摘要：通過闡述家庭教育的涵義，討論了家庭教育對幼兒的影響作用，即物質(zhì)環(huán)境（遺傳因素、飲食營養(yǎng)、疾病預(yù)防）是幼兒健康成長的前提條件，而精神環(huán)境中家庭氛圍（夫妻關(guān)系、親子關(guān)系）是幼兒健康成長的內(nèi)驅(qū)動力，教養(yǎng)方式則是幼兒健康成長的試金石。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒發(fā)展;影響

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！盵1]可見家庭教育對人一生的發(fā)展有著何等重要的作用。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活文化水平不斷提高，越來越多的家長不僅僅關(guān)注孩子的物質(zhì)成長環(huán)境，更注重的是孩子成長的精神環(huán)境。關(guān)注孩子的心理成長才是人生發(fā)展的重要基石。

一、家庭教育的涵義

家庭教育有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育指家長在家庭生活中，經(jīng)由生活實(shí)踐、感情交流、身傳言教等方式，對未成年子女施加影響的教育活動。廣義的家庭教育既包括家長對子女的教育，又包括子女對家長的教育，甚至包括雙親之間、子女之間、祖輩與子女之間互相產(chǎn)生影響的活動。[2]

二、家庭教育對幼兒發(fā)展的影響

2.1物質(zhì)環(huán)境是幼兒健康成長的前提條件

幼兒成長的物質(zhì)條件包括遺傳因素、飲食營養(yǎng)、疾病預(yù)防等三個方面。

2.1.1良好的遺傳因素是幼兒健康成長的首要前提。一對夫妻在決定要孩子之前，首先應(yīng)該調(diào)整好夫妻雙方身體情況，保證自身身體健康。養(yǎng)成良好的生活工作習(xí)慣，不抽煙、酗酒;遇事雙方共同商量，心平氣和解決問題，避免爭吵、鬧矛盾等不良環(huán)境氛圍;健康飲食，心情愉悅，對生活充滿無限美好，為生下健康寶寶做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2.1.2科學(xué)的飲食營養(yǎng)是幼兒健康成長的重要保障。充足、調(diào)配合理的營養(yǎng)是幼兒生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒健康飲食指南，科學(xué)制定幼兒食譜。如果幼兒營養(yǎng)不良，物質(zhì)搭配不合理，會影響幼兒的生長發(fā)育，影響幼兒的身高、體重和身體其他各系統(tǒng)的功能發(fā)展，如免疫功能、內(nèi)分泌功能、神經(jīng)調(diào)節(jié)功能等等，且年齡越小，影響程度越大，所以家長要科學(xué)地處理好葷素搭配、粗糧細(xì)糧搭配、動植物蛋白搭配等，形成一個均衡的幼兒膳食結(jié)構(gòu)圖譜，科學(xué)育兒是促進(jìn)幼兒健康成長的關(guān)鍵所在。

2.1.3疾病預(yù)防是幼兒健康成長的護(hù)航機(jī)制。根據(jù)防疫要求，家長要為幼兒做好各種預(yù)防接種工作。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常參加戶外活動，重視對幼兒的身體鍛煉，形成良好習(xí)慣，多曬太陽，促進(jìn)幼兒骨骼成長，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力，讓幼兒有個健康的體魄，幼兒的免疫力才能不斷增強(qiáng)。

2.2精神環(huán)境是幼兒健康成長的內(nèi)驅(qū)動力

2.2.1良好的家庭氛圍是幼兒健康成長的催化劑

習(xí)近平總書記論述到：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)?！奔彝プ鳛橛變旱谝粋€生存環(huán)境，家長是幼兒第一個交往對象。家庭和諧是社會和諧的起點(diǎn)。（1）夫妻關(guān)系的好壞直接關(guān)乎幼兒能否健康快樂地成長。和諧的夫妻關(guān)系是幼兒健康成長的溫床，有利于健全幼兒的人格品質(zhì)，為幼兒長大后形成健康的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，人格是一個人社會化的關(guān)鍵品質(zhì)。（2）良好的親子關(guān)系是幼兒健康成長的潤滑劑。幼兒的安全感來自媽媽的愛，幼兒感受到了媽媽的愛，幼兒才能大膽去探索未知的領(lǐng)域。媽媽的愛是孩子安全感的重要基石，因此媽媽在幼兒成長中的作用尤為重要。如果媽媽經(jīng)常陪伴幼兒，關(guān)注幼兒的感受，與幼兒一起玩耍、做游戲，則能夠有效地促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

2.2.2家長的教養(yǎng)方式是幼兒健康成長的試金石。目前我國多數(shù)家長教育孩子的方式可分為權(quán)威型（控制型）、溺愛型、民主合作型三種類型。（1）權(quán)威型（控制型）家長，由于家長受傳統(tǒng)文化、社會觀念等因素的影響，很多家長在家庭教育過程中扮演著知識和道德權(quán)威的角色，他們因自己年齡長、資歷高、經(jīng)驗(yàn)多，認(rèn)為孩子應(yīng)無條件支持和服從家長的想法和做法。但是隨著社會的快速發(fā)展，人工智能時(shí)代的到來，過去物質(zhì)非常匱乏的時(shí)代已經(jīng)改變了，當(dāng)今社會物質(zhì)非常豐盛，但是家長還在用原來自己成長的方式教育幼兒，顯然是行不通?？墒菣?quán)威型（控制型）家長沒有意識到這點(diǎn)，或者不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，仍然以傳統(tǒng)的要求甚至自己原生家庭的模式來教育幼兒，有的使用語言暴力，詆毀幼兒;有的打罵幼兒，這都會對幼兒的身心造成極大的危害，形成童年創(chuàng)傷。勢必適得其反，嚴(yán)重阻礙幼兒的健康成長。幼兒長大后，主動性不強(qiáng)，創(chuàng)造力不夠，有的會出現(xiàn)偏執(zhí)型人格，甚至反社會型人格。（2）溺愛型家長則是包辦代替居多，生怕孩子吃了苦，受了委屈;有的家長由著孩子性子，想干什么就干什么，沒有原則和道德底線等，這樣的孩子長大后，極大地削弱了孩子的人際交往能力。也抹殺了他們獨(dú)立思考和主動創(chuàng)新的能力，助長了孩子依賴、膽小懦弱的心理。他們會沒有主見，容易失去自我，形成當(dāng)今的“媽寶男” “媽寶女”。（3）民主合作型家長，注意抽出時(shí)間陪伴幼兒，經(jīng)常與幼兒一起玩耍，碰到問題時(shí)，引導(dǎo)幼兒積極探索，尋找解決方法，既嚴(yán)格要求幼兒，又給幼兒獨(dú)立成長空間。幼兒長大后，人格健全，能夠很好地融入社會。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.共同擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任[N].人民日報(bào)，Z018—09—1 4（2）.

[2]顧明遠(yuǎn).教育大詞典[K].上海：上海教育出版社，1992.

[3]周洪宇，范青青.家庭教育是人生奠基性教育[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)/教育科學(xué)版.2019（3）.

作者簡介

王會明（1968——），女，湖北漢川人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，心理咨詢師，主要研究方向：高職教育與心理健康教育。