邱宇鋒

近幾年頻繁在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的傷害事故引人深思，小學(xué)階段本應(yīng)是學(xué)生健康、快樂成長的時期，卻由于在體育運動中傷害事故的出現(xiàn)，給學(xué)生的一生都留下了陰影，因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對傷害事故的排查也逐漸成為當(dāng)前我國小學(xué)階段的共識。由此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)中導(dǎo)致傷害事故的幾大因素，論述能夠采取的預(yù)防措施。

在體育教學(xué)中，傷害事故的出現(xiàn)不僅給學(xué)生和家長帶來了巨大的傷害，對學(xué)校而言也會帶來巨大的負(fù)面影響，然而體育教學(xué)又是確保學(xué)生綜合素質(zhì)提升中不可或缺的重要課程，因此，如何在確保小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的前提下，避免傷害事故的發(fā)生，就成為當(dāng)前所有小學(xué)體育教師和學(xué)校方面共同需要思考的問題。

1 小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的因素

1.1 教師在管理上的疏忽

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其主要責(zé)任就是負(fù)責(zé)對教學(xué)活動的設(shè)計和管理，因此對于體育教師而言，在體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的重要因素之一就是教師在課堂管理上的疏忽，小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力上的不足，因此對于很多行為缺乏預(yù)判性，對于一些動作或者器具有可能帶來的傷害沒有辦法做到及時預(yù)估，因此，如果教師缺乏對學(xué)生的高效管理，那么勢必就會大大增加學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的幾率。并且，當(dāng)前我國小學(xué)階段的體育教學(xué)中需要用到器材的課時較多，如籃球、足球、跳繩等體育活動都需要用到相關(guān)器材，以籃球為例，在籃球活動中，一些性格較為活潑的學(xué)生運動幅度較大，或者在自由活動中喜歡和他人嬉戲打鬧，在這一過程中就極易引發(fā)傷害事故。另外，在對我國小學(xué)階段體育教師的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有些體育教師在專業(yè)素養(yǎng)和組織能力上缺乏專業(yè)化，這一現(xiàn)象主要是由于當(dāng)前我國小學(xué)階段的體育教師兼職的情況較多，很多教師并非體育專業(yè)出身，因此對于體育活動的管理缺乏專業(yè)性，以往也并沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，因此意外傷害事故就得以引發(fā)。

1.2 家長在生活上的忽視

家長作為未成年的監(jiān)護(hù)人，對于自己孩子的理解要比教師更加詳細(xì)，尤其對于一些天生體質(zhì)較差的孩子或者具有先天性疾病的孩子而言，家長無疑是最了解他們的角色，因此，家長和教師之間的溝通會在很大程度上影響教師的管理工作。然而，通過近幾年對我國小學(xué)階段體育安全事故原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少安全事故之所以會發(fā)生，更多是因為教師和家長之間缺乏有效的溝通，家長并沒有把自己孩子的詳細(xì)情況及時溝通給教師，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中沒有加以針對性的區(qū)分，繼而使得身體素質(zhì)較差或者患有先天性疾病的學(xué)生出現(xiàn)安全事故。而這一現(xiàn)象的背后，除了教師自身在管理工作上的疏忽以外，還包括家長的主觀原因，有些家長擔(dān)心自己的孩子患有先天性疾病的情況如果被其他學(xué)生知道，可能會招致別人的嘲笑，還有些家長在孩子出現(xiàn)健康問題時由于缺乏高效的家校溝通平臺而沒有能夠及時告知教師，因此導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

1.3 教學(xué)過程中的客觀因素

在體育課程的教學(xué)方式中，課外教學(xué)作為主要途徑，體育運動場地的相關(guān)設(shè)施也在安全管理工作中扮演著重要角色。然而有些學(xué)校由于資金等客觀原因?qū)е缕潴w育器材缺乏及時的更新和維護(hù)，甚至教師也沒有詳細(xì)掌握體育設(shè)施的具體使用情況，而那些陳舊的體育設(shè)施無疑就會給學(xué)生增加安全隱患。例如傾斜的籃球架或者足球門框，過薄的體操墊等等。并且在一些體育活動中，對體育器材的使用不當(dāng)或者教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的身體承受范圍也會對學(xué)生帶來身體上的危害，例如，在低年級的體育教學(xué)中，教師在100米往返跑中給學(xué)生增加過多的運動量，超出了這一年齡段的學(xué)生能夠承受的運動量，使得學(xué)生在運動過程中就會精疲力竭，最終導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。另外，在體育教學(xué)中，對安全教育和生命教育的忽視也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對自己身體健康的注意，在沒有掌握足夠的安全知識用于保護(hù)自己的前提下，體育運動對于小學(xué)生而言無疑也是一項充滿了風(fēng)險的運動。

1.4 學(xué)生性格上的主觀因素

小學(xué)階段的學(xué)生無論在生理還是心理等方面都處于萌芽期，這一時期的學(xué)生在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的承受能力都具有一定的局限性，而這些局限性也往往是導(dǎo)致體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的重要因素。例如，有的學(xué)生在性格上較為調(diào)皮好動，這部分學(xué)生在課外教學(xué)活動中會給教師的管理帶來較大難度，由于他們的天性使然，往往對教師的管理和叮囑并不放在心上。較強(qiáng)的好奇心和探索欲雖然對于學(xué)生的成長能夠帶來較大幫助，但是也會在體育運動中增加學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的風(fēng)險。而對于一些性格較為內(nèi)斂的學(xué)生而言，他們對體育活動的參與積極性較差，因此在一些課前熱身運動中往往沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，而在后續(xù)體育運動的開展中，由于熱身活動不足，也會為學(xué)生增加出現(xiàn)傷害事故的風(fēng)險。除去以上身體因素外，學(xué)生的心理健康也是影響傷害事故出現(xiàn)的重要原因。

2 預(yù)防小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的有效措施

2.1 加強(qiáng)對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

規(guī)范化的體育課堂是降低教學(xué)出現(xiàn)安全事故的重要前提，身為體育教師，不僅肩負(fù)著對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，同時，還要確保在教學(xué)活動中學(xué)生的身心都不會受到傷害，因此，學(xué)校方面首先要加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)，要促使教師認(rèn)識到安全教育在體育教學(xué)中的重要價值，針對當(dāng)前頻發(fā)的體育教學(xué)安全事故開展專題講座或培訓(xùn)大會，為教師普及可能出現(xiàn)傷害事故的一切因素，同時有針對性地帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)化練習(xí)，將心理學(xué)、管理學(xué)等各領(lǐng)域知識點進(jìn)行整合，以全面提高教師的專業(yè)能力。另外，通過知識技能大賽以及教學(xué)評價等工作的開展，督促教師在專業(yè)素養(yǎng)上不斷提升，通過監(jiān)督和激勵等措施，將安全教育能力和職稱評定以及考核工作掛鉤，確保教師始終在專業(yè)素養(yǎng)上具有良好表現(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生安全教育的力度

除去教師之外，學(xué)生在主觀方面對安全意識的重視，也是避免傷害事故發(fā)生的重要原因，教師要加大安全教育在體育課堂中的滲透力度，首先要從建立規(guī)范的課堂紀(jì)律做起，由于體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)在形式上具有較大差別，體育教學(xué)更多以課外實踐活動為主，因此，教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點，制訂有針對性的課堂紀(jì)律和活動規(guī)則，教師還要做到以身作則，帶頭遵守活動規(guī)則，要求學(xué)生必須穿著運動服參與體育活動，同時身上不能攜帶任何鋒利的硬物，也不能佩戴胸針等飾品。其次，在體育活動開展過程中，要服從教師的指揮安排，嚴(yán)禁學(xué)生隨意嬉戲打鬧，一旦有出現(xiàn)違反課堂規(guī)則的行為，就要及時予以制止和處罰，以此將規(guī)則意識和紀(jì)律意識在學(xué)生心中樹立。另外，生命教育也是在學(xué)生主觀方面提高安全意識的重要途徑，生命教育的核心目的旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、關(guān)心自我、關(guān)心他人以及理解生命的意義和價值。最后，在體育教學(xué)中，教師要有計劃的、主次輕重的對生命教育進(jìn)行滲透，以此確保學(xué)生在主觀方面就能避免安全事故的出現(xiàn)概率。

2.3 加強(qiáng)體育設(shè)施的檢查維修力度

對體育器材的準(zhǔn)備是體育活動的最基本安全預(yù)防，同時也是在引發(fā)安全事故的諸多因素中，最能有效預(yù)防的因素，因此在每次體育活動開始前，教師都要主動對體育器材進(jìn)行逐一檢查，從而過濾掉那些較為陳舊的、有可能會在體育活動中對學(xué)生造成傷害的器具。同時，在體育活動開始前，教師還要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行熱身運動，通過慢跑等方式舒展身體，還要事先檢查清理體育活動開展場地，要特別留意開展體育活動的場地是否平整，對于場地上的碎石塊等明顯能夠?qū)W(xué)生帶來傷害的外部因素予以及時排除，從而為后續(xù)體育活動的安全開展打下基礎(chǔ)，而學(xué)校方面也要加強(qiáng)對體育設(shè)施以及相關(guān)器材的更換和維修，要加大這方面的資金投入，定期對體育設(shè)施和器材進(jìn)行檢修，以確保體育設(shè)施方面對學(xué)生可能造成的傷害降到最低。

2.4 加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視

在小學(xué)階段的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就曾明確指出，體育教學(xué)不僅要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，同時還要主動對學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行引導(dǎo)。通過前文論述我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育活動中，心理健康出現(xiàn)問題也會給學(xué)生帶來一定的傷害，因此，教師也要高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)的波動，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，在課程設(shè)置上積極進(jìn)行創(chuàng)新，例如在體育教學(xué)規(guī)劃中加入體育保健課、運動生理課等等有利于學(xué)生在身心方面健康成長的課程。同時，為了確保體育活動的順利開展，教師在每次體育活動開展前都要強(qiáng)調(diào)安全意識，督促學(xué)生從主觀方面重視體育活動的安全。另外根據(jù)安全意識，教師還可以開展相應(yīng)的實踐課程，例如在運動中扭傷后應(yīng)該如何自救等等，通過實踐活動的開展，幫助學(xué)生將安全意識從理論層面轉(zhuǎn)化到實踐能力上，從而切實提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。情緒狀態(tài)作為影響心理健康的重要因素之一，學(xué)生在體育活動中持有怎樣的情緒狀態(tài)，對于體育活動的開展質(zhì)量也會帶來一定影響，消極的情緒會大大降低學(xué)生的抗擊挫折能力，從而在體育活動中畏手畏腳，這也會增加傷害事故的發(fā)生，因此，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，對體育鍛煉的好處進(jìn)行大力宣傳，同時在體育活動中及時給予學(xué)生及時的鼓勵，以此確保學(xué)生茁壯成長。

3 結(jié)語

綜上所述，安全是一切教學(xué)活動開展的前提，尤其在體育活動中安全意識更為重要，近幾年來，隨著安全事故在小學(xué)體育活動中頻繁出現(xiàn)，如何避免傷害事故在小學(xué)體育教學(xué)中的出現(xiàn)也逐漸成為教育界的熱門話題。小學(xué)階段作為給學(xué)生的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這一時期體育教學(xué)的高效開展能夠有效促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的提高，而要想確保體育教學(xué)的高效性和安全性，就必須加強(qiáng)對教師在專業(yè)素養(yǎng)上的培訓(xùn)，同時，加大安全教育在體育教學(xué)中的滲透力度，做好對體育設(shè)施以及相關(guān)器材的檢查維修，另外，教師還要著重關(guān)注學(xué)生的心理健康，從多個方面入手，為打造一個更加科學(xué)、安全、高效的小學(xué)體育課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)胥口一箭河實驗小學(xué)）