陳敏

【摘 要】本文以柳州市技工學校結(jié)對幫扶的“兩后生”生源地——柳州市三江侗族自治縣、融安縣為調(diào)查切入點，為了詳細、全面、深入了解“兩后生”參加職業(yè)技能培訓的需求情況，進行了問卷調(diào)查，通過分析“兩后生”對職業(yè)技能培訓的了解程度、培訓目的、培訓費用、培訓時間、培訓專業(yè)及方式等問題，提出相應建議，以期進一步提高“兩后生”職業(yè)技能培訓質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“兩后生” 職業(yè)技能培訓 培訓需求

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）34-0027-02

為貫徹廣西精準扶貧攻堅動員大會精神，落實廣西技工院校結(jié)對幫扶貧困家庭“兩后生”職業(yè)培訓專項計劃，從2016年開始，廣西有48所技工院校與54個貧困縣開展結(jié)對幫扶脫貧職業(yè)培訓工作。技工院校作為職業(yè)培訓的主體，對結(jié)對幫扶的貧困縣“兩后生”開展為期一年的職業(yè)技能培訓，“兩后生”經(jīng)過培訓后，基本上能掌握一項及以上技能。技工院校利用校企合作資源，幫助合格的學員實現(xiàn)技能就業(yè)，并對學員就業(yè)跟蹤服務一年，實現(xiàn)貧困家庭就業(yè)脫貧。

我區(qū)開展“兩后生”職業(yè)技能培訓以來，效果顯著，很多學員經(jīng)過培訓后順利走上工作崗位或到技工院校繼續(xù)就讀，但還存在著一些問題。本文以柳州市技工學校結(jié)對幫扶的“兩后生”生源地——柳州市三江侗族自治縣、融安縣為調(diào)查切入點，詳細、全面、深入了解“兩后生”參加職業(yè)技能培訓的需求情況，通過深入調(diào)研兩縣的“兩后生”對職業(yè)技能的掌握程度、培訓需求、培訓費用、時間、培訓專業(yè)、方式需求等，從理論和實踐方面為幫扶技工院?！皟珊笊奔寄芘嘤柼峁┙梃b。

一、調(diào)查過程、方法和被調(diào)查對象情況

本次調(diào)研運用問卷調(diào)查法和實地訪談法，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析和研究。調(diào)查問卷的設(shè)計主要根據(jù)2016年廣西印發(fā)的《技工院校結(jié)對幫扶貧困家庭“兩后生”職業(yè)培訓專項計劃實施方案》等文件要求，先對“兩后生”的家長和當?shù)氐姆鲐毑块T進行了實地訪談，收集了“兩后生”職業(yè)技能培訓需求的相關(guān)信息，再結(jié)合我校實際情況，確定“兩后生”職業(yè)培訓問卷的調(diào)研內(nèi)容。問卷共設(shè)19個問題，其中，封閉式問題18個，開放式問題1個。問卷內(nèi)容包含“兩后生”對職業(yè)技能培訓的掌握程度、培訓目的、培訓費用、培訓時間、培訓專業(yè)及方式等。此次問卷調(diào)查的對象為柳州市三江侗族自治縣、融安縣的部分“兩后生”。經(jīng)過對兩地調(diào)研走訪，共回收167份問卷，其中有效問卷164份，問卷有效回收率為98.2%。

在參與調(diào)查的164名“兩后生”中，來自三江的共有119人，來自融安的共有45人。被調(diào)查對象的年齡：18歲以上的占比為30.7%，16—18歲的占比為61.6%，16歲以下的占比為7.7%。被調(diào)查對象的文化程度：初中畢業(yè)的占比為72.5%，初中肄業(yè)的占比為27.5%。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）對職業(yè)技能培訓的了解情況

從調(diào)研結(jié)果來看，在被問及“你以前是否參加過職業(yè)技能培訓”時，參加過職業(yè)技能培訓的“兩后生”的比例是23.2%，沒有參加過職業(yè)技能培訓的比例是76.8%;調(diào)研“你對身邊的職業(yè)技能培訓了解情況如何”，一點也不了解的“兩后生”的比例是50%，了解的比例是38.4%的，了解一些的比例是11.6%，了解較多的僅占3.9%;在被問及“你一般是通過什么途徑了解到培訓信息”時，通過鎮(zhèn)、村委會組織宣傳了解到培訓信息的“兩后生”占46.1%，通過親戚和朋友告知了解到培訓信息的占23%。由此可見，“兩后生”基本沒參加過職業(yè)技能培訓，對身邊的職業(yè)技能培訓不太了解，且了解渠道單一，通過政府職能部門和從身邊親朋好友處獲得培訓信息。作為主要的宣傳媒介，報紙、互聯(lián)網(wǎng)的報道起到的作用非常有限。同時，職業(yè)院校的招生宣傳力度也有待加強。

（二）參加職業(yè)技能培訓目的

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在被問及“你認為參加職業(yè)培訓有什么好處”時，認為通過培訓可以提高實際動手操作能力以及可以獲得相應的專業(yè)技能等級證書的“兩后生”占83.8%;在被問及“你參加技能培訓最主要的目的是什么”時，為了增加收入和提高技能的“兩后生”占73.8%，選擇實現(xiàn)自身價值和對未來發(fā)展有利的僅占26.2%。由此可見，“兩后生”更希望培訓能夠立刻讓他們增加收入和提高技能，能給他們的生活帶來立竿見影的變化，而較少關(guān)注自己能否通過知識改變命運。在被問及“你認為參加職業(yè)技能培訓對增加收入是否有幫助”時，認為有很大幫助的“兩后生”占43.4%，認為有一些幫助的占35.7%，認為幫助很少的占13.3%，認為沒有幫助的僅占7.6%。由此可見，“兩后生”對職業(yè)技能培訓的效果還是相當認可的，這就要求開展職業(yè)技能培訓的技工院校要提高培訓的針對性和實用性，繼續(xù)提升培訓質(zhì)量，幫助“兩后生”實現(xiàn)技能就業(yè)，以真正實現(xiàn)技能脫貧。

（三）培訓費用

在被問及“你認為影響你接受相關(guān)的職業(yè)技能培訓的主要原因是什么”時，選擇資金問題的“兩后生”占63.7%;在被問及“如果不能享受政府培訓補助，你是否還愿意到學校來參加培訓”時，不愿意的“兩后生”占67.4%;在被問及“如果政府因資金有限不能承擔全部的培訓補助，你個人愿意承擔多少培訓費用”時，選擇個人承擔500元以下的“兩后生”占72.7%，選擇可以考慮承擔2000元以上的費用的占6%。由此可見，由于“兩后生”家庭經(jīng)濟收入低，職業(yè)技能培訓費用對他們而言是較大的負擔，是他們參加技能培訓的最大障礙。我區(qū)“兩后生”中期職業(yè)技能培訓的補貼資金來源于各級財政安排的就業(yè)專項資金和自治區(qū)切塊下達各縣的扶貧專項資金等。

（四）培訓時間

在被問及“如果參加培訓班，什么時間上課你更能接受”，有49%的“兩后生”選擇工作業(yè)余時間參加培訓;在被問及“參加培訓的時間多長最合適”時，67.1%的“兩后生”選擇半個月或一個月的時間。由此可見，“兩后生”希望參加培訓，但又不愿意付出太多時間，希望速成。這是違背自然規(guī)律、揠苗助長的。技能的學習是一個點滴積累、循序漸進的長期過程，而不是一蹴而就的。這充分反映出了工學矛盾，也是阻礙培訓時間為1年的“兩后生”中期職業(yè)技能培訓發(fā)展的主要因素。

（五）培訓專業(yè)和方式

在被問及“你選擇培訓專業(yè)的原因是什么”時，表示是自己感興趣的“兩后生”占37.6%，表示是家人推薦的占43.9%，表示可選專業(yè)少、隨意選擇的占10.4%;在被問及“你認為參加汽車駕駛專業(yè)培訓，除獲得駕駛技能外，還應具備哪方面的技能”時，“兩后生”選擇物流、電子商務、旅游、種植和其他專業(yè)的比例較均衡。由此可見，“兩后生”對職業(yè)技能培訓專業(yè)缺乏必要的了解，選擇專業(yè)時具有一定的盲目性。

在被問及“你希望參加什么部門組織開展的職業(yè)技能培訓”時，選擇企業(yè)的“兩后生”占39.7%，選擇學校的占31.6%，選擇政府部門和培訓機構(gòu)的占比不到30%;在被問及“你認為哪種職業(yè)技能培訓方式更有效”時，希望“企業(yè)老師授課”和“在實際工作崗位上操作學習”的“兩后生”占59.1%。由此可見，政府相關(guān)部門和培訓學校在制定職業(yè)技能培訓專業(yè)和培訓方式的時候，應當與本地經(jīng)濟發(fā)展狀況和本地企業(yè)的用工需求緊密結(jié)合起來，才能制定出真正適合“兩后生”的培訓專業(yè)和方式。

三、結(jié)論

本次調(diào)研主要得出了以下結(jié)論：

第一，“兩后生”職業(yè)技能培訓的宣傳力度有待加強。

第二，絕大多數(shù)“兩后生”參加職業(yè)技能培訓的意愿較為強烈，他們愿意參加能夠提高技能水平和收入水平的培訓，但是多數(shù)人有速成心理，希望通過短時間的培訓就能快速上崗，不重視個人的職業(yè)發(fā)展。

第三，由于“兩后生”家庭經(jīng)濟收入水平較低，職業(yè)技能培訓費用對他們來說負擔較重，絕大多數(shù)“兩后生”只愿意參加培訓費用較低或者是完全免費的職業(yè)技能培訓。

第四，“兩后生”對職業(yè)技能培訓專業(yè)缺乏必要的了解，選擇專業(yè)時具有一定的盲目性。在培訓方式上希望能夠貼近企業(yè)生產(chǎn)實踐。

四、建議

通過調(diào)查分析，對“兩后生”職業(yè)技能培訓提出如下建議：

（一）加強典型示范宣傳力度，營造良好培訓氛圍

政府相關(guān)部門應該利用各種信息渠道如網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等，廣泛宣傳“兩后生”職業(yè)技能培訓的政策;技工院校的招生人員應該印發(fā)宣傳材料、制作宣傳專欄、進村入戶進行廣泛宣傳;縣、鄉(xiāng)、村各級政府相關(guān)部門在招生、就業(yè)、資金等方面應給予全程支持和幫助，逐步形成由政府部門牽頭、技工院校參與、全社會支持的工作體系，使“兩后生”的職業(yè)技能培訓政策能夠人盡皆知、家喻戶曉。同時還要重視示范效應，讓那些通過職業(yè)技能培訓提高了自身技能進而提高了自身收入的“兩后生”，用親身經(jīng)歷激勵更多的“兩后生”參加職業(yè)技能培訓，在全社會營造良好的職業(yè)技能培訓氛圍。

（二）“兩后生”培訓要與當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合

“兩后生”的職業(yè)技能培訓要與當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，政府相關(guān)部門及院校應深入調(diào)研行業(yè)、企業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，開展校企聯(lián)合辦學等，并適時依托技工院校的創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)，進行創(chuàng)業(yè)培訓的學習，指導“兩后生”創(chuàng)業(yè)。目前，三江侗族自治縣和融安縣的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢良好、農(nóng)產(chǎn)品豐富，但是缺乏相關(guān)技能型人才。開展職業(yè)技能培訓應注重培訓內(nèi)容的針對性和實用性，使培訓方式靈活多樣，使“兩后生”在畢業(yè)后既可以到當?shù)仄髽I(yè)工作，也可以回到家鄉(xiāng)進行農(nóng)產(chǎn)品的銷售、城鄉(xiāng)運輸、汽車維修等自主創(chuàng)業(yè)，從而提高“兩后生”的就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性，能夠真正實現(xiàn)技能就業(yè)。

（三）增強“兩后生”職業(yè)技能培訓的實用性

政府相關(guān)部門及院校應科學、合理地制訂“兩后生”培訓方案，設(shè)計符合其學習能力與學習需求的培訓內(nèi)容，力求做到易懂、簡潔、實用，能更好地滿足用工需求，增強“兩后生”的就業(yè)競爭力。技工院校在培訓內(nèi)容選擇上，應根據(jù)“兩后生”的個性需求，適當增加靈活性，做到“寬基礎(chǔ)，活模塊”，開設(shè)適合他們的選修課，提高他們的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個“愿意參加培訓、培訓就能提高技能、培訓就有穩(wěn)定工作”的職業(yè)技能培訓環(huán)境。

（四）加大對“兩后生”培訓組織和參與部門的考核力度

“兩后生”職業(yè)技能培訓對促進農(nóng)村貧困家庭脫貧具有重要作用，政府相關(guān)部門及院校應高度重視。要加大對“兩后生”培訓組織和參與部門的考核力度，細化分工，明確職責，真正把“兩后生”職業(yè)技能培訓工作落到實處。

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注：本文系廣西技工教育“十三五”期間第二批立項科研課題“‘兩后生職業(yè)技能培訓的研究——以柳州市技工學校汽車駕駛專業(yè)為例”（編號：2019JGY11）研究成果。

（責編 田 青）