任曉敏 辛瑞萍 陳岱云

摘要：本文以J大學(xué)為例，分析社會心理學(xué)課程在多年教學(xué)實踐中形成的幾大特色：內(nèi)容實用，助力職場;閱讀經(jīng)典，感悟成長;暴露自我，拉進距離;踐行法則，提升自我;考核多樣，側(cè)重平時。在教與學(xué)方面，通過課程的探索優(yōu)化均取得了較好的成效。

關(guān)鍵詞：社會心理學(xué);課程改革;特色

社會心理學(xué)是研究我們?nèi)绾蝿?chuàng)造和改變環(huán)境，環(huán)境又如何反過來塑造我們的性格、影響我們的行為的科學(xué)。[1]社會心理學(xué)課程目前是J大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)大二下學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會心理學(xué)課程的研究對象、研究方法和主要知識體系，通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，辯證看待社會心理現(xiàn)象，能更好的認識自我和他人，增強心理調(diào)節(jié)能力，提高溝通交往能力，適應(yīng)社會和職業(yè)崗位要求。該課程在J大學(xué)已有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在多年的教學(xué)實踐中不斷改革優(yōu)化教學(xué)方式、調(diào)整授課內(nèi)容、完善考核方式，目前，課程改革的實踐已形成了以下一些課程特色：

一、內(nèi)容實用，助力職場

近兩年，隨著J大學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整社會心理學(xué)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課程調(diào)整為專業(yè)選修課程，由3學(xué)分調(diào)整為2學(xué)分。由于學(xué)時所限，課程在設(shè)計之初針對學(xué)生特點和課程性質(zhì)進行了細致的調(diào)整，突出課程重點知識的講解，同時，結(jié)合國內(nèi)外社會心理學(xué)的知名教材進行內(nèi)容整合，重點講授社會心理學(xué)的基本知識，如人際關(guān)系、社會認知、社會動機、社會態(tài)度、人格培養(yǎng)，同時講授群體心理、傳播心理等具有中國特色的社會心理學(xué)知識，講授中側(cè)重基本知識點和基本理論的講解，并在講授中注重和專業(yè)相結(jié)合的典型案例進行社會心理現(xiàn)象的分析，輔之以生動的實驗、視頻和圖片教學(xué)。由于勞動與社會保障專業(yè)的畢業(yè)生有多數(shù)從事人力資源管理工作，因此社會心理學(xué)在講授中也突出人力資源管理者應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)和人際溝通能力，通過實驗和測驗的方式教會學(xué)生一些判斷人格特質(zhì)的方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人資管理者奠定較好的基本素養(yǎng)。該課程希望學(xué)生不僅獲得基礎(chǔ)的社會心理學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和良好的自我與社會認知，助力未來的職場工作。

二、閱讀經(jīng)典，感悟成長

社會心理學(xué)課程授課之初就給同學(xué)們推薦了有代表性的相關(guān)國內(nèi)外教材，同時也推薦了諸多經(jīng)典著作，要求同學(xué)們在閱讀經(jīng)典的過程中反省自我，不斷提高情商能力。同時，把同學(xué)們閱讀經(jīng)典的收獲作為一項平時成績的考核指標(biāo)，這門課程學(xué)習(xí)期間要求每位同學(xué)一個學(xué)期至少要閱讀兩三本經(jīng)典書目，并把卡耐基的《人性的弱點》、西奧迪尼的《影響力》作為必讀書目，要求大家利用業(yè)余時間閱讀，并在微助教提交一篇讀后感。從提交情況可以看出每位同學(xué)都用心去閱讀，把情流于筆下，同學(xué)們既客觀評價了作者和書籍，又對書中的經(jīng)典語錄進行了分享和評析，同時也結(jié)合自身的成長反思人際交往中的收獲與困惑。許多同學(xué)認為《人性的弱點》可以成為一本全面提升自我的工具書，會帶給自己人際交往方面的啟迪。同學(xué)們的讀后感都被作為優(yōu)秀作業(yè)進行分享，希望大家能夠了解彼此的內(nèi)心和認知。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、交流和分享，深刻感受到同學(xué)們潛移默化的進步，許多同學(xué)變得更有禮貌，更懂得關(guān)心他人、為他人著想，學(xué)會了如何更好得處理人際關(guān)系，變得越來越成熟。

三、暴露自我，拉進距離

由于大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性增強，大學(xué)上課的流動性導(dǎo)致大學(xué)同學(xué)的親密關(guān)系較之高中時代發(fā)生了許多變化，班級同學(xué)的互動有限，同時，大一學(xué)期末專業(yè)分流后大二學(xué)生宿舍重新組合，同學(xué)間的交往頻次降低，同學(xué)間的親密關(guān)系需要不斷的培養(yǎng)和建立。針對授課對象的特點，在所授課程的社會認知章節(jié)，結(jié)合自我認知，提出要求同學(xué)們以宿舍為單位進行心理學(xué)家?guī)炖摹扮R中我”活動分享?；顒右竺總€人先對自我進行評價，再由宿舍其他同學(xué)分別對自我進行評價，并希望同學(xué)們在交流的過程能運用所學(xué)的人際關(guān)系中的約哈里窗戶理論進行深刻的“自我暴露”，讓宿舍成員來一次真正的心靈互動，以幫助每個個體更好的認識自我，促進成長，拉進彼此的距離。此外，還推出了以宿舍為單位的團建活動——“寓”見最美的你?；顒右笠运奚釣閱挝唬辽俳M織兩次團建活動，并要求每位同學(xué)必須參與，可以以情景劇、游戲、生日慶祝、游玩等各種形式展現(xiàn)，課程結(jié)束前進行分享展示，并評比出團建活動最出色的小組進行獎勵。

通過此類實踐活動讓學(xué)生加深對社會心理學(xué)知識的認知，強化了同學(xué)間的互動與情誼，創(chuàng)建了和諧共進的良好氛圍，促進了健康人格的成長。

四、踐行法則，提升自我

《社會心理學(xué)》課程貫穿始終的一個理念是，要求學(xué)生大量閱讀人際交往的書籍，不斷實踐建立良好人際關(guān)系的基本法則與技巧。課程在微助教里專門的討論區(qū)會讓學(xué)生針對不同的主題進行線下實踐與交流，如“宅在家里的日子你快樂嗎”、“對你周圍的人練習(xí)微笑，兩周后交流你的感受”、“夸一夸你的家人，贊美你的朋友，并交流感受”等等，同時要求學(xué)生從“記住別人的名字”這樣的小事開始慢慢實踐人際交往的基本法則。同學(xué)們在微助教平臺經(jīng)常會主動、積極得去分享自己的實踐感受和心得體會，課堂教學(xué)中也會經(jīng)常把學(xué)生分享的感受進行點評和點贊。同時，課余時間要求學(xué)生認真閱讀暢銷書《墨菲定律》，踐行一些定律、法則，并牢記在心，讓自己逐步成長為積極健康的有為青年，培養(yǎng)作為一名人力資源管理者應(yīng)具備的健康人格。

五、考核多樣，側(cè)重平時

按照J大學(xué)的考核方式要求，社會心理學(xué)作為專業(yè)選修課程可以通過考查的方式進行，即可以以論文或開卷考試的方式進行期末考核。因此，在考試方面實施了多元化的考核方式，更側(cè)重平時的考查，把讀書筆記、學(xué)習(xí)實效性、課堂展示、課堂討論等方面都列入平時考核的范圍，并運用微助教進行作業(yè)的提交、問題的討論和課件的瀏覽，并能對每位同學(xué)進行更準(zhǔn)確的評價。通過多樣化的考核方式督促了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和交流的熱情，同學(xué)們一致反映通過經(jīng)常性的互動和閱讀交流加深了對專業(yè)知識的理解，并深入領(lǐng)會了所學(xué)的知識，受益匪淺。

《社會心理學(xué)》課程通過幾年來的教學(xué)探索和改革嘗試取得較為明顯的成效，教師講授技巧和方法都有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)反饋都有較大提升，教學(xué)評價也逐年好評，希望在不斷的探索中取得更大的進步。

參考文獻

[1]戴維·邁爾斯著[M]. 北京： 人民郵電出版社，2006年版.

作者簡介

任曉敏，女，1975年7月生，漢，山西太原人，碩士，副教授，濟南大學(xué)，研究方向：社會組織、社會心理。