王福長

摘要：美術(shù)教育自從素質(zhì)教育以來越來越受到重視，不僅承擔(dān)著提高學(xué)生美術(shù)技巧的責(zé)任，同時也需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的美感。在美術(shù)教育過程中加強美育教育，能夠賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命之美、體驗生命之美、創(chuàng)造生命之美的健全美感。本文通過對美術(shù)教育過程中培養(yǎng)美感的方式進行分析，旨在能夠為我國美術(shù)教學(xué)提供新的思路，從而使素質(zhì)教育能夠切實地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教育;美感

美術(shù)教育是培養(yǎng)每個生命個體感受美、欣賞美的重要途徑，尤其是青少年通過美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)，能夠形成完善的人格以及正確的世界觀，因此，美術(shù)教育在青少年的成長道路上起到了不可替代的重要作用。在美術(shù)教育中，美術(shù)老師需要充分發(fā)揮美術(shù)的美感培養(yǎng)優(yōu)勢，提高美術(shù)教育的內(nèi)在價值，促進學(xué)生與世界的和諧關(guān)系的形成。

一、美術(shù)教育過程中的美感內(nèi)涵

美感不僅僅是對外在美的一種感受，同時也包含了內(nèi)在美的體驗。美感是一種能夠陶冶性情的方式，通過對美的認(rèn)知和領(lǐng)會，能夠激發(fā)學(xué)生更加熱愛生命、熱愛生活，從而形成積極陽光的生活態(tài)度。在美術(shù)教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的美學(xué)感受，通過創(chuàng)新發(fā)展美術(shù)教育方式，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成發(fā)現(xiàn)美、追求美的自我意識。學(xué)生美感能力的提升，能夠反作用于美術(shù)教育，在接受美術(shù)教育中提高自身的學(xué)習(xí)意愿以及主動探究精神?？梢?，美術(shù)教育與美感的培養(yǎng)是相輔相成、相互促進的關(guān)系，美術(shù)教育為美感培養(yǎng)提供的基礎(chǔ)和動力，而美感的提高能夠使美術(shù)教育更具張力和價值，使學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、美術(shù)教育過程中的美感特點

1.美感具有感知性特點。學(xué)生對世界的認(rèn)知離不開感知性，而在美術(shù)教育中的美感培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生感知事物的外觀、材質(zhì)、形式、聲音、顏色等多方面內(nèi)容，從而提高學(xué)生對世界的認(rèn)識深度和廣度。美存在于每個學(xué)生的周圍，通過利用美感的感知性優(yōu)勢，可以促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美以及自然之美，并能夠通過視覺與聽覺感受的融合，使美感更加具體和生動，從而實現(xiàn)對生命之美的享受與熱愛?？梢?，對美的認(rèn)知離不開學(xué)生的感知能力，以感知為基礎(chǔ)的美感探尋才是提高美學(xué)素養(yǎng)的直接途徑，因此美感的感知性特點是美術(shù)教育發(fā)展的依據(jù)。

2.美感具有情感性特點。人的情感是對外界感受的內(nèi)心情緒表現(xiàn)方式。美術(shù)教育中的美感，能夠?qū)⑶楦信c審美進行有效融合，從而幫助學(xué)生將親身的美感體驗?zāi)軌蛏A到情感層面，在美的感受過程中得到情緒和心理上的滿足。美感中的情感性與每位學(xué)生的思想和情緒緊密相關(guān)，學(xué)生在美感培養(yǎng)的過程中，能夠更加明確生命的意義，從而珍惜并熱愛當(dāng)下的生活。美感中情感內(nèi)涵不僅僅能夠增強學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，同時也能夠在社會生活中將感性與理性進行結(jié)合運用，提高學(xué)生的意志水平，促進學(xué)生健康的成長。

3.美感具有想象性特點。美術(shù)教育過程中的美感中蘊含著想象特點，美感不僅僅是對外界世界直觀的認(rèn)知，同時也能夠通過想象能力的提高，在審美對象的基礎(chǔ)上發(fā)展出更加優(yōu)化的美學(xué)形象。想象能力是每個學(xué)生都具備的一種天生能力，在美術(shù)教育過程中激發(fā)學(xué)生的想象，能夠促使學(xué)生不斷地進行美術(shù)創(chuàng)造，形成獨特的藝術(shù)作品。美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)重視想象活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)想象環(huán)境，幫助學(xué)生通過審美對象的外在特點，發(fā)掘更加深層次的內(nèi)在精髓，從而實現(xiàn)對審美對象的真正理解和領(lǐng)會。想象的世界是沒有邊際的，學(xué)生通過美感中的想象性，能夠在更加廣闊的美術(shù)世界遨游，使精神和心理都獲得美的享受。

三、美術(shù)教育過程中的美感培養(yǎng)途徑

1.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，首先應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生的審美感知能力。審美感知水平的提高能夠幫助學(xué)生通過直接的生理和心理感受理解美術(shù)的內(nèi)涵。美術(shù)作品內(nèi)容極為豐富，包括了生活中常見的繪畫、藝術(shù)設(shè)計、雕塑，甚至是服飾、建筑等，因此美術(shù)作品在生活當(dāng)中無處不在。美術(shù)作品主要通過顏色、形狀、線條、搭配等多種因素共同組成一個能夠帶給人們視覺或者聽覺等感官刺激的美學(xué)形式，從而將美術(shù)作者的情感通過藝術(shù)形式予以展現(xiàn)。在美術(shù)教育過程中，美術(shù)老師在課堂上應(yīng)當(dāng)將美術(shù)技法與美學(xué)感知進行結(jié)合。通過技法學(xué)生的審美感知意識，提高感知的效果。學(xué)生的審美感知往往具有一定的差異性，老師應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)，避免將學(xué)生的感知進行束縛與固化，給學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生對生命當(dāng)中每個美學(xué)內(nèi)容的體驗。

2.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感，還應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的審美情感。情感是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的一種感情上的升華，通過有效的審美情感培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念，在面對生活中出現(xiàn)的不如意和困難，都能夠通過正確的情感引導(dǎo)增強生活的信念。隨著社會的進步與發(fā)展，很多的社會潮流都對學(xué)生產(chǎn)生的明顯的影響。通過美術(shù)教育過程中的審美情感引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自身對社會潮流的審美判斷，形成正確的潮流意識。

3.美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象。審美想象的培養(yǎng)對美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的美感有著積極的推動作用。美術(shù)老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生對審美對象的想象，通過美術(shù)現(xiàn)象認(rèn)識到其中的本質(zhì)。由于美術(shù)教育有著較強的層次感，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧時可以將審美想象進行有效滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，通過想象對美術(shù)作品的意境、情感等進行探尋和了解，并在想象的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

總之，生命是每個人感知世界的載體，只有充分認(rèn)識到生命中的美，才能夠?qū)崿F(xiàn)對生活的熱愛。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也從單純的知識型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠?、智育、美育、體育、勞動等全方位能力的培養(yǎng)，美感教育即為其中的美育。

參考文獻

[1]馬星.如何讓中學(xué)生在新教育中體味到美術(shù)課的美感[J].才智，2019（05）：149.

[2]陸旭東.美術(shù)特色高中課程審美化建設(shè)研究[D].華東師范大學(xué)，2018.

[3]朱永.提升美學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建美感課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（08）：152.

[4]魏欣欣.淺析蔡元培的美育思想及其對現(xiàn)代美術(shù)教育的借鑒意義[N].科學(xué)導(dǎo)報，2017-10-13（C04）.