解顏銘

時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。如何聯(lián)系實(shí)際生活與操作體驗(yàn)幫助學(xué)生建構(gòu)“秒”的時(shí)間觀念，解決相關(guān)問題呢？

生活導(dǎo)入，感受秒。課始，筆者播放2021年東京奧運(yùn)會(huì)上蘇炳添打破百米競賽亞洲紀(jì)錄的視頻，隨即提問：在激動(dòng)人心的場面中，你注意到蘇炳添的成績是多少了嗎？學(xué)生回答：9秒83。筆者接著問：9秒83用到了哪個(gè)計(jì)量時(shí)間的單位？學(xué)生回答：秒。筆者追問：對于“秒”這個(gè)朋友，你們知道多少呢？學(xué)生回答：秒是很短的時(shí)間。筆者總結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用到比分更短的時(shí)間單位——秒，并提問學(xué)生生活中有哪些地方用到了秒。學(xué)生舉出很多例子，如紅綠燈、晚會(huì)倒計(jì)時(shí)……

體驗(yàn)探究，感知秒。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)，使他們形成豐厚的學(xué)習(xí)感悟。為此，筆者設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一：體會(huì)1秒。筆者請學(xué)生觀察課件呈現(xiàn)的鐘面上秒針一動(dòng)，就聽到“嗒”的一聲，并說一說秒針是怎樣計(jì)時(shí)的。隨后讓學(xué)生閉上眼睛再聽“嗒”的一聲，感受1秒。然后筆者繼續(xù)引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)感受了1秒，現(xiàn)在請大家說一說、演一演在1秒鐘里能做些什么，同桌互相做一個(gè)1秒鐘里能做的自己喜歡的動(dòng)作。學(xué)生相互表演，有的眨眼、有的跺腳、有的握手……通過活動(dòng)，學(xué)生感受到1秒很短，并對1秒的長短有了實(shí)際體驗(yàn)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)幾秒。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受5秒。筆者提問：我們知道鐘表“嗒”的一聲就是1秒，那么秒針移動(dòng)了多少呢？學(xué)生回答：1個(gè)小格子。筆者繼續(xù)提問：觀察鐘面（課件演示秒針從12走到1），這是過了幾秒？你是怎么知道的？學(xué)生觀察，并明確1秒就是秒針走1個(gè)小格。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)10秒和20秒。筆者提問：如果秒針從2出發(fā)，到幾剛好是10秒？學(xué)生邊數(shù)邊回答：秒針到12剛好是10秒。最后，筆者要求學(xué)生看著鐘面，用自己喜歡的速度和方式感受10秒;再在不看鐘面且沒有“嗒”的聲音的情況下，閉上眼睛估計(jì)10秒。經(jīng)過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，筆者請對自己估計(jì)結(jié)果滿意的學(xué)生說一說自己估計(jì)的方法。

活動(dòng)三：探究分和秒的關(guān)系。筆者首先請學(xué)生猜一猜秒針走1圈，分針會(huì)有什么變化，并讓學(xué)生觀察課件演示的鐘面秒針走動(dòng)情況。匯報(bào)環(huán)節(jié)，筆者提問：秒針走1圈經(jīng)過多少個(gè)小格，是多少秒？學(xué)生回答：秒針走1圈經(jīng)過60個(gè)小格，也就是60秒。筆者接著問：那么分針走1圈是幾個(gè)小格，是幾分？學(xué)生回答：分針走了1小格，也就是1分。筆者追問：那么1分和60秒有什么關(guān)系？學(xué)生很容易地說出：1分等于60秒。于是，筆者用課件演示鐘面上秒針走1圈，同時(shí)分針走1小格，使學(xué)生明確1分=60秒。

實(shí)踐活動(dòng)，估測1分鐘。學(xué)生經(jīng)歷了以上體驗(yàn)活動(dòng)后，筆者設(shè)計(jì)了“估測1分鐘”活動(dòng)。第一步：學(xué)生盯著鐘面，看秒針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，鞏固對1分=60秒的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)1分鐘的長短。這樣的方式比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確。第二步：當(dāng)筆者說開始時(shí)，課件同步演示計(jì)時(shí)開始，學(xué)生閉上眼睛并在心里估計(jì)時(shí)間，覺得1分鐘到了，就睜開眼睛看屏幕上的時(shí)間。通過對比，學(xué)生鞏固了對1分鐘的長短的體驗(yàn)。第三步：筆者讓學(xué)生完成自己認(rèn)為1分鐘內(nèi)能完成的事情。學(xué)生自由發(fā)揮，有的整理書包、有的折紙飛機(jī)、有的寫字、有的做口算……經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠合理控制自己行動(dòng)的時(shí)間。

（作者單位：武漢市光谷第五小學(xué)）