張殷

根據(jù)《廣西深化普通高等學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），2021年廣西啟動(dòng)普通高等學(xué)?？荚囌猩贫染C合改革（以下簡(jiǎn)稱廣西高考綜合改革），從2024年開(kāi)始，廣西高考招生錄取將實(shí)施依據(jù)全國(guó)統(tǒng)考和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的招生錄取新機(jī)制，簡(jiǎn)稱“兩依據(jù)、一參考”。廣西高考綜合改革采用“3+1+2”模式，其中“1+2”為普通高中學(xué)業(yè)水平考試選考科目，由自治區(qū)依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及普通高等學(xué)校人才選拔要求自主命題。

一、實(shí)行選考和分?。▍^(qū)、市）命題體現(xiàn)了以人為本的理念

實(shí)行選考和分?。▍^(qū)、市）命題，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生興趣選擇的尊重及對(duì)各地差異的尊重。廣西高考綜合改革采用的“3+1+2”模式，理論上有12種組合，考生可以根據(jù)個(gè)人志向、興趣愛(ài)好和自身優(yōu)勢(shì)，以及擬報(bào)考學(xué)校的專業(yè)要求和所在高中學(xué)校的條件優(yōu)勢(shì)等因素進(jìn)行選擇。所謂“三百六十行，行行出狀元”。正如多元智能理論提出的，人類的大腦不僅有語(yǔ)言、數(shù)理、邏輯智能，還有空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際交往、內(nèi)省、自然觀察等多種智能。學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在智能結(jié)構(gòu)上的不同，不同的智能類型無(wú)所謂優(yōu)劣，人人皆可成才。實(shí)行新的選考模式，無(wú)疑有利于學(xué)生在共同基礎(chǔ)上獲得差異化、個(gè)性化發(fā)展，從而為學(xué)生提供更多成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)。

自主命題的突出優(yōu)點(diǎn)是考試設(shè)計(jì)和難度可以更好地契合各?。▍^(qū)、市）的實(shí)際情況。以物理學(xué)科為例，在近五年的高考物理考試中，廣西考生在物理部分的平均得分率較低，這樣的情況不利于吸引學(xué)生選擇物理學(xué)科，一定程度上影響更多學(xué)生投身到以物理為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新事業(yè)中。而通過(guò)學(xué)業(yè)水平選擇性考試自主命題，則可以依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的理念要求，適當(dāng)考慮廣西學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地選擇物理學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。

二、物理列入首選科目“1”有利于培育更多有科學(xué)素養(yǎng)的人才

2021年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，提升科學(xué)素質(zhì)，對(duì)公民樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，具有十分重要的意義。物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，物理學(xué)習(xí)對(duì)提高公民科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。將物理列入首選科目之一，引導(dǎo)學(xué)生把自主選擇和國(guó)家科技發(fā)展、人才儲(chǔ)備需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)國(guó)家建設(shè)和個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。

客觀來(lái)說(shuō)，不同科目之間，學(xué)習(xí)和考試的難度有差異。由于物理學(xué)科相對(duì)較難，許多學(xué)生為了避免落后，往往會(huì)舍棄自己的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)向選擇有利于得到更高分的科目，這顯然與國(guó)家大力發(fā)展科技教育、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的方向是相悖的?？萍紡?qiáng)國(guó)離不開(kāi)高端人才，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。2020年，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上指出，好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

難點(diǎn)正是創(chuàng)新的發(fā)生點(diǎn)。目前，高中物理難學(xué)、難教、難考，一度成為科技人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備和選拔的“卡脖子”問(wèn)題，需要教師、學(xué)生和命題團(tuán)隊(duì)多方通力合作予以解決。廣西高考綜合改革實(shí)施后，中學(xué)物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索符合中學(xué)生物理學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)探究、技術(shù)融合、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)青少年的好奇心和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不要輕言“躺平”，而要迎難而上、勇攀高峰。物理命題團(tuán)隊(duì)要將測(cè)評(píng)研究作為重要責(zé)任與使命，對(duì)教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、命題技術(shù)、教育測(cè)量進(jìn)行深入研究，牢固樹(shù)立“考試的功能和目的不是要難倒學(xué)生，而是要立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的理念，基于學(xué)科核心素養(yǎng)命題，精準(zhǔn)把握試題考查的學(xué)業(yè)水平，將試題與學(xué)生的日常生活和科技前沿等真實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)，真正發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

三、再選科目“2”采用等級(jí)賦分促進(jìn)公平

《實(shí)施方案》規(guī)定，考生在確定選擇性考試科目時(shí)，首先應(yīng)從物理和歷史2門科目中選擇1科，再?gòu)乃枷胝?、地理、化學(xué)、生物4門學(xué)科中選擇2科，其中首選科目以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，再選科目按等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總成績(jī)。

再選科目按等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總成績(jī)，是目前解決科目之間卷面分?jǐn)?shù)不等值的一種較為科學(xué)的辦法。思想政治、地理、化學(xué)、生物4門學(xué)科，在客觀上有試題難度上的差異，無(wú)法直接相加和比較，因此需要通過(guò)一定的轉(zhuǎn)換處理讓卷面分?jǐn)?shù)具備可比性?！皩W(xué)考”“選考”作為高利害的選拔性考試，從安全保密的角度看，加入“錨題”或“錨人”來(lái)處理分?jǐn)?shù)的等值問(wèn)題都是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)“有錨處理”也不適用于不同科目之間的分?jǐn)?shù)等值。目前，解決不同選考科目卷面分?jǐn)?shù)的可比性問(wèn)題，一般采用等級(jí)賦分、百分位分、標(biāo)準(zhǔn)分等。這三種處理方法的本質(zhì)都是根據(jù)一定的算法，將某考生的考試成績(jī)?cè)谒锌忌兴幍奈恢贸尸F(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)換后的分?jǐn)?shù)值與這一位置直接關(guān)聯(lián)，不會(huì)改變?cè)挤謹(jǐn)?shù)的前后次序。其中，百分位分和標(biāo)準(zhǔn)分換算比較復(fù)雜，社會(huì)認(rèn)可度較低。目前，實(shí)施高考改革的?。▍^(qū)、市）大多采用等級(jí)賦分的方式。

四、學(xué)業(yè)水平選擇性考試命題帶來(lái)新挑戰(zhàn)

廣西高考綜合改革實(shí)施后，高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試與統(tǒng)一高考成績(jī)將作為高校招生錄取的主要依據(jù)，分?。▍^(qū)、市）命制高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試題目為廣西帶來(lái)了一系列新的挑戰(zhàn)。

改革前，廣西的高中學(xué)業(yè)水平考試是合格性考試;改革后，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。學(xué)業(yè)水平合格性考試的成績(jī)是普通高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，它主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生完成高中課程的達(dá)成度，以“合格”或“不合格”呈現(xiàn)成績(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)共同基礎(chǔ)，同時(shí)服務(wù)高職院校招生。從屬性上說(shuō)，學(xué)業(yè)水平合格性考試是一種標(biāo)準(zhǔn)參照考試，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。而學(xué)業(yè)水平選擇性考試的成績(jī)則是普通高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一，2017年版2020年修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了進(jìn)入高等院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平要求。以物理學(xué)科為例，這一要求是“水平4”，在達(dá)成該水平要求的前提下，選考需要具備區(qū)分選拔學(xué)生的功能，關(guān)注的是個(gè)體間的差異，尤其是個(gè)體在常模中的相對(duì)位置。合格性考試和選擇性考試從考試的功能和屬性上都有很大差異，對(duì)試題難度和區(qū)分度等各個(gè)指標(biāo)的要求都不一樣，需要進(jìn)一步加大研究力度。

總之，高考評(píng)價(jià)體系為高考命題、評(píng)價(jià)與改革提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南，“一核”“四層”“四翼”回答了“為什么考”“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題。“一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。將高考評(píng)價(jià)體系落實(shí)到命題中，需要命題隊(duì)伍進(jìn)行更深入的研究與實(shí)踐。

下一步，如何組建高質(zhì)量的命題隊(duì)伍，如何建設(shè)系列標(biāo)準(zhǔn)和組織流程，如何利用大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代測(cè)量理論評(píng)估把控命題質(zhì)量等，對(duì)廣西而言都是新的挑戰(zhàn)。（作者系廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)編 歐金昌）