毛華燕 余敏 戴艷花

本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)踐法、觀察法等研究方法，對(duì)體育課中實(shí)施主題活動(dòng)探索體驗(yàn)內(nèi)化式安全教育的研究與實(shí)踐，通過研究和實(shí)踐認(rèn)為，在體育課中以創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置主題的形式，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育，從內(nèi)化著手做到內(nèi)化于心，幫助學(xué)生獲得安全認(rèn)知，培養(yǎng)安全意識(shí)，形成自“防災(zāi)社會(huì)共識(shí)”意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化于行，使學(xué)生具有“避災(zāi)”“防災(zāi)”的行為和能力。

1 研究對(duì)象與方法

本文研究對(duì)象是體育課中的活動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)安全教育的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)象在我校四年級(jí)學(xué)生中確定，實(shí)驗(yàn)對(duì)象采用單盲選取方式，即被試者不知道他們屬于實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選取2個(gè)班90名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)班90人為對(duì)照班。為確保實(shí)驗(yàn)的有效性，教學(xué)干預(yù)都由作者一人擔(dān)任。采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、對(duì)比分析法、實(shí)地觀察法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)本文進(jìn)行研究。并在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的50米、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈身體素質(zhì)進(jìn)行前測結(jié)果顯示，P值均>0.05，差異不顯著。

2 結(jié)果分析

2.1 “體驗(yàn)內(nèi)化”界定

體驗(yàn)《實(shí)用新華詞典》對(duì)“體驗(yàn)”的解釋是“親身經(jīng)歷;通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物。體驗(yàn)內(nèi)化，即把外部對(duì)象變成內(nèi)部主體的東西。學(xué)生通過反思、同化或者適應(yīng)，將經(jīng)驗(yàn)中的事物、情感體驗(yàn)等轉(zhuǎn)化為自己的行為或想法。體驗(yàn)式活動(dòng)的重點(diǎn)不但在于體驗(yàn)，還在于行動(dòng)和內(nèi)化。

金字塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為通過分組討論、小組探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率在50%。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率可達(dá)75%;將知識(shí)傳授給他人，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率在90%。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一個(gè)被迫吸收、機(jī)械練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是以學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和外界環(huán)境相互交流主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

2.2 學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知情況

2.2.1 學(xué)生基本情況

研究對(duì)象為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)對(duì)照班，將實(shí)驗(yàn)班4（8）班編號(hào)為實(shí)驗(yàn)1班，實(shí)驗(yàn)班4（10）班編號(hào)為實(shí)驗(yàn)2班，將對(duì)照班4（9）班編號(hào)為對(duì)照1班，將對(duì)照班4（11）班編號(hào)為對(duì)照2班。實(shí)驗(yàn)1班的男生29人，女生16人，實(shí)驗(yàn)2班男生27人，女生18人，對(duì)照1班男生29人，女生16人，對(duì)照2班男生26人，女生19人。

2.2.2 學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知情況

從調(diào)查顯示中來看學(xué)生認(rèn)為很有必要開設(shè)安全教育類課程，希望在體育課中和主題班會(huì)中開展安全教育類課程的占比較多。同時(shí)通過調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的安全知識(shí)，比如進(jìn)入公共場所會(huì)觀察安全通道、指示燈等，知曉相應(yīng)報(bào)警電話，知道不能在不安全的水域游泳，可以說基本的安全知識(shí)還是具備的。但是，在通過訪談、觀察學(xué)生日常行為以及在開展消防演練時(shí)，學(xué)生不能將知識(shí)快速的轉(zhuǎn)化到行為上，在校園中和體育課中安全意識(shí)還需加強(qiáng)。

2.3 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)模式

2.3.1 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)目標(biāo)

本次體驗(yàn)內(nèi)化式安全教育目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，形成自“防災(zāi)社會(huì)共識(shí)”意識(shí)的培養(yǎng)，通過“內(nèi)化于心、外化于行”使學(xué)生具有“避災(zāi)”“防災(zāi)”的行為和能力。具體根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況側(cè)重點(diǎn)有所不同，根據(jù)學(xué)生年齡設(shè)置更為合理的教學(xué)目標(biāo)。本次教學(xué)實(shí)踐將學(xué)生分為兩個(gè)水平段，不同水平段教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不一致。低段水平為1-3年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重了解危險(xiǎn)的存在，知道躲避危險(xiǎn)和求助、求生的簡單方法和技能，強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全。高段水平為4-6年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、形成躲避危險(xiǎn)意識(shí)，掌握躲避和求生的基本方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全。

2.3.2 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)形式

體育課程自身具有實(shí)踐體驗(yàn)的先天優(yōu)勢，在實(shí)施體驗(yàn)內(nèi)化式安全教育教學(xué)的內(nèi)容既要著重知識(shí)傳授，也注重救助技能教育。一方面，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的安全教育知識(shí)的傳授，另一方面，突出“避災(zāi)、防災(zāi)”安全技能練習(xí)。整體教學(xué)采用設(shè)定主題、創(chuàng)設(shè)情景、感知體驗(yàn)、外化行為、內(nèi)化意識(shí)的形式。首先，根據(jù)小學(xué)生“普適”安全教育的內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)個(gè)鮮活的主題。然后根據(jù)小學(xué)生容易注意那些感興趣的、新鮮的東西的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置各個(gè)教學(xué)情景。教師以主題情景式教學(xué)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定形象、生動(dòng)、具體的場景，以渲染課堂情緒并引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生的身心能力得到更好、更快提高的一種學(xué)習(xí)方法。在活動(dòng)教學(xué)中，實(shí)質(zhì)讓學(xué)生在具體活動(dòng)中去合作、體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)，以形成新的認(rèn)識(shí)和情感。在安全教育中使用活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感知和感悟安全知識(shí)，使空洞教條化的安全知識(shí)鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時(shí)通過不斷的體驗(yàn)和實(shí)踐，使學(xué)生形成災(zāi)害應(yīng)對(duì)的下意識(shí)反應(yīng)和習(xí)慣。

2.3.3 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我們不能把有安全教育的所有內(nèi)容一股腦交給學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的，短時(shí)間內(nèi)是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，在安全教育內(nèi)容設(shè)置上，要結(jié)合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，在各個(gè)年齡段開展適合青少年心身特點(diǎn)的安全教育知識(shí)和安全救助技能。同時(shí)，對(duì)不同年齡段的學(xué)生做不同內(nèi)容和形式的科學(xué)傳播，達(dá)到興趣引導(dǎo)、由淺入深、循序漸進(jìn)、綜合理解的教學(xué)效果，使得安全教育真正具有可行性。

本研究教學(xué)實(shí)踐的安全教育內(nèi)容依據(jù)2007年教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》及江西省學(xué)校安全保衛(wèi)工作學(xué)會(huì)編寫的《江西省中小學(xué)生安全教育讀本》，同時(shí)根據(jù)小學(xué)“普適”性安全教育進(jìn)行編寫。本次共安排了5個(gè)主題，包括地震安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、運(yùn)動(dòng)安全，每個(gè)主題3個(gè)課時(shí)，根據(jù)節(jié)氣安排在體育課中。具體教學(xué)主題和目標(biāo)為：（1）交通安全類主題的教學(xué)目標(biāo)：①了解什么是交通安全。②了解步行、乘車安全，學(xué)會(huì)預(yù)判安全隱患，能夠避險(xiǎn)意識(shí)。③掌握校內(nèi)、校外步行安全，掌握基本的交通規(guī)則。（2）地震安全類教學(xué)目標(biāo)：①了解地震是如何產(chǎn)生的以及造成的危害，學(xué)習(xí)判斷地震時(shí)的特征和現(xiàn)象。②掌握室內(nèi)避震，及能夠可快速逃往安全地帶。（3）消防安全教育主題目標(biāo)：①了解什么是火災(zāi)，以及危害，了解引起火災(zāi)的原因。②了解火災(zāi)逃生三不原則以及逃生自救方法。③能夠?qū)嵺`演戲中運(yùn)用所學(xué)。（4）防溺水安全教育主題目標(biāo)：①了解什么是溺水，以及溺水的癥狀。②學(xué)習(xí)自救與救護(hù)的方法，具有識(shí)別危險(xiǎn)環(huán)境的意識(shí)。③能夠在實(shí)踐演習(xí)中，不下水的情況下運(yùn)用所學(xué)展開救援和呼救。（5）運(yùn)動(dòng)安全教育主題教學(xué)目標(biāo)：①了解運(yùn)動(dòng)安全行為以及注意事項(xiàng)。②學(xué)習(xí)簡單的運(yùn)動(dòng)傷害處理的辦法，并能夠在實(shí)踐中進(jìn)行操作。③在生活能夠具有預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的意識(shí)。

2.4 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育對(duì)學(xué)生的的影響

2.4.1 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的影響

實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)測試，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從分析中得出，對(duì)照班的安全知識(shí)測試，測試得分集中在70-100分區(qū)間，70-80分的占比最多，達(dá)到44.4%，80-90分占比38.9%，90-100分占比16.7%。實(shí)驗(yàn)班的評(píng)分也都集中在70-100分區(qū)間，占比最多集中在90-100分區(qū)間?？梢钥吹綄?shí)驗(yàn)班的得分比對(duì)照班的高分率占比多50%左右。說明教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)獲取具有顯著成效。

學(xué)生安全意識(shí)情況，通過筆者在教學(xué)中觀察學(xué)生課堂中安全意識(shí)，以及通過班主任觀察學(xué)生日常安全意識(shí)來進(jìn)行分析。通過觀察，在體育課中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中，學(xué)生能夠有意識(shí)的選擇合適的場地，關(guān)注自身活動(dòng)和同伴的活動(dòng)。避免自己與他人產(chǎn)生安全隱患。通過與班主任的了解，學(xué)生在班上和校園能夠有意識(shí)的不在樓道、教室奔跑，下樓梯能夠主動(dòng)避讓、靠右行走。在學(xué)校進(jìn)行安全演習(xí)的時(shí)候，也能夠更有序的到達(dá)安全場地。

2.4.2 體育課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)安全教育對(duì)學(xué)生安全技能的影響

在教學(xué)和學(xué)校開展的演習(xí)活動(dòng)過程中，通過觀察學(xué)生實(shí)際情況，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生安全技能情況。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中涉及以下交通安全、地震安全、消防安全、防溺水安全、運(yùn)動(dòng)安全。如在地震安全中，通過講解地震知識(shí)和進(jìn)行地震疏散等活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解如何判斷地震來了，以及在教室里遇到地震應(yīng)該先藏在桌椅下面，保護(hù)好頭，然后，等穩(wěn)定后，快速有序的離開教室，到達(dá)安全地點(diǎn)。同時(shí)，在地震安全課程中，通過設(shè)置情景地震來了。要求學(xué)生必須按照指定的路線有序得進(jìn)行撤離，不得無序亂跑，不得推、擠，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠快速有序的疏散到指定地點(diǎn)。在消防安全課程中，學(xué)生學(xué)會(huì)靠墻、捂嘴、彎腰等撤離要點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用翻滾撲滅身體上的火苗，能夠在負(fù)重情況下快速穿越障礙等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)沒有顯著性差異。

（2）體育課中活動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以5個(gè)主題和情景教學(xué)的形式，教學(xué)課時(shí)15課時(shí)。

（3）教學(xué)試驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的安全知識(shí)測試成績高于對(duì)照班。

（4）體育課中活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育的教學(xué)模式有利于學(xué)生形成安全意識(shí)和掌握安全知識(shí)。

（5）體育課中活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育的教學(xué)模式有利于學(xué)生形成安全技能。

3.2 建議

體育課由于自身特點(diǎn)，具有身體活動(dòng)和體驗(yàn)的特點(diǎn)，建議在體育課中劃分相應(yīng)的課時(shí)，開展安全教育活動(dòng)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際情況設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)主題運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生更能夠投入學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中要每個(gè)主題活動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計(jì)相關(guān)的測試和融合練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成習(xí)慣，形成意識(shí)。

本文系南昌市“十三五”規(guī)劃攻關(guān)課題“體驗(yàn)內(nèi)化式小學(xué)安全教育的研究與實(shí)踐”課題編號(hào)：攻關(guān)20-01。

（作者單位：1.南昌市紅谷灘區(qū)第一小學(xué);2.南昌市教科所;3.南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）