仲秀梅

摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)施美育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生傳授繪畫技能，更要注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)，從而提升學(xué)生的審美能力與道德品質(zhì)，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;美育

美育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。學(xué)校的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過(guò)美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展。提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操;豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力;增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量;鼓舞學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)兒童熱愛(ài)美、追述美的重要基礎(chǔ)，在課堂中激發(fā)孩子的興趣，充分滿足其探索美，表現(xiàn)美的愿望，發(fā)揮其創(chuàng)造美的能力，從而落實(shí)素質(zhì)教育的美育目標(biāo)。

一、留心觀察發(fā)現(xiàn)美

學(xué)校地處延邊朝鮮族自治州，山水風(fēng)光、邊境風(fēng)貌、古跡風(fēng)韻和民俗風(fēng)情等匯聚了家鄉(xiāng)延邊的美。但是很多同學(xué)在這里生活了許多年，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)延邊的美。老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生明白美就在身邊。

觀察過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)先提出觀察的目的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征（形狀、大小、色彩等）。

如在執(zhí)教《民居》一課時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到延邊朝鮮族民俗園參觀，在參觀前，先提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.朝鮮族民居的外部結(jié)構(gòu)是怎樣的？（屋頂坡度緩和，中間平行如舟，兩頭翹立如飛鶴。屋身平矮，特別是門窗比例窄長(zhǎng)，使得平矮的屋身又有高起之勢(shì)，而整座建筑又穩(wěn)穩(wěn)地坐落于低矮平實(shí)的石臺(tái)基上。）

2.它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣？（走進(jìn)房屋，第一個(gè)感覺(jué)就是有很大的一個(gè)炕?？皇浅r族人在室內(nèi)的主要活動(dòng)空間，有的炕上親友們?cè)趪缹?duì)飲，有的婦女們?cè)谧龌钣?jì)，還有孩子們?cè)谕嫠?。炕大，散熱面積就大，屋里到了冬天就會(huì)顯得特別暖和。在延邊地區(qū)朝鮮族房屋內(nèi)的灶坑更是別具一格，它下陷在地下，底部低于地面，上部還有蓋板，而蓋板和鍋臺(tái)、炕面形成了一個(gè)平面。據(jù)說(shuō)，這種灶坑是既好燒、又衛(wèi)生。）

3.它有什么顏色？

朝鮮族素有“白衣民族”之稱，白色是朝鮮族最喜歡的顏色，白灰刷墻，白墻和黑瓦相映，一幢幢小房，一個(gè)個(gè)院落，裊裊炊煙籠罩，其中勞作著朝鮮族男女，一幅蘊(yùn)味十足的民族風(fēng)情畫面。

經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，同學(xué)們無(wú)不驚嘆：太美了，朝鮮族民居就像一個(gè)藝術(shù)的寶庫(kù)。沒(méi)有用心去觀察生活，就難以發(fā)現(xiàn)美，即使有很好的素材出現(xiàn)在眼前，也會(huì)視而不見(jiàn)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)觀察，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣，大家經(jīng)常在一起交流生活中的所見(jiàn)所聞，為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材。

二、活動(dòng)中感受美

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的繪畫需求，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外等一些主科占用的課時(shí)量較多，若是在課堂中僅僅只是為學(xué)生講解專業(yè)技術(shù)知識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科失去興趣，限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而通過(guò)開展美術(shù)課外活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生繪畫能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《心中的風(fēng)景》時(shí)，教師就要在教學(xué)前明確教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師布置好教學(xué)任務(wù)，要求每名學(xué)生根據(jù)自己外出旅游時(shí)拍的照片，或是一些利用相機(jī)捕捉到生活中較美的畫面，并以繪畫的形式將畫面表現(xiàn)出來(lái)?！伴L(zhǎng)白山的天池”、“老里克湖的雪”、“光東村的稻田”、“漫山遍野的金達(dá)萊”……同時(shí)，教師展示學(xué)生的繪畫作品，并讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與分享，分析其他作品中的美感。通過(guò)這種方式，不僅能夠有效提升學(xué)生審美意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓美育潛移默化的滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。

三、實(shí)踐中創(chuàng)造美

創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。美國(guó)的教育革新者認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在感受美的基礎(chǔ)上進(jìn)而創(chuàng)造美是教育的主要任務(wù)。小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以是獨(dú)立完成的，也可以是小組合作共同完成的，但無(wú)論是哪種實(shí)踐創(chuàng)作的活動(dòng)，教師都要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠感受到同類藝術(shù)作品的審美特點(diǎn)，并通過(guò)自身的想象力創(chuàng)造美。這是一個(gè)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步的過(guò)程，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)、工藝制作的方式發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。實(shí)踐活動(dòng)不再停留對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)的階段，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)造美，從而感受到美在實(shí)際生活中產(chǎn)生的作用，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教學(xué)原則。

四、從我做起熱愛(ài)美

小學(xué)美術(shù)教材中具有著一些民間文化代表作，這些作品中往往溫藏著濃厚的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化是組建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美育有著非常重要的作用。這些鮮明的民族特色藝術(shù)作品能夠深深吸引著學(xué)生，傳承與弘揚(yáng)這些文化也是新時(shí)代青少年必須要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些作品，愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的內(nèi)涵美，樹立強(qiáng)大的文化自信，幫助學(xué)生追求美好的人生，從我做起熱愛(ài)美。例如，在教授《傳統(tǒng)節(jié)日》《服飾》等美術(shù)課時(shí)，教師就以延邊朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日民俗、活動(dòng)、美食、名小吃為切入點(diǎn)，以朝鮮族服飾的現(xiàn)代流行元素為切入點(diǎn)，課堂教學(xué)中，教師還要善于通過(guò)音樂(lè)渲染、角色扮演、語(yǔ)言描述等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受美、熱愛(ài)美。