劉德優(yōu)

2021年8月，贛州市南康區(qū)第六中學(xué)、第七中學(xué)由南康區(qū)第六中學(xué)本部和東校區(qū)拆分而成，兩校相距不到百米，2020年頂峰時學(xué)生數(shù)近萬人，兩校拆分前是南康區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的一所初級中學(xué)。面對校園面積小、生源構(gòu)成復(fù)雜、新入職教師占比較大等現(xiàn)實情況，學(xué)校依然行穩(wěn)致遠(yuǎn)，先后獲得“江西省文明校園”“南康區(qū)教育綜合評估先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。作為擔(dān)任多年南康區(qū)第六中學(xué)拆分前的校長和拆分后兩所學(xué)校的總校長，我認(rèn)為，這是與學(xué)校長期植根厚德理念、實施人文治校分不開的。

一、以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理干部

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作出了重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題?！芭囵B(yǎng)人”是一所學(xué)校的核心任務(wù)，學(xué)校只有圍繞這一核心任務(wù)部署各項工作，才能保障教學(xué)與育人的優(yōu)質(zhì)運(yùn)行。要讓南康區(qū)第六中學(xué)、第七中學(xué)這兩所學(xué)校走在良性發(fā)展的軌道上，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并用好、培養(yǎng)好各層面的管理干部，他們是學(xué)校各個支線上運(yùn)行的“火車頭”，多輪驅(qū)動，眾向發(fā)力，才能帶動學(xué)校這列大車快速前進(jìn)。

1.設(shè)崗位，選苗子。隨著年輕教師家庭條件的改善，不少學(xué)校都存在年輕教師擔(dān)任管理干部意愿不強(qiáng)的情況。我根據(jù)管理崗位的特點(diǎn)，堅持問題導(dǎo)向，到教師中去摸排、了解、物色適合管理干部崗位的A、B人選，然后以“辦公室茶會”“家訪”等形式準(zhǔn)確捕捉備選人的思想動態(tài)，做好思想工作，在達(dá)成共識之后，再提請校務(wù)會討論確定。

2.樹思想，踐行動。在選好管理干部后，怎樣讓他們當(dāng)好大規(guī)模學(xué)校的管理干部成了新的問題。根據(jù)這一問題導(dǎo)向，我首先給全體管理干部上思政課，提高他們的思想站位，讓他們樹立起學(xué)習(xí)意識、管理意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、問題意識、作為意識、垂范意識，實施網(wǎng)格化管理，讓治校治學(xué)的理念方案不停留在紙上。

3.繪藍(lán)圖，謀出路。學(xué)校各崗位的管理干部都是一個蘿卜一個坑，如何杜絕“慵懶散漫”“幫派”現(xiàn)象成了新的問題。我是用“爭優(yōu)鋪路法”“團(tuán)組競賽法”來解決問題，即為管理干部繪就奮斗藍(lán)圖，讓爭先創(chuàng)優(yōu)者在干部提拔任用時優(yōu)先上崗;組織平行隊（組）開展競賽活動，讓優(yōu)勝者優(yōu)先獲得上崗機(jī)會……在這些制度的激勵下，能干事、敢干事、巧干事的管理干部多了，團(tuán)結(jié)合作的管理干部脫穎而出，學(xué)校相繼成長了一批提拔到其他學(xué)校挑大梁的校長。

二、以團(tuán)隊建設(shè)為引領(lǐng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”大規(guī)模學(xué)校的發(fā)展，離不開涌現(xiàn)出的一批批好老師。拆分前的南康區(qū)第六中學(xué)總部和東校區(qū)共有425名教師，35歲以下的年輕教師192人，50歲以上的老教師56人。如何讓中堅力量壯大提升，讓年輕教師成長少走彎路，讓年長教師繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，我采用了以下三方面的措施。

1.以梯隊建設(shè)為抓手引領(lǐng)教師成長。南康區(qū)第六中學(xué)、第七中學(xué)擁有南康區(qū)一批金牌班主任、學(xué)科名師，有市、縣（市、區(qū)）級的名師工作室4個，在全區(qū)同級學(xué)校中居首位。為充分發(fā)揮這些工作室和名師的輻射引領(lǐng)作用，我以年級組為單位，設(shè)立班主任類、學(xué)科類青藍(lán)結(jié)對，并于期末通過考核評選出優(yōu)秀的青藍(lán)結(jié)對組合;我還以教研組為單位，按學(xué)科名師、學(xué)科骨干、學(xué)科新秀進(jìn)行搭配組合，構(gòu)建好學(xué)科梯隊，由資深教師傳授教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)科名師和教學(xué)骨干作課題攻堅，共同對學(xué)科新秀的課堂教學(xué)進(jìn)行打磨。這樣既有分工又有合作，通過年級組、教研組開展橫向到邊、縱向到底的引領(lǐng)活動，讓每名教師都獲得成長。

2.以課堂教學(xué)為抓手向課堂要效率。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，尤其在“雙減”政策下，提升課堂教學(xué)效率尤為重要。我推行“五種課型”向課堂要效率，即資深教師的特色課、學(xué)科名師的示范課、年輕教師的過關(guān)課、優(yōu)秀教師的展示課、薄弱班級的診斷課，要求教研組人員分別承擔(dān)相關(guān)課型的教學(xué)任務(wù)，對新任教的年輕教師，由其師傅聯(lián)合駐組（段）學(xué)科負(fù)責(zé)人及經(jīng)驗豐富的教師組成小團(tuán)隊，采取推門聽課、課堂研磨、上課過關(guān)等方式，讓年輕教師快速成長，從而提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。

3.以檢查測評為抓手改進(jìn)工作作風(fēng)。依據(jù)《南康區(qū)第六中學(xué)、第七中學(xué)教學(xué)常規(guī)》中的課題量、作業(yè)量、批改量標(biāo)準(zhǔn)，做好各學(xué)科組教師的教學(xué)常規(guī)檢查，及時收集并反饋信息，從源頭上杜絕教師的懶散作風(fēng)。學(xué)校教師在每周規(guī)定時間上交教案、作業(yè)批改本待檢已成為一種習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)閱卷分析數(shù)據(jù)尋找差距已成為一種常態(tài)，以檢促改讓班主任、學(xué)科教師“紅紅臉、出出汗”已成為一種內(nèi)驅(qū)力。

三、以德化人，建構(gòu)和諧的教師集體

“眾口難調(diào)、眾意難全”是大規(guī)模學(xué)校管理難的常態(tài)，南康區(qū)第六中學(xué)、第七中學(xué)近些年來未發(fā)生一起綜治、上訪事件，在學(xué)校滿意度調(diào)查中，87.65%的教師給出了“十分滿意”的評價。究其原因，我認(rèn)為是從以下三個方面構(gòu)建了一個和諧的大家庭。

1.言必有信，校長要有公信力。校長在廣大教師中的威望來自他的公信力，而公信力必須在平時的治校管理中做到言必信、行必果，兌現(xiàn)治校管理的承諾。我始終以“我為群眾辦實事”的觀念，在管理中堅持以身作則和公平公正原則，讓廣大教師看到我的公心、事業(yè)心和熱愛教育事業(yè)的情懷。

2.合眾為一，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。大規(guī)模學(xué)校要發(fā)揮好工會的作用，由工會舉辦豐富多彩的文體活動，如舉辦元旦文藝晚會、趣味體育運(yùn)動會和開展紅色研學(xué)、三八婦女節(jié)團(tuán)建、合唱比賽等文體活動，激發(fā)團(tuán)隊精神，讓人人樹立起主人翁意識，讓廣大教師同心聚力，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

3.溫情感化，集體閃耀歸屬感。校長對待教師，既要嚴(yán)管更要厚愛，要厚愛每位教師，把教師當(dāng)作自己的親人去對待。如學(xué)校某教師的父親不幸患絕癥，針對其家庭情況，我既以校長身份也以朋友身份給予其幫助和關(guān)心，并以“輕松籌”號召師生奉獻(xiàn)愛心。該教師在感動之余，鼓足干勁投入到學(xué)校的工作中。作為校長，要用好制度和情感這兩把尺子，兩者結(jié)合使用，才能丈量出教師的集體歸屬感。◆（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）