傳承發(fā)展十分有必要?；诖?，進(jìn)一步了解《杖頭木偶》文化特點(diǎn)，主動(dòng)思考應(yīng)當(dāng)如何將湛江杖頭木偶文化融入幼兒園課程設(shè)計(jì)中，由此從幼兒園課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的角度出發(fā)，在幼兒園課程設(shè)計(jì)工作等方面深入開展創(chuàng)新優(yōu)化，提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;湛江杖頭木偶;課程設(shè)計(jì)

引言

非遺文化是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，是我們民族的“根”，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也最貼近人們的生活實(shí)際。近年來我國(guó)對(duì)非遺文化越來越重視，因此，提高人們重視我國(guó)非遺文化的意識(shí)也越來越重要。由于各種思想的傳入，不少孩子對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情冷待，很多孩子青睞于西方文化。幼兒教育作為培養(yǎng)孩子的重要途徑，在傳播非遺文化的過程中起到重要的作用，幼兒園課程作為孩子價(jià)值觀、文化觀形成的重要組成部分，在影響孩子了解、接受非遺文化的意義重大。

1、湛江杖頭木偶融入幼兒園課程設(shè)計(jì)的重要性

湛江杖頭木偶在全國(guó)小有名氣，在廣東更是聲名顯赫，被譽(yù)為“南國(guó)奇葩”。近年來，有“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”之稱的吳川市，在元宵節(jié)慶，不時(shí)舉辦木偶戲匯演，在元宵民間藝術(shù)大巡游中，木偶方隊(duì)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力大放異彩，使木偶這一古老的藝術(shù)劇種得以傳承、發(fā)展。目前，原湛江木偶劇團(tuán)的木偶等演出戲具均由湛江市博物館收藏并展出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)仍活躍在湛江廣大城鄉(xiāng)的民間木偶戲班約有50多班，每年演出約2000多場(chǎng)次。

結(jié)合湛江本地的幼兒教育實(shí)際情況來看，在幼兒園課程設(shè)計(jì)中加大對(duì)湛江杖頭木偶非遺文化資源的利用，并在幼兒園課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行滲透。首先，有助于提高孩子們對(duì)于湛江杖頭木偶的興趣度，形成積極的文化價(jià)值觀念;其次，使課程設(shè)計(jì)資源多樣化，豐富課程設(shè)計(jì)內(nèi)容;再者，積極響應(yīng)國(guó)家大政方針，加大對(duì)非遺文化的宣傳。站在教育資源開發(fā)、利用的角度，本次結(jié)合在幼兒園課程設(shè)計(jì)中如何展開湛江杖頭木偶非遺文化滲透進(jìn)行研究，爭(zhēng)取使湛江杖頭木偶非遺文化資源在幼兒園課程設(shè)計(jì)中得到最大化、最優(yōu)化地開發(fā)和運(yùn)用。

2.1幼兒園課程要增強(qiáng)文化意識(shí)，豐富文化知識(shí)

在幼兒園課程上，教師應(yīng)該增強(qiáng)湛江杖頭木偶非遺文化意識(shí)，同時(shí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到湛江杖頭木偶非遺文化的重要性。如教師對(duì)孩子們進(jìn)行關(guān)于“湛江杖頭木偶非遺文化知多少”的問卷調(diào)查，初步了解孩子們對(duì)于非遺文化知識(shí)的掌握情況。通過對(duì)我園幼兒家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)非遺文化的了解現(xiàn)狀、幼兒園課程教學(xué)中湛江杖頭木偶非遺文化滲透的現(xiàn)狀分析及存在問題進(jìn)行研究，為后期課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

幼兒教師是課程設(shè)計(jì)的引領(lǐng)者，如何更好地把湛江杖頭木偶藝術(shù)元素進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化，要深入的理解和熟悉湛江杖頭木偶藝術(shù)內(nèi)涵和外在形式。園內(nèi)邀請(qǐng)通過組織調(diào)研，走訪湛江杖頭木偶的民間老藝人，邀請(qǐng)文化館文化研究的專家和幼兒園課程研究方面的專家來交流，對(duì)其湛江杖頭木偶特有的儀式活動(dòng)、湛江杖頭木偶樣式、色彩進(jìn)行深入了解，提煉出可用的信息和教學(xué)元素，以節(jié)慶文化和鄉(xiāng)土文化為基點(diǎn)，凝練愛我家鄉(xiāng)、幸福家園、祈福祝愿的精神內(nèi)涵，構(gòu)建園本特色的本土性民俗課程。

幼兒園在課程開發(fā)和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，抓住適合幼兒年齡特點(diǎn)的、 積極向上的文化元素。在充分保持傳統(tǒng)民俗特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化和創(chuàng)造，以新課程理念的引領(lǐng)下，對(duì)非遺民俗文化特色課程的開發(fā)，不片面強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)機(jī)械性知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的需要、興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，把目標(biāo)、內(nèi)容編織成主題網(wǎng)絡(luò)，再組織幼兒在厚實(shí)的非遺民俗文化情境中去主動(dòng)探索、積極求知、自主建構(gòu)、自由創(chuàng)造。注重解放幼兒的手、腳、眼睛、鼻子、嘴巴、空間……讓幼兒接觸、感知、觀察，注重通過對(duì)周圍生活環(huán)境的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)非遺民俗文化的興趣，做到幼兒發(fā)展的適宜性，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2.2開展湛江杖頭木偶非遺文化專題木偶戲

傳統(tǒng)文化的博大精深需要不斷積累才能參透其中的精髓，而湛江杖頭木偶非遺文化作為傳統(tǒng)文化的重要載體，就成為我們必須掌握的寶貴知識(shí)。開展湛江杖頭木偶非遺文化專題木偶戲，以一種新穎的形式，寓非遺文化學(xué)習(xí)于木偶戲當(dāng)中，不但激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們自己學(xué)習(xí)的積極性。

如充分利用傳統(tǒng)佳節(jié)各種紀(jì)念日，把湛江杖頭木偶非遺文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中和幼兒主題領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)中。教室充分體現(xiàn)本土文化特色，以湛江杖頭木偶非遺文化的圖片、道具和各具特色的杖頭木偶元素進(jìn)行裝扮，讓幼兒潛移默化的熏陶家鄉(xiāng)本土的藝術(shù)元素。從五大領(lǐng)域課程出發(fā)，設(shè)立主題如“杖頭木偶的傳說、神奇的杖頭木偶、杖頭木偶大比拼”等進(jìn)行語言類、體能類、藝術(shù)類的課程設(shè)計(jì)。在游戲活動(dòng)中讓幼兒了解湛江杖頭木偶非遺文化民間藝術(shù)元素，理解杖頭木偶藝術(shù)蘊(yùn)含的祈福納祥，積極向上的精神內(nèi)涵，激發(fā)幼兒藝術(shù)的感知力、審美力和創(chuàng)造力。

2.3開展湛江杖頭木偶非遺文化實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園課程重視湛江杖頭木偶非遺文化，不能把寶貴的傳統(tǒng)文化課程資源浪費(fèi)，但是根據(jù)實(shí)際的幼兒園課程教學(xué)操作，這樣創(chuàng)設(shè)湛江杖頭木偶非遺文化主題的專題活動(dòng)就十分必要了，專題活動(dòng)在課下完成，不與課堂教學(xué)相沖突，活動(dòng)時(shí)間根據(jù)活動(dòng)的規(guī)模而定。例如，恰逢杖頭木偶隊(duì)表演等，組織幼兒觀摩學(xué)習(xí)，觀看制作木偶過程等，并且自己動(dòng)手參與制作涂色等，使其活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。

結(jié)語

此次研究，基于非遺文化視域下，深入分析幼兒園課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性所在，并且對(duì)怎樣引導(dǎo)孩子改變認(rèn)知，主動(dòng)投入到幼兒園課程學(xué)習(xí)等方面展開深入分析，讓孩子能夠感受并且接受到更好的湛江杖頭木偶非遺文化。

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