徐浩

英語在初中教育體系中占據(jù)重要地位，作為一種國際通用語言，其重要地位也日益凸顯。作文是英語各項素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，初中階段加大寫作教學(xué)力度，提升寫作教學(xué)的有效性，是英語教學(xué)有效性的整體要求，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力因素。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，對初中英語教學(xué)中如何進行英語教學(xué)提升有效性的問題進行論述，以期提高學(xué)生的英語表達能力和寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展和提高。

一、注重寫作興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為此，教學(xué)時，教師應(yīng)從興趣激發(fā)入手，通過一些與學(xué)生生活息息相關(guān)、符合學(xué)生興趣的話題，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的熱情，讓學(xué)生感到寫作是有趣的活動，從而激發(fā)寫作的興趣。

首先，可以通過強化寫作自信的方式，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。建立寫作自信，首先從基礎(chǔ)抓起。只有基礎(chǔ)牢固，學(xué)生開口會說、能說，寫起來才不會產(chǎn)生障礙，才能喚醒他們寫作的興趣。這就需要教學(xué)中注重學(xué)生開口說的積極性、主動性。如基礎(chǔ)單詞、基本交際用語的掌握，有助于學(xué)生寫作時的正確表達。如多說I am……，……is my hobby， I can……， I get up at……，I went to……with……， ?I spend…… in doing， I am good at……， I don’t do well in……這些句子，寫作介紹自己、介紹朋友、介紹自己的喜好等文章時，就會信手拈來，減少出錯率，從而激發(fā)表達欲望。

其次，寫作教學(xué)中，融入趣味元素，如接龍游戲、競賽等，都可以激活學(xué)生思維，激發(fā)寫作興趣。如要求學(xué)生寫自我介紹的文章This is me時，筆者給出幾個要點，讓學(xué)生根據(jù)要點介紹自己：（1）名字、年齡;（2）外貌：大眼睛、黑頭發(fā)、高個、不胖;（3）功課學(xué)得好，喜歡數(shù)學(xué)和英語，最喜歡體育;（4）喜歡閱讀和跳舞。寫作任務(wù)和要求給出后，組織學(xué)生開展“接龍”游戲，讓學(xué)生以小組為單位，每人說一個要點，如第一個說My name is…… I am ……years old. 第二個接著說My eyes are big. I have black hair. I am tall. I am not fat.游戲繼續(xù)下去，這樣活動的融入，讓學(xué)生感到寫作不再枯燥乏味，從而激發(fā)參與熱情和寫作興趣。

二、注重寫作素材的積累

初中生在寫作訓(xùn)練時，最大的困惑除了英語基礎(chǔ)差之外，就是寫作素材的缺乏。沒有寫作素材，會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。為此，提高作文教學(xué)有效性，注重學(xué)生寫作素材的積累，也是主要舉措。

注重學(xué)生寫作素材的積累，首先可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多背誦、多摘抄，只有從讀、背中積累語言知識，積累優(yōu)美詞句和段落，寫作起來才能運用自如。如教學(xué)寫保護動物的文章時，學(xué)生如果廣泛閱讀類似文章，背誦和摘抄Animals are our friends. Animals are in danger now. We should take actions to protect them. Protecting animals are protecting ourselves等，這樣，學(xué)生在寫作時，就會用上這些句子，為習(xí)作增色加分，讓寫作不再是難事。

其次，寫作素材的積累，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，注重文章的篇章結(jié)構(gòu)、通篇立意等。這就要求我們教學(xué)時注重謀篇布局的滲透。如要求學(xué)生寫介紹寵物，應(yīng)結(jié)合Task中的范文對文章段落、篇章的布局作為教學(xué)的重點，可以用思維導(dǎo)圖的形式展示出來，讓學(xué)生了解和掌握這類作文的寫法。如：

Para1：概括介紹寵物Poppy;

Para2：寫Poppy 的外貌;

Para3：寫Poppy的性格特點;

Para4：寫Poppy的生活習(xí)性;

Para5：介紹自己是如何照顧Poppy的;

Para6：總結(jié)全文，升華主題。

這樣的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生既學(xué)會了寫這類文章的結(jié)構(gòu)，也積累了這類文章習(xí)作的素材。經(jīng)常鼓勵他們多讀、多記，掌握章法，學(xué)生便積累豐富的寫作素材，寫作起來就會下筆如有神，寫出的文章也會更出彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)

日常英語寫作教學(xué)時，由于受“一課時、一課書”的制約，多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進行Task的寫作教學(xué)時，多采用復(fù)習(xí)單元重點詞匯、瀏覽范文、習(xí)作的“三部曲”。如此傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)，不利于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，無助于學(xué)生寫作能力的提高。即使在習(xí)作環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生也是胡亂拼湊，或者將范文改頭換面，不僅寫出的文章千人一面，更不利于學(xué)生嚴謹學(xué)風(fēng)的形成。而嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要條件之一。為此，作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重良好的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，布置寫作任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定習(xí)作的主題，以明確寫作方向。如七年級下冊Unit8 task的教學(xué)為例，讓學(xué)生以My favourite pet為題寫一篇短文。提出寫作任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)文題，明確寫作的要求是關(guān)于自己最喜歡的寵物，主要內(nèi)容是介紹寵物。然后，掩卷沉思，自己最喜歡的寵物是什么，有怎樣的外貌、特點、習(xí)性等，以及自己是怎樣照顧寵物的。這樣，文章寫起來才會得心應(yīng)手。

其次，鼓勵學(xué)生列提綱的好習(xí)慣，可以避免行文不流暢、不連貫。以寫推薦信為例，引導(dǎo)學(xué)生明確主題之后，讓他們擬定寫作提綱，如：

第一段：開門見山，點明寫作目的。

第二段、第三段：介紹推薦的原因，重點介紹性格特點和能力等。

第四段：總結(jié)，提出希望。

為了豐富寫作內(nèi)容 ，還應(yīng)更細化這個提綱，如介紹性格特點、能力等，想從哪些方面寫，如plan everything carefully、work hard、polite、helpful、organized等，這樣，寫作起來，不僅讓文章條理清晰、言之有序，也幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再者，寫作教學(xué)中嚴謹學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對打好草稿，一詞一句地斟酌、推敲和修改，最后再定稿。這恰恰是大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作過程中忽略的，多數(shù)學(xué)生寫完之后很少回頭看，不僅單詞拼寫錯誤，語法、句型等也存在不足，寫作質(zhì)量大打折扣。而學(xué)生養(yǎng)成寫好后仔細推敲、反復(fù)檢查的好習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤之處。如表達希望收到你們來信的句子，寫為I am looking forward to hear from you后，只要認真審讀，就會發(fā)現(xiàn)look forward to后應(yīng)加動名詞，因為to是介詞，這樣，既有助于減少錯誤，也促進學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

初中英語作文教學(xué)，要想提高教學(xué)有效性、提高學(xué)生寫作能力，還應(yīng)開展多樣化的寫作活動，及時對學(xué)生的習(xí)作進行批改和點評，鼓勵學(xué)生自評、他評相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)、歸納、提煉好方法，運用讀寫結(jié)合策略、開展以說促寫活動等，都是行之有效的方法。

英語寫作教學(xué)，是英語教學(xué)的重點，更是難點。作為初中英語教師，在教學(xué)實踐中應(yīng)重視寫作教學(xué)，尤其重視寫作能力的提高，探索和創(chuàng)新有效教學(xué)之路，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，從而提高寫作水平，為英語綜合素養(yǎng)的提高打下堅實基礎(chǔ)。