卞文文

隨著信息化進程的加快，在體育課堂教學(xué)中引入電子信息技術(shù)，成了體育課堂探索的新方向。本文借助于文獻研究法、對比研究法，以此逐步探索在初中體育課堂教學(xué)中巧用電子信息技術(shù)的實質(zhì)效果與教學(xué)方式。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，電子信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值，有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

1 研究目的

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求的不斷增加，體育素質(zhì)作為學(xué)生全面素質(zhì)的一部分，也受到了諸多重視與關(guān)注，這促使初中體育教學(xué)的探索與研究不斷增加。對于初中學(xué)生而言，其認知水平較弱，學(xué)習(xí)興趣濃郁，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為枯燥，不利于激發(fā)初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的體育課堂參與度，難以保障體育教學(xué)質(zhì)量與效果。為了進一步提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育課堂參與度，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，本文將電子信息技術(shù)引用到體育課堂教學(xué)中，借助于探索研究，進一步挖掘電子信息技術(shù)對體育課堂教學(xué)的積極作用，并進一步探索在初中體育課堂教學(xué)中巧用電子信息技術(shù)的方式與策略，以此全面探索更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)模式，推動初中體育課堂教學(xué)的改革發(fā)展，促進初中體育教育的不斷提升。

2 研究方法

本文的研究方法主要包括以下兩種：

2.1 文獻研究法

學(xué)習(xí)并收集相關(guān)此類研究的文獻、教育家的論著等資料，使論文研究的內(nèi)涵和外延更豐富，理論更準確、更科學(xué)。

2.2 對比研究法

選取兩個初中班級A班和B班，在A班的體育課堂教學(xué)中采用電子信息技術(shù)，在B班的體育課堂教學(xué)中不采用電子信息技術(shù)，通過對比兩個班級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、體育課堂參與度、體育教學(xué)質(zhì)量等諸多方面的內(nèi)容，從而判斷電子信息技術(shù)對體育課堂教學(xué)的作用，并以A班的電子信息技術(shù)教學(xué)為實踐基礎(chǔ)，進一步探索在體育課堂教學(xué)中運用電子信息技術(shù)的方式與策略。

3 結(jié)果與分析

3.1 電子信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

3.1.1 電子信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

通過A班與B班的對比研究，可以發(fā)現(xiàn)，在體育課堂教學(xué)中，電子信息技術(shù)的運用有助于進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在A班與B班的教學(xué)中，體育教師明顯發(fā)現(xiàn)，A班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，體育學(xué)習(xí)勁頭更足，教師在講解體育知識時，學(xué)生的注意力更加專注，學(xué)生的提問更多，學(xué)生與教師的互動交流更多，學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，這與初中學(xué)生認知能力薄弱，好奇心強有直接關(guān)系。灌輸型體育教學(xué)模式較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性與積極性，但對于A班而言，教師借助于電子信息技術(shù)，給學(xué)生觀看體育教學(xué)視頻、體育教學(xué)動作分解，可以將枯燥無趣的體育技術(shù)運用信息技術(shù)的方式生動形象的展現(xiàn)出來，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的體育課堂教學(xué)參與度，為體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升打下了良好的基礎(chǔ)。

3.1.2 電子信息技術(shù)有助于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量

通過對A班與B班的對比研究，可以發(fā)現(xiàn)，在A班教學(xué)的過程中，教師借助于電子信息技術(shù)的方式，可以進一步提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在A班的體育教學(xué)中，教師借助于電子信息技術(shù)，對體育課程知識進行分解教學(xué)，直觀教學(xué)，在生動有趣的視頻播放、圖片展示、PPT講解等方式下，體育課堂教學(xué)更加豐富有趣了，體育課堂教學(xué)的生動性與趣味性大大提升，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動性也大大增強，學(xué)生借助于電子信息技術(shù)的教學(xué)細化，準確的把握體育動作的技術(shù)規(guī)范與注意事項，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，體育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。在A班教學(xué)中，學(xué)生掌握體育動作技巧的速度明顯比B班要快，學(xué)生對體育動作的理解與認識明顯比B班要深入，由此可見，在體育課堂教學(xué)中引入電子信息技術(shù)，有助于進一步提升初中體育課堂教學(xué)，有助于進一步提高課堂學(xué)習(xí)效果，促進初中體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 電子信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.2.1 借助于電子信息技術(shù)，講解體育動作規(guī)范

在初中體育教學(xué)中，體育知識往往較為枯燥，體育動作的講解往往較為無趣，而初中學(xué)生活潑好動，好奇心強，因而，想要進一步提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，需要進一步提高體育課堂教學(xué)的生動性與有趣性，以此為體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。電子信息技術(shù)的運用，可以進一步提升初中體育課堂教學(xué)的有趣性與生動性，有助于進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，將枯燥無趣的初中體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ男畔⒒诱n堂，以此進一步促進初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以積極借助于電子信息技術(shù)，設(shè)計體育練習(xí)動作的分解教程，借助于圖片展示、視頻觀賞等方式，將體育動作的技術(shù)規(guī)范與注意事項一一展現(xiàn)出來，以此進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育動作要點，進一步提升對體育知識的理解與認識，從而確保體育課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在A班的立定跳遠課堂教學(xué)中，教師可以借助于教學(xué)視頻的方式，將立定跳遠的體育動作技術(shù)要點與注意事項展現(xiàn)出來，以此引導(dǎo)學(xué)生準確把握立定跳遠的動作要點，準確把握立定跳遠的動作技術(shù)規(guī)范，從而掌握立定跳遠的基礎(chǔ)知識，提升立定跳遠的水平，促進學(xué)生體育素質(zhì)的全面提升。

3.2.2 將電子信息技術(shù)與教師實踐講解相結(jié)合

在初中體育課堂教學(xué)中，為了確保體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師可以將電子信息技術(shù)與實踐講解相融合，以此為創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生對體育課堂知識的學(xué)習(xí)與理解，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在體育課堂教學(xué)中，教師可以在借助于電子信息技術(shù)展示體育知識與動作練習(xí)要點的基礎(chǔ)上，開展親身現(xiàn)場指導(dǎo)，將教學(xué)視頻或者教學(xué)圖片上的體育動作以實踐的角度展現(xiàn)出來，以此加深學(xué)生對教學(xué)視頻或者教學(xué)圖片的理解，加深學(xué)生對體育動作要點的掌握與認識，從而雙管齊下，確保學(xué)生充分掌握體育技術(shù)要點，提高體育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在體育課堂跳高教學(xué)中，教師可以借助于視頻教學(xué)、圖片教學(xué)的方式，將跳高的動作分解呈現(xiàn)出來，促使初中學(xué)生對跳高的動作規(guī)范先有一個模糊的認識，在此基礎(chǔ)上，教師可以采用親身示范的方式，結(jié)合視頻或者圖片教學(xué)中的技術(shù)動作要點，將體育知識細化，從而提高學(xué)生對體育動作知識的理解與認識，以此加深學(xué)生對體育動作的規(guī)范掌握。對于初中體育課堂而言，由于初中生認知水平較低，因為在體育教學(xué)中，部分學(xué)生對視頻教學(xué)或者圖片教學(xué)的體育動作要領(lǐng)難免會存在掌握不透徹，學(xué)習(xí)不深入的現(xiàn)象，因而需要教師在運用電子信息技術(shù)教學(xué)后，進一步采用親身示范的方式，以此強化體育教學(xué)過程與體育課程知識，提高電子信息技術(shù)的應(yīng)用效果，確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.2.3 拓展電子信息技術(shù)的運用方式，確保其實質(zhì)效果充分發(fā)揮

在初中體育教學(xué)中，想要進一步促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升，提高電子信息技術(shù)的實質(zhì)效果，需要積極拓展電子信息技術(shù)的應(yīng)用方式。第一，體育教師可以采用視頻教學(xué)的方式。在體育教學(xué)中，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)搜索初中體育教學(xué)的視頻講解內(nèi)容，將其運用到自己的體育課堂教學(xué)中，從而進一步豐富課堂教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)信息量。第二，體育教師可以采用圖片教學(xué)的方式，將體育動作以圖片的方式展現(xiàn)出來，以此進一步講解體育動作的技術(shù)要領(lǐng)與姿勢規(guī)范，配合體育教師的正常教學(xué)開展，以直觀的方式提高學(xué)生對體育動作技術(shù)要領(lǐng)的準確把握。第三，體育教師可以親身制作微課，將體育動作的基礎(chǔ)要領(lǐng)以微課的方式展現(xiàn)出來。體育教師可以立足于自身的體育教學(xué)內(nèi)容，立足于班級學(xué)生的體育素質(zhì)基礎(chǔ)，在微課中，將教學(xué)的重點與難點問題凸顯出來，從而幫助學(xué)生準確把握體育課程知識的重點，提高學(xué)生對體育動作知識的理解與學(xué)習(xí)，進一步促進體育課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.2.4 借助于電子信息技術(shù)，引入優(yōu)秀運動員的故事講述，培養(yǎng)體育情懷

在初中體育教學(xué)實踐中，很多學(xué)生對體育課堂教學(xué)的重視程度不足，對體育文化、體育精神的認識與理解偏低，對體育的熱愛與信仰較少，這在很大程度上造成了學(xué)生對體育教學(xué)的忽視，降低了體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，制約了初中體育的發(fā)展。對于教師而言，在體育課堂教學(xué)中，可以借助于電子信息技術(shù)，引入優(yōu)秀運動員的故事講述，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與體育理念，提升學(xué)生對體育的熱愛，激發(fā)學(xué)生對體育精神的認同感，逐步認識到體育學(xué)習(xí)的重要性。為此，教師可以借助于視頻導(dǎo)入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優(yōu)秀運動員的勵志故事，以電子信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來，從而積極宣揚運動員的體育精神，講解運動員的體育成就與體育課堂學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，以精神宣揚提升學(xué)生對體育精神的認同，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的參與度，以此來全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

通過研究，可以發(fā)現(xiàn)，電子信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值，一方面，電子信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度與活躍度，另一方面，電子信息技術(shù)有助于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。在體育課堂教學(xué)中，教師要積極采用有效的教學(xué)方式，從而確保電子信息技術(shù)的實質(zhì)效果充分表述出來。第一，體育教師可以借助于電子信息技術(shù)，講解體育動作規(guī)范，提升學(xué)生對體育課堂教學(xué)知識的準確把握，第二，將電子信息技術(shù)與教師實踐講解相結(jié)合，以此進一步提升學(xué)生對體育動作的規(guī)范化理解與全面認識;第三，拓展電子信息技術(shù)的運用方式，確保其實質(zhì)效果充分發(fā)揮，體育教師可以采用視頻教學(xué)、圖片教學(xué)、微課教學(xué)的方式，將教學(xué)的重點與難點問題突顯出來，提高學(xué)生對體育動作知識的理解與學(xué)習(xí);第四，教師可以借助于電子信息技術(shù)，引入優(yōu)秀運動員的故事講述，培養(yǎng)體育情懷，以精神宣揚提升學(xué)生對體育精神的認同，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)過程，全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：上海市實驗學(xué)校西校）