宋碧穎

摘要：如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大支柱產(chǎn)業(yè)，這也提升了現(xiàn)代物流教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育體系中的重要性。與傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式不同，現(xiàn)代物流教學(xué)注重學(xué)生知識、素養(yǎng)、能力和情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為現(xiàn)代物流發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。然而，從中職學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)的現(xiàn)狀來看，單一的教學(xué)方式不利于現(xiàn)代物流教學(xué)的開展，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在新時代，中職學(xué)校開展現(xiàn)代物流教學(xué)時，要注重現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，以現(xiàn)代化、智能化、多樣化的教學(xué)方法為契機(jī)，推動現(xiàn)代物流教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而提高中職學(xué)校物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校;現(xiàn)代物流教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

1現(xiàn)代物流教學(xué)特點(diǎn)

與傳統(tǒng)物流相比，現(xiàn)代物流在供應(yīng)鏈管理中得到了進(jìn)一步的補(bǔ)充。它以產(chǎn)地為起點(diǎn)，從用戶接收相關(guān)商品的全過程。針對原材料、成品和半成品的流動和儲存，可以全面掌握物流服務(wù)各環(huán)節(jié)的相關(guān)信息，從而提高物流效率和運(yùn)營效率，保證規(guī)劃、實(shí)施和控制的可行性和科學(xué)性，確保滿足社會和客戶的需求。這是現(xiàn)代物流所涉及的整個活動過程。在這個運(yùn)營階段，將需求與實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，整合為信息處理、運(yùn)輸倉儲、裝卸包裝、流通運(yùn)輸?shù)然竟δ?。隨著物流業(yè)發(fā)展規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，隨之而來的是更大的人才缺口。許多物流企業(yè)迫切需要大量的專業(yè)物流人才和高素質(zhì)技能型人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校在開展現(xiàn)代物流教學(xué)時，應(yīng)積極創(chuàng)新和拓展現(xiàn)行教學(xué)方法，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)實(shí)踐水平。

2中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)存在的問題

2.1中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法單一

中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)模式不同于以往的物流教學(xué)模式，有必要根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展模式，全面優(yōu)化和創(chuàng)新課程教育體系。從中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)方法的應(yīng)用還沒有與時俱進(jìn)，或者是采用傳統(tǒng)的物流教學(xué)方法來教授學(xué)生現(xiàn)代物流知識。這種教學(xué)方式過于單一，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流知識，甚至阻礙了中職學(xué)生思維的發(fā)展，不利于中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

2.2中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)理論與實(shí)踐銜接不夠。

無論是傳統(tǒng)物流教學(xué)還是現(xiàn)代物流教學(xué)，都是一門綜合性的課程，涉及到很多知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，包括物流理論教學(xué)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物流實(shí)踐教學(xué)、物流實(shí)踐教學(xué)等。這些教學(xué)環(huán)節(jié)在中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)中占有重要地位，是實(shí)施現(xiàn)代物流教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。只有促進(jìn)這些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)知識點(diǎn)的融合，才能構(gòu)建完整的現(xiàn)代物流教學(xué)體系。然而，從中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)現(xiàn)狀來看，物流理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)相分離，課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)缺乏銜接，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新的價(jià)值

3.1優(yōu)化現(xiàn)代物流教學(xué)模式

在中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新對現(xiàn)代物流教學(xué)模式的優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用。首先，中職學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)物流教學(xué)的局限性，促進(jìn)了現(xiàn)代化、多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，如多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，將抽象的物流知識形象化，增強(qiáng)了學(xué)生對物流知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物流的興趣。其次，中職學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)了現(xiàn)代物流教學(xué)理論與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)的融合，使學(xué)生既能獲得現(xiàn)代物流知識，又能通過現(xiàn)代物流教學(xué)方法熟悉物流崗位的實(shí)際工作模式，將所學(xué)的現(xiàn)代物流知識應(yīng)用于實(shí)際崗位。在老師、師傅等人的指導(dǎo)下，學(xué)生可以全面掌握現(xiàn)代物流知識，靈活運(yùn)用現(xiàn)代物流知識。

3.2提高學(xué)生綜合物流能力

在高職院校現(xiàn)代物流教學(xué)中，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以突破傳統(tǒng)物流教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮物流教育的教育有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。比如在中職現(xiàn)代物流教學(xué)中，踐行素質(zhì)教育理念，通過多樣化的教學(xué)方式設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流教學(xué)活動和模式，讓學(xué)生獲得物流知識，促進(jìn)學(xué)生思維、能力、素養(yǎng)、素質(zhì)、實(shí)踐等能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化和素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來在中職學(xué)校的良好就業(yè)。

4創(chuàng)新中職院?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法策略

4.1運(yùn)用情境教學(xué)方法

中職現(xiàn)代物流教學(xué)可以借助情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，在情境教學(xué)法的應(yīng)用上，在課前教學(xué)過程中，教師根據(jù)現(xiàn)代物流教學(xué)內(nèi)容和教育大綱的要求設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流情境教學(xué)活動，促進(jìn)現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新。其次，在中職現(xiàn)代物流課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)工具和音頻、音頻、視頻等技術(shù)手段，結(jié)合物流崗位工作模式，創(chuàng)設(shè)崗位工作情境，將學(xué)生引入物流情境教學(xué)，以物流情境問題為驅(qū)動力，讓學(xué)生在情境中分析思考問題，并在教師指導(dǎo)下完成物流任務(wù)，促進(jìn)自身對物流知識的理解。最后，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己在情境中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況給予評價(jià)。通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)他們對物流課程知識的進(jìn)一步理解。

4.2運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的應(yīng)用，即根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)模式和內(nèi)容，收集相關(guān)物流崗位的真實(shí)案例。教師以案例信息為基礎(chǔ)，整合案例，將案例與現(xiàn)代物流教學(xué)模式相銜接，將案例引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、實(shí)踐案例。在案例實(shí)踐中，學(xué)生可以了解崗位工作模式，提高分析能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的崗位工作積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4.3搭建網(wǎng)絡(luò)物流教學(xué)平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物流崗位工作模式的現(xiàn)代化已經(jīng)成為一種常態(tài)。中職學(xué)校根據(jù)物流崗位的實(shí)際工作模式，借助先進(jìn)的技術(shù)和現(xiàn)代物流教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搭建現(xiàn)代物流教學(xué)、培訓(xùn)和實(shí)踐平臺，帶領(lǐng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)物流知識、實(shí)踐物流知識、操作物流系統(tǒng)，從而提升學(xué)生運(yùn)用物流知識的能力。在網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代物流教學(xué)平臺建設(shè)中，借助虛擬技術(shù)，搭建現(xiàn)代物流工作平臺，用環(huán)境感染學(xué)生，幫助學(xué)生融入實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺，用自己的知識進(jìn)行實(shí)踐，為今后的崗位工作積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中職現(xiàn)代物流教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.4利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在中職現(xiàn)代物流教學(xué)方法創(chuàng)新中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂，即線上線下教學(xué)模式，在現(xiàn)代物流教學(xué)中，依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺，帶領(lǐng)學(xué)生獲取相關(guān)物流課程知識，進(jìn)行線上教學(xué)，如課堂教學(xué)、實(shí)踐平臺、實(shí)訓(xùn)基地等。，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物流知識應(yīng)用到實(shí)踐和訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的物流實(shí)踐和訓(xùn)練能力，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。

4.5加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通

目前中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，主要采用參與式學(xué)習(xí)方式。旨在充分調(diào)動學(xué)生的主觀創(chuàng)造力和積極性，引導(dǎo)他們在課堂教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會自主提問，通過觀察問題、分析問題，探索解決問題的有效途徑，從而以階梯式的方式提高學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高具有顯著的促進(jìn)作用。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。專業(yè)教學(xué)也應(yīng)摒棄以往以知識積累為中心的模式，將小組合作引入現(xiàn)代物流教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成合作思維，建立團(tuán)隊(duì)意識，在實(shí)踐活動中學(xué)會與他人合作，在交流互動中促進(jìn)個人成長。同時，學(xué)生也可以養(yǎng)成關(guān)心他人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

尋找中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新策略非常必要，這不僅是提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化和創(chuàng)新中職學(xué)校現(xiàn)代物流教學(xué)模式的需要，更是物流人才更好地服務(wù)于物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，在中職學(xué)?，F(xiàn)代物流教學(xué)中，需要注重現(xiàn)代物流教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代物流教學(xué)理念，促進(jìn)理論與實(shí)踐的銜接，充分發(fā)揮現(xiàn)代物流教學(xué)的育人效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在中職學(xué)校合理就業(yè)。

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