摘要：課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人理念以及高校思政教育工作的重要抓手，在教育部的倡導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極探索各專業(yè)各科教學(xué)與思政教育的融合路徑。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程藝術(shù)性較強(qiáng)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中如何找到思政教育的切入點(diǎn)，如何更好落實(shí)課程思政教育理念值得我們探究。本文從組織制度層面、教師教學(xué)層面探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中初步提出了課程思政的概念，而之后教育部印發(fā)的有關(guān)文件中，進(jìn)一步將課程思政作為各高校實(shí)施的育人方式。大學(xué)生正處于“三觀”形成的時(shí)期，也面臨著升學(xué)與就業(yè)的抉擇，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育尤為重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)藝術(shù)生思維活躍，自我意識(shí)突出，更需要在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育。基于此，本文從高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。

1.加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)

校黨委在高校學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，校黨委應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起有關(guān)責(zé)任，應(yīng)該有意識(shí)的引領(lǐng)二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)確立課程思政的理念，并在探索課程思政教學(xué)的過(guò)程中始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院行政部門(mén)的溝通，發(fā)揮好帶頭作用，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)改革工作得以落實(shí)。

高校宣傳部也在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)具有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。要想推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，就需要宣傳部牽頭利用好高校以及二級(jí)學(xué)院的微信公眾號(hào)等新媒體做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，同時(shí)利用新媒體為學(xué)生宣傳“課程思政”教育理念，取得學(xué)生的認(rèn)同。

同時(shí)教務(wù)處也要鼓勵(lì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師開(kāi)展對(duì)課程思政課題的相關(guān)研究，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程、通識(shí)課程以及思政課內(nèi)容探索課程思政教學(xué)新路徑，鼓勵(lì)教師尋找出符合本校環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況的課程思政教學(xué)方式。并將相關(guān)課題研究成果與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師績(jī)效考核職稱評(píng)定掛鉤充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，以課題為引領(lǐng)推進(jìn)“課程思政”教育理念的落實(shí)。

除此之外，高校以及二級(jí)學(xué)院也應(yīng)該完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度。高校以及學(xué)院要在教師職前與職后培訓(xùn)中加強(qiáng)增加對(duì)教師思政教育水平的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增加思政教育理論、其他院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育的成功案例，切實(shí)提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師思政理論水平，幫助教師有效積累課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)課教師在課程思政教學(xué)中能夠游刃有余。學(xué)校以及學(xué)院在對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行考核過(guò)程中，首先需要定期檢查專業(yè)課教師的教案內(nèi)容以及教案設(shè)計(jì)落實(shí)情況，可以通過(guò)教務(wù)處人員以及學(xué)生的反饋實(shí)現(xiàn)這一考核目標(biāo)，評(píng)估教師教案中的思政教育的融入程度[2]。

2.找準(zhǔn)課程思政教育切入點(diǎn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，而藝術(shù)生思維活躍在日常生活與學(xué)習(xí)中更習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)習(xí)資源以及其他信息，因此教師在教學(xué)過(guò)程中融入思政教育必須要找準(zhǔn)課程思政教育的切入點(diǎn)，既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、凸顯課程的專業(yè)性，又要踐行立德樹(shù)人的理念。

以《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)為例，學(xué)生需要在這一課程中掌握材料的圖例、特性等基礎(chǔ)知識(shí)，在綠色發(fā)展的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新型環(huán)保節(jié)能材料，從而減少環(huán)境施工藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成污染，甚至對(duì)居民的健康造成負(fù)面影響。鑒于高校藝術(shù)生思維活躍，如果教師在教學(xué)過(guò)程中采用單一說(shuō)教的方式則很大程度上會(huì)引起學(xué)生的反感?！董h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)材料的選擇、線型比例的設(shè)計(jì)都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)，因此在向?qū)W生傳授這些知識(shí)的過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備好《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，這一紀(jì)錄片中講述了不同崗位勞動(dòng)者用自己的靈巧雙手精心雕刻作品的故事，在在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放這些短視頻，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)紀(jì)錄片中這些能工巧匠精心對(duì)待自己作品，尤其是嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待比例、線條、工藝等態(tài)度，紀(jì)錄片中的內(nèi)容也比較貼合學(xué)生的專業(yè)，而利用視頻作為案例進(jìn)行思政教育也符合藝術(shù)生的思維方式與興趣，將其作為《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程思政教育的切入點(diǎn)是非常適合的。

而除了利用各個(gè)行業(yè)尤其是環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的能工巧匠的故事作為課程思政教育的切入點(diǎn)以外，還可以將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中思政教育的切入點(diǎn)。

3.注重在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政教育

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的重要方式，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生了解行業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑，因此教師也需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)思政教育[2]。例如有條件的高校可以帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的傳統(tǒng)村落、民俗旅游點(diǎn)進(jìn)行參觀，教師鼓勵(lì)學(xué)生與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕约拔覈?guó)的傳統(tǒng)文化，注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛘呤莻鹘y(tǒng)文化去進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)等，將先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與思政教育理念帶到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。最后將優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生將從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的啟發(fā)采用融入到作品講解中，促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為具有較高責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

4.結(jié)語(yǔ)

專業(yè)理論課與實(shí)踐課是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的重要途徑，實(shí)際上專業(yè)課程也在學(xué)生思政教育工作中具有重要的作用，在專業(yè)課程中融入思政教育踐行課程思政的理念，可以提高思政教育的親和力。因此，高校校黨委宣傳部等部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)合作，重視課程思政教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)與考核，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該找準(zhǔn)思政教育的切入點(diǎn)，重視在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中思政教育的融入，提高育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課與思政教育的融合途徑與策略——以高等院校"室內(nèi)設(shè)計(jì)"課程為例[J].科教文匯，2021（5）：2.

[2]秦學(xué)軍.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（5Z）：2.

作者簡(jiǎn)介：

1.姓名：孫起麗，女，漢族，1998-04，廣西東興市人，

2.任職單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

3.職稱：助理工程師，

4.學(xué)歷：本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，

5.研究方向：主要從事環(huán)境藝術(shù)教學(xué)研究。