■甘肅省張掖市高臺(tái)縣解放街小學(xué) 楊 燕

一、正確的輿論導(dǎo)向是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的氛圍

成為學(xué)困生的原因是多種多樣的，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢、成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感；有的學(xué)生由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，受不正之風(fēng)的影響，缺乏正確的指導(dǎo)，屢屢犯錯(cuò)，甚至染上惡習(xí)。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生白天幾乎都在這里度過(guò)，每個(gè)學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都受到教師和同學(xué)的關(guān)注，而每個(gè)學(xué)生都非常重視教師和同學(xué)對(duì)自己的印象和評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的正確評(píng)價(jià)來(lái)源于一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)，如果沒(méi)有正確的輿論導(dǎo)向，沒(méi)有一定的活力，將給班級(jí)工作帶來(lái)很大的困難。因此，班級(jí)一定要有正確的輿論導(dǎo)向，讓正確的思想占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并成為班級(jí)健康發(fā)展的一股強(qiáng)大動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步。學(xué)困生常受同學(xué)的嘲笑、譏諷、挖苦和歧視，在集體中長(zhǎng)期處于不被重視的地位。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，教師在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)應(yīng)處處為其自尊心著想。另外，教師必須做好全班學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，特別是在班內(nèi)有影響力的班干部，引導(dǎo)他們尊重、幫助學(xué)困生，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。因此，教師要把握實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想教育，讓他們振作精神，鼓足勇氣，迎頭趕上。

二、對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，理解學(xué)生

每個(gè)學(xué)困生都有自己的特點(diǎn)，產(chǎn)生的原因各不相同，只有深入了解學(xué)生，掌握他們落后的原因，對(duì)癥下藥，才能轉(zhuǎn)變學(xué)困生。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先我們要站到學(xué)生的角度去理解他們，正確對(duì)待學(xué)困生的落后現(xiàn)象，不能不分青紅皂白地加以批評(píng)和指責(zé)，否則不利于落后原因的糾正，很容易導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生。理解的心態(tài)，能使我們心平氣和地去面對(duì)學(xué)困生，冷靜分析他們落后的原因，找出解決的辦法。學(xué)困生大多數(shù)對(duì)教師不信任，有抵觸情緒，對(duì)教師的教育產(chǎn)生反感，表現(xiàn)在行動(dòng)上常常是教師說(shuō)東他說(shuō)西，總是跟教師對(duì)著干。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在生活上更多地關(guān)心、照顧、體貼他們。理解是教育的前提，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中尤為重要。

三、師愛(ài)是通向?qū)W生心靈的路徑，是教育的基礎(chǔ)

師愛(ài)在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中是不可缺少的。由于學(xué)困生聽(tīng)到的大多是批評(píng)和指責(zé)，因而往往較敏感、心虛，甚至有時(shí)懷有敵意，他們認(rèn)為老師和同學(xué)瞧不起自己，干脆破罐子破摔，非常自卑。這時(shí)空洞的說(shuō)教是沒(méi)有用的，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更會(huì)讓他們自我封閉。這就要求作為教師的我們要有一顆慈母的心。我班的一位學(xué)生，因上課反應(yīng)慢，交作業(yè)不及時(shí)，導(dǎo)致不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，甚至不交作業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我深深懂得：絕對(duì)不能批評(píng)、懲罰，更不能讓他掉隊(duì)，于是我平時(shí)多和他交流溝通，讓他知道老師的心意，在思想上慢慢地開(kāi)導(dǎo)他，與他平等相處，使他感到師愛(ài)、集體的溫暖，慢慢地，他學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也慢慢上來(lái)了。

四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要反復(fù)抓

由于學(xué)困生的基礎(chǔ)差，因而在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)有一定的知識(shí)障礙，而這樣的學(xué)生往往都怕吃苦，自制力差，沒(méi)有克服困難的決心和毅力，缺乏進(jìn)取心，容易受外界環(huán)境的影響，思想會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)和反復(fù)。學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)的進(jìn)步和退步是不足為奇的，作為教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不能大驚小怪，不能操之過(guò)急，也不能急于求成，要允許他們犯錯(cuò)誤、再糾正。他們出現(xiàn)反復(fù)情況時(shí)，要尊重他們，信賴他們，不能抱怨、灰心喪氣，要努力捕捉教育良機(jī)，撥動(dòng)他們的心弦，打開(kāi)他們的心扉，直到問(wèn)題解決。一定要做到艱苦細(xì)致地工作，嚴(yán)中有愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們走上正確的軌道。

五、善于在轉(zhuǎn)化中運(yùn)用賞識(shí)教育

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育中，要賞識(shí)他們正確的思想和行為，幫其樹(shù)立自信心，但要防止他們一有進(jìn)步就驕傲。對(duì)他們存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，并不斷地加以規(guī)范教育，促使其缺點(diǎn)錯(cuò)誤不斷減少，優(yōu)點(diǎn)不斷增多。學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)重，最缺乏的是自信心，覺(jué)得自己這也不行，那也不行，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，被人看不起。我們應(yīng)該掌握學(xué)困生的這些心理特點(diǎn)，在教育管理過(guò)程中有意識(shí)地激勵(lì)他們，使他們大膽地學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。無(wú)論他們做得多么不完整，哪怕只完成任務(wù)的三分之一，我們也一定要不失時(shí)機(jī)地肯定其所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以完成得更好。賞識(shí)教育，可以給學(xué)困生樹(shù)立起信心。為了給學(xué)困生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師在授課的過(guò)程中要多關(guān)注他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不斷引導(dǎo)，促使他們求知上進(jìn)。

事物是可以發(fā)展的，人也是可以轉(zhuǎn)變的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)他們的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，對(duì)他們提出合適的要求，調(diào)動(dòng)其內(nèi)因，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒，循循善誘，我想這些將要枯萎的幼苗，通過(guò)園丁精心的澆灌與呵護(hù)，定能重新長(zhǎng)出嫩綠的新芽，長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。