【摘要】本文以《探秘夢想島》教學(xué)為例，論述將沙盤游戲融入小學(xué)生心理健康課的策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位利用沙盤游戲中的沙具創(chuàng)造“夢想島”，對職業(yè)夢想進(jìn)行初步設(shè)想，激發(fā)為實現(xiàn)夢想而努力奮斗的意志。

【關(guān)鍵詞】沙盤 心理課例 《探秘夢想島》

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）33-0081-02

小學(xué)高年段的學(xué)生開始對職業(yè)探索產(chǎn)生興趣，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了一些懵懂的想法，引導(dǎo)學(xué)生開啟職業(yè)夢想探索，可以為他們合理地規(guī)劃人生奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)心理健康課教學(xué)開展《探秘夢想島》課程，是以職業(yè)探索為切入點，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

《探秘夢想島》分為兩個課時，第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生初次探秘霍蘭德職業(yè)興趣島，在6個各具特色的興趣島中，選擇和自己的未來職業(yè)夢想相符合的島嶼，小組合作繪制完成“島地圖”。本課案例安排在第二課時，將在第一課時的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)深入探秘“夢想島”，并結(jié)合沙盤游戲療法和音樂冥想法，對未來的職業(yè)進(jìn)行初步設(shè)想，在解決追夢路上遇到困難的同時，堅定了追逐夢想的決心，增強(qiáng)實現(xiàn)夢想的信心。

一、活動目標(biāo)

1.利用沙盤游戲中的沙具，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位創(chuàng)造屬于本小組的“夢想島”。

2.引導(dǎo)學(xué)生在音樂冥想中勾勒未來夢想的藍(lán)圖，幫助學(xué)生初步明確自己的職業(yè)夢想。

3.以小組討論的形式，共同探討解決追夢路上遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗的意志。

二、活動準(zhǔn)備

課件、各小組的“島地圖”、沙具若干、眼罩若干、任務(wù)紙若干。

三、活動對象

小學(xué)高年段學(xué)生。

四、活動方式

沙盤游戲法、音樂冥想法、繪畫法、小組討論法。

五、活動過程

（一）溫故知新，激趣導(dǎo)入

（師生共同簡單回顧第一課時中6個獨具特色的“夢想島”，各小組展示本組成員共同繪制完成的“島地圖”。）

師：上節(jié)課中，老師帶領(lǐng)你們初次探秘6個各具風(fēng)格、獨具特色的“夢想島”，大家都能結(jié)合自己的興趣愛好、根據(jù)自己對未來的職業(yè)夢想，認(rèn)真挑選一個最感興趣的夢想島，并和小組成員共同繪制完成了夢想島的“島地圖”。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)深入探秘“夢想島”。（出示課題）

【設(shè)計意圖】“島地圖”是前一節(jié)課的一個課后任務(wù)，主要是讓學(xué)生將與“夢想島”相關(guān)的職業(yè)人物、建筑物等特色標(biāo)志物繪制出來;通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，展示了“島地圖”的繪制成果，并引入本節(jié)課的主題，為下一次的沙畫融合活動做鋪墊。

（二）沙畫融合，創(chuàng)造“夢想島”

1.創(chuàng)造“夢想島”

師：同學(xué)們，我們座位旁邊的桌子上擺放了很多有趣的沙具，老師非常希望這些沙具也能成為你們“夢想島”中的一部分。請大家運用沙具結(jié)合你們畫好的“島地圖”，一起創(chuàng)造屬于你們的“夢想島”。

2.學(xué)生活動：小島成員每人依次輪流取2個沙具，并放到“島地圖”上合適的位置。

3.活動規(guī)則：

（1）小組成員協(xié)商確定好每個人拿取沙具的順序。

（2）拿取過程中安靜有序，獨立思考，認(rèn)真選取，輕拿輕放。

（3）每個成員拿取的兩個沙具中，一個是人物類，一個是其他類。

（4）選擇合適的位置將沙具擺放在“島地圖”中，擺放好后，任何人不能觸碰、移動和更換。

（5）時間：4分鐘。

4.注意事項：教師需事先準(zhǔn)備好班級人數(shù)3倍左右的沙具供學(xué)生挑選。沙具類型主要以人物類、建筑類、動植物類、交通類為主。

【設(shè)計意圖】本活動將沙盤游戲與繪畫相融合，讓學(xué)生借助沙具和繪畫能更加具象化地理解各自的“夢想島”。

（三）分享交流，展示“夢想島”

師：剛才在小組齊心合力之下，大家挑選了心儀的且適合“夢想島”的沙具，共同創(chuàng)造了屬于你們的“夢想島”。接下來，請大家化身形象宣傳大使，向全班同學(xué)介紹“夢想島”，讓更多的人認(rèn)識你們的“夢想島”。

師：在介紹的過程中，首先要自報家門、說清楚島名，其次，可以向大家介紹“夢想島”都有哪些居民、島上的風(fēng)景如何、特色是什么。當(dāng)然除了這幾個要點，老師更希望你們能充分發(fā)揮聰明才智，用獨具特色的方式向大家做宣傳介紹。

（學(xué)生活動：每個小組派代表向全班同學(xué)介紹本小組的“夢想島”。）

師：老師想問問大家，你們喜歡自己的夢想島嗎？你們希望自己能長久地居住在那里嗎？

師：聽到大家的回答都是肯定的?？墒菎u上的居民發(fā)話了，想要獲得“夢想島”的永久居住權(quán)，我們就得在島上從事一份工作，有一份屬于自己的職業(yè)。那么，你會選擇從事什么職業(yè)呢？可能有的同學(xué)心中有了答案，不要著急告訴老師，先保留在心中吧。

（為了讓全班同學(xué)都能欣賞到每個“夢想島”的沙畫結(jié)合作品，教師可以當(dāng)場拍照并借助希沃授課助手通過電腦展示出來。）

【設(shè)計意圖】分享交流環(huán)節(jié)能讓學(xué)生加深對“夢想島”的印象，激發(fā)對“夢想島”的熱愛之情。

（四）音樂冥想，探秘夢想

師：現(xiàn)在，讓我們跟著音樂開啟一段奇妙的想象之旅，請大家戴上眼罩，選擇一個舒服的姿勢坐好。

（冥想指導(dǎo)語：自然而緩慢地呼吸，讓自己慢慢放松下來。放松的感覺舒服極了?，F(xiàn)在請你發(fā)揮想象力，想象你的手中正捧著一個發(fā)光的水晶球，你忍不住湊近想看一看，越往深處看，你就會看到一個10年后的自己。沒錯，10年后的你大學(xué)畢業(yè)，在“夢想島”上謀求一份夢寐以求的工作。你可以盡情地想象：你正在從事著的工作會是什么，你的穿著打扮會是怎么樣的，從事這份工作你的心情如何，你周圍的環(huán)境如何，等等。通過想象，多了解和觀察工作中的自己，讓工作時你的樣子深深地印在腦海中，讓這個畫面在你的腦海中定格超過10秒鐘?，F(xiàn)在，你已經(jīng)深深地記住工作時你的樣子了。好，3、2、1，請你拿下眼罩，慢慢睜開眼睛。）

師：剛才腦海中有浮現(xiàn)出畫面的同學(xué)，請舉個手?，F(xiàn)在，讓我們嘗試通過文字的形式，將剛才腦海中浮現(xiàn)的畫面記錄下來。

（音樂冥想的指導(dǎo)語僅供參考，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要和語言表達(dá)習(xí)慣調(diào)整冥想指導(dǎo)語;學(xué)生用文字的方式將音樂冥想中腦海浮現(xiàn)出的畫面記錄下來;教師邀請學(xué)生進(jìn)行分享交流。）

師：你希望腦海中的這些畫面終有一日變成現(xiàn)實嗎？你對自己有信心嗎？

師：聽了大家的分享，老師對你們的未來充滿了期待，也感受到了你們希望夢想能實現(xiàn)的信心與決心。既然明確了職業(yè)夢想，接下來就讓我們開啟勇敢的追夢之旅吧！

【設(shè)計意圖】課例先通過音樂冥想的方式引導(dǎo)學(xué)生展開想象、暢想未來，讓學(xué)生通過冥想，將自己的職業(yè)夢想具象化;再通過文字的形式將職業(yè)夢想記錄下來，幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰自己的職業(yè)夢想;最后，在學(xué)生分享交流中，教師通過及時反饋和積極暗示，提高學(xué)生對職業(yè)夢想的好感度，激發(fā)他們追求職業(yè)夢想的動力。

（五）聚焦當(dāng)下，勇敢追夢

師：每個人的職業(yè)夢想都很美好，可是實現(xiàn)夢想要在10年以后，似乎有些遙遠(yuǎn)。當(dāng)下我們可以為實現(xiàn)這個夢想做出哪些努力呢？請大家認(rèn)真想一想。

（學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，分享自己目前能為實現(xiàn)未來的職業(yè)夢想做出哪些努力。）

師：你在努力的過程中遇到過什么困難嗎？

（師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)板書學(xué)生遇到的困難：資源不足、難以堅持、缺乏動力、缺少幫助等。）

師：聽到大家的分享，老師感受到大家都遇到了各種各樣的困難，有的缺少學(xué)習(xí)方法，有的缺少人際溝通方法，有的同學(xué)覺得時間不夠、時間資源不足，有的同學(xué)缺少幫助，還有的同學(xué)認(rèn)為太枯燥、太累了，想要放棄等，這是遇到缺乏前進(jìn)力量的困難。那么，接下來就讓我們直面困難，一起去解決困難。

（學(xué)生以小組為單位，從眾多困難中選擇一個組員認(rèn)為最有能力去突破和解決的問題，發(fā)揮全組成員的智慧，共同想出解決的辦法。）

（活動規(guī)則：每組一張大白紙和若干圓圈貼紙，其中中間白色圓圈貼紙寫上的是困難，旁邊若干藍(lán)色橢圓形貼紙寫上解決這個困難的辦法。時間為2分鐘。教師邀請個別小組上臺展示分享。）

師：謝謝你們的真誠分享與積極應(yīng)對。從大家的分享中，老師感受到最強(qiáng)烈的一點就是辦法總會比困難多。

【設(shè)計意圖】教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生直面追夢路程的重重困難，讓未來與現(xiàn)實做個鏈接，將看似遙不可及的夢想落到實處、回到當(dāng)下，回歸到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，以此幫助學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生堅持、樂觀、勇敢、奮斗等積極心理品質(zhì)，提高學(xué)生勇敢追夢的信心。

（六）感悟分享，總結(jié)收獲

師：就讓我們帶著積極的心態(tài)，帶著這份積極的力量，勇敢追夢吧。老師也期待你們的夢想都能早日實現(xiàn)。（學(xué)生分享本節(jié)課的感受和收獲）

這節(jié)課例是將沙盤游戲融入心理輔導(dǎo)課中，沙盤游戲的引入無疑增加了心理課堂的趣味性和吸引力，學(xué)生也能通過沙盤游戲、繪畫等方式，將抽象的職業(yè)夢想形象生動地表達(dá)出來，提高他們對職業(yè)夢想的好感度。關(guān)于小學(xué)生的職業(yè)夢想探索，教師還需要結(jié)合當(dāng)今小學(xué)生的心理特點和需求，更要考慮到當(dāng)今職業(yè)變遷出現(xiàn)的一些新興職業(yè)，最重要的一點是將未來與現(xiàn)實相鏈接，要讓學(xué)生明白縱使未來的職業(yè)夢想會變，但為了實現(xiàn)夢想而做出的努力不會變。

【作者簡介】趙媛媛（1991— ），女，壯族，廣西天等人，碩士研究生，教育碩士，一級教師，南寧市濱湖路小學(xué)心理教師，研究方向為心理健康教育。

（責(zé)編 楊 春）