摘要：以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院黨建引領下文化育人實踐為例，從在高職院校工作中全面深化“黨建+”理念的思想認同、構建“一核四化”文化育人平臺、把社會主義核心價值觀教育體現(xiàn)到教育教學和管理服務全過程、培養(yǎng)“三高”優(yōu)秀人才等方面闡述高取院?！?43”黨建引領下文化育人模式，并介紹河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院黨建引領下文化育人的實踐情況。

關鍵詞：黨建+;文化育人;研究與實踐

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和規(guī)律，緊緊圍繞服務國家戰(zhàn)略、助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大使命，就“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題精準發(fā)力，探索“143”黨建引領下高職院校文化育人模式，“1”是指以黨建引領為核心，“4”是指融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化的文化育人平臺，“3”是指在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)高、專業(yè)技能水平高、融入社會能力高的三高優(yōu)秀人才。

一、高職院校文化育人現(xiàn)狀分析

對比本科高校來說，高職院校普遍存在校園文化積淀相對較弱的情況，高職院校基本上沒有真正形成具有自身院校特色的、有效的文化育人模式。高職院校肩負著為社會培養(yǎng)技能型人才，服務國家戰(zhàn)略、助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大使命，所以，高職院校既要重視對學生一般意義上高等教育文化的培育，還要加強對學生與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等相融合的文化教育。

當前高職院校在文化育人上普遍存在三個問題：一是目前多數(shù)高職院校依然存在重視學生專業(yè)學習、技能提升，單一強調(diào)技能型人才的市場價值問題，往往忽視學生的社會價值，對其文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理健康等相關方面的教育投入不足。二是家庭、企業(yè)在對高職學生的多元共育上重視技能培養(yǎng)，忽視文化素質(zhì)教育。家長對學生在學校的表現(xiàn)不管不問，加大了學校管理難度，削弱了學校育人效果。企業(yè)更多是關注學生技術技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)精神、職業(yè)法規(guī)的培養(yǎng)教育。三是多數(shù)高職院校文化育人的體制機制尚未健全，主要依靠思政類課程教師的力量，課程思政作用的體現(xiàn)還不夠明顯，加之與家庭、社會之間的合作聯(lián)系不緊密，沒有形成齊抓共管的局面。

二、高職學生的群體特征分析

目前高職院校的學生基本上全是“00”后，“00”后學生是伴著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，且有不少獨生子女。成長環(huán)境的變化使得當代高職學生有以下的群體特征：一是入學有焦慮感。目前社會普遍認為本科生遍地，高職學生更是泛濫，專科畢業(yè)證含金量低，就業(yè)競爭力不強。受到這種社會觀念的影響，大多數(shù)高職學生入學就有焦慮感，迫切希望將來通過專升本提升學歷，或是學個技能抓緊就業(yè)。二是學習能力弱同時具有較強的自我認同感。大多數(shù)高職生在進入高職院校前由于自控能力差，主動學習的能力弱，導致學習成績都不太好，同時“00”后這個群體在成長過程中較早接觸到互聯(lián)網(wǎng)，更早接觸到社會信息，接受了很多新觀念，大多數(shù)學生的自我認同感都很強烈，不愿正視自我的不足。三是樂于接受新事物，獲得信息能力強，思維敏捷，有著很強的可塑性。但由于社會生活經(jīng)驗少、思想不夠成熟，對信息的篩選和鑒別能力比較弱，尤其是在當今互聯(lián)網(wǎng)時代下，社會思潮多元化，思想不成熟的高職學生會比較容易受到不良思潮的蠱惑和影響。

三、黨建引領下文化育人的探索與實踐

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院構建以黨建引領為核心，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化的“一核四化”文化育人平臺，強化“黨建+”理念的引領作用是系統(tǒng)的、全面的、可持續(xù)的引領，通過對文化引領的促進擴展到包括政治引領、思想引領、組織引領和價值引領等各方面，培育和打造良好的校風、學風和師德師風，進而解決高職院校學生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)技能共同培養(yǎng)提升的問題。通過用黨的先進思想教育學生、感染學生、鼓舞學生，把學生培養(yǎng)成思想道德修養(yǎng)高、專業(yè)技能水平高、融入社會能力高的三高優(yōu)秀人才，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人這一目標。

（一）強化黨建核心引領作用

高校是黨領導下的學校，是中國特色社會主義學校，辦好學校必須全面貫徹黨的教育方針[1]。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，在全球思想文化交流、交融、交鋒的大背景下，我國高校面臨的各種意識形態(tài)風險也日益凸顯。習近平總書記指出：牢牢掌握黨對高校工作的領導權，關鍵是要確保高校始終成為“堅持黨的領導的堅強陣地”和“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地”。高職院校不僅是重要教育陣地，同時也是重要思想文化陣地，這就要求高職院校必須全面加強黨的領導，確保黨建和思想政治工作全覆蓋。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發(fā)揮思政理論課主渠道作用，加強思政工作隊伍建設，深入挖掘?qū)I(yè)課程及各教學環(huán)節(jié)課程思政的育人功能，同時通過智慧黨建思政一體化平臺，把校史、學?？蒲谐晒?、學校榮譽和優(yōu)秀校友事跡等融為一體的現(xiàn)代化校史館、校園文化長廊、文化墻等多種形式，把第一課堂、第二課堂和第三課堂相結(jié)合，突出強化黨建核心引領作用的發(fā)揮，形成各類各門課程協(xié)同育人格局。2021年，學校有1名思政課教師在河南省高校思政理論課教學技能大賽中獲特等獎并參加了第二屆全國高校思政理論課教學展示暨優(yōu)秀課程觀摩活動。2021年6月，學校營養(yǎng)配餐設計與實踐課程被教育部評為國家級課程思政類教學改革示范課程。有河南省高校樣板黨支部1個。

（二）全面開展社會主義核心價值觀教育

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院以全面開展社會主義核心價值觀教育為抓手，廣泛開展文化育人思想政治教育系列活動，通過把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義先進文化教育和職業(yè)行業(yè)文化、特色校園文化相結(jié)合，引導師生踐行和弘揚社會主義核心價值觀;通過優(yōu)化校風學風，繁榮校園文化，培育職業(yè)教育精神，建設優(yōu)美校園環(huán)境等措施，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。同時大力推進主題文化展、校史展覽館、校園文化長廊、校園文化主題墻建設，不斷深化社會主義核心價值觀教育，切實增強了師生的文化認同與文化自信，筑牢了師生共同的精神家園。通過實施“高雅藝術進校園”“校園讀書月”等文化建設活動，每年定期舉行“學習標兵”“文明教師”“優(yōu)秀班主任”“文明學生”“文明班級”“文明宿舍”等評選表彰和集中展示活動，讓師生學有榜樣、做有標桿，塑造向上向善的校園新風，2019年，學校有1名老師獲得“全國模范教師”榮譽稱號。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的有效運行是各種元素、各個環(huán)節(jié)的有效整合，各種元素、各個環(huán)節(jié)功能的充分發(fā)揮是整個體系良性運行的前提。學校以中華傳統(tǒng)節(jié)日為落腳點，開展“我們的節(jié)日”主題教育，讓學生了解傳統(tǒng)文化的同時，提高師生的民族自豪感，從而增強師生保護傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，增強文化自信。學校開展的“詩韻悠悠話重陽書香脈脈傳美德”重陽詩會活動增強了學生對詩歌文化的認識與理解，提高了學生的文化素養(yǎng)，讓學生深刻地感受了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的獨特魅力和文化氣息，同時增強了民族自豪感。結(jié)合職業(yè)行業(yè)文化和校園文化的培育，學校開展的“弘揚志愿精神，傳播閱讀文明”圖書信息工作志愿者服務活動，為志愿者提供了一個良好的服務平臺，為廣大師生樹立了志愿者公益服務的榜樣，引導廣大師生養(yǎng)成了良好的圖書借閱習慣，共同為全校師生營造了一個良好的圖書借閱環(huán)境。校園讀書節(jié)系列活動的開展提高了學校的文化品位和文化格調(diào)，培育了積極向上、翰墨飄香、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，促進了校風、學風以及文明校園建設。學校還開展了中華誦讀工程、革命文化教育資源庫建設工程、文化藝術節(jié)等文化建設活動，利用端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展的“誦讀經(jīng)典傳承文明”活動每年達十余次。學校圖書館作為全國第三家、河南省第一家CALIS高職高專示范館，為更好地服務師生借閱提供了強有力的硬件保障。為挖掘紅色文化育人內(nèi)涵，推進實施“革命文化教育資源庫建設工程”，學校組織編排了以革命先驅(qū)為原型的小品《紅領章和紅帽徽》，以優(yōu)秀畢業(yè)生肖思遠烈士事跡創(chuàng)作了朗誦《英雄禮贊》等，其中《英雄禮贊》于2021年5月在河南省委高校工委、河南省教育廳等部門聯(lián)合開展的“百年黨史青年說”——百校青年大學生講黨史大賽中，從全省高校700余件作品中脫穎而出，獲得一等獎。2021年7月，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院社會傳承基地被確定為河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。

（三）扎實推進黨建帶團建

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，全面加強黨建帶團建工作，堅持“從學生中來，到學生中去”。習近平總書記指出：“擴大團的工作有效覆蓋面，關鍵是要把工作延伸到廣大青年最需要的地方去，努力使團組織成為聯(lián)系和服務青年的堅強堡壘。”[2]河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院團委積極發(fā)揮自身的主動作用，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度，以黨的共青團政策為指導，針對團員青年在學習、生活、就業(yè)等方面的實際困難，積極發(fā)揮組織優(yōu)勢，強化服務意識，提升服務能力，為青年學生成長成才服務。通過舉辦“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”大學生骨干培訓班，進一步堅定學校廣大團員青年更加緊密地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，聽黨話、跟黨走的理想信念，努力成長為可擔當民族復興大任的時代新人。

在河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院黨委的帶領下，學校團委指導各二級學院團總支積極開展黨建團建特色主題黨日、團日活動，將黨員先鋒模范崗和青年文明號品牌活動相結(jié)合，通過體制機制創(chuàng)新、線上線下融合，共同開展相關特色工作，強化黨建帶團建、團建促黨建工作新局面。充分運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，如“學習強國”APP、“青年大學習”網(wǎng)上主題團課、MOOC等，積極鼓勵黨員團員主動加強學習，通過“學習積分”檢驗學習的成效，推動學習落到實處、見到實效，努力形成多樣化的青年思想引領工作局面，幫助青年學生自覺地把個人發(fā)展融入到促進中心工作的發(fā)展中。用新媒體的互動方式引領青年，著力用微電影、微動漫、微故事等青年學生喜聞樂見的形式，增強思想文化引領的輻射面和滲透力，促進青年學生喜歡、健康向上的時尚文化內(nèi)容，創(chuàng)新形成“黨建+互聯(lián)網(wǎng)+共青團”模式。通過強化完善學生社團管理辦法，組織和支持學生社團開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動，充分發(fā)揮社團作用，幫助學生對習近平新時代中國特色社會主義偉大思想、精準扶貧、鄉(xiāng)村振興、中國夢等有了更加深刻的認識，也使他們樹立了投身社會主義建設偉大實踐的斗志和決心，2021年，學校團委榮獲“河南省五四紅旗團委”稱號。

（四）以文化育人為抓手推動實踐育人

習近平總書記指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院通過分層、分類做好社會實踐活動的前期指導和動員工作，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、科技發(fā)明等社會實踐活動。2018年以來，學校年均組織120多支各級社會實踐團隊，年均參與學生人數(shù)2500余人，深入開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”“志愿服務西部計劃”等傳統(tǒng)項目和助力扶貧、服務“三農(nóng)”、預防未成年人溺亡服務、教育關愛服務等創(chuàng)新項目。特別是2020年以來，社會實踐團隊聚焦疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展、決勝脫貧攻堅和全面建成小康社會等重點，引領廣大青年學生通過社會實踐為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢匯聚磅礴青春力量。2018年，學校斬獲10項全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐獎項，位列河南省高職院校總數(shù)第1;2019年，學校在全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐評選中共獲21個單項獎;2020年，在全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐評選對所有學校限額的情況下，學校獲得18個獎項總數(shù)仍居全國第1位，并且學校團委榮獲首次設立的“優(yōu)秀組織單位獎”，中國青年網(wǎng)、中青校園等多家媒體先后報道了學校實踐團隊的活動實施流程和先進事跡。

結(jié)語

黨的十九屆五中全會明確了在“十四五”開啟的新發(fā)展階段，必須加快構建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。進入新發(fā)展階段，高等職業(yè)院校必須以新發(fā)展理念為指引，結(jié)合自身特點豐富文化育人方式和手段，培養(yǎng)適應新發(fā)展階段的高職人才。

參考文獻：

[1]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：35-36

[2]中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M]. 北京：中央文獻出版社，2017：23.

作者簡介：蔣鵬（1982-），男，河南中牟人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

（責任編輯梁素芳）